怎样备好一节个性化的语文课
说起备课，每位教师都有一箩筐的经验，但怎样快速备好一节语文课，我有
一点小小的窍门
一、读课文是很必要的，而且不是读一遍就算了，一定要细读，挖掘文中你能找到的重点、难点、创新点、衔接点、易错点、升华点、批判点。能找到一篇
课文的某些“点”是要有点悟性的，也是自己个性化的地方。
二、确定好一篇课文的重点、难点。它就是一个灯塔，确定的是否准确、全面，是否有创意，将直接决定这节语文课的教学效果。确定重、难点也有普遍性和特殊性之分。普遍性是每篇课文都要解决的问题，如正确、流利、有感情地朗读课文，认读写生字。而特殊性是指一篇课文特有的东西，教师要有敏锐的洞察力。举个例子来说：《詹天佑》一课的重难点都在一句话上：詹天佑是一个杰出的爱国工程师。一句话怎样能串联那么多的精致细节呢？你看，杰出是因为他对居庸关、八达岭两条隧道的不同开凿方法以及“人”字形铁路的设计。爱国情感从始到终，贯穿全文，又前后照应。其实有些课文只要抓住一个点就会牵一线
而动全身，思路十分清晰，能理清作者的写作思路。
空白点是文中没有明写却是一个很好的教学素材的地方，例如，许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。同是外国人，昨日的轻蔑，今日的赞叹，我想作为中国孩子一定能说出一点老师都意想不到的话。本篇文章的创意点是结合詹天佑的创新才能在今天的社会对你有哪些借鉴。
三、抓住所授内容的易错点，就可以避免少走许多弯路。易错点大的可能是对课文脉络不清晰，对文本歪曲的认识，不理解的词语，读文时不恰当的停顿，小到一个字的字音，笔顺，都可以列为一课的易错点，在备课时就要有所预见，并想出相应的对策，这样讲课时就可以有备而无患、有的而放矢。对易缺点的把握来源于丰富的教学实践、对学生的了解。把握好易错点也会让自己的语文课上
得更具实效。
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四、升华点，文章有高潮让人读起来心潮澎湃；一节课有高潮，让人听起来激动万分，师生情感的交融，在课堂中往往会生成宝贵的教学资源，这种感人的画面往往不是预设的。记得讲《灯光》一课时，面对画面，在一次次的品词析句，一次次饱含深情的朗读“多好啊”这句话之后，我还是觉得我和孩子们还应该表达一下什么，该做些什么呢？在备课的时候我没有预设。在那一刹那我看到了孩子们胸前的红领巾，我的激情被点燃了，升华为一句深情的话：“孩子们摸摸我们胸前的红领巾，你们想再说些什么？”同学们也许第一次把天天必须佩带的红领巾和先烈真实地联系在一起并且动情地说出了“都说我们的红领巾是烈士的鲜血染成的，现在我才知道这句话的意思”“我们今天的幸福来之不易，以后我要好好珍惜”情感的升华往往能让我们看到除了华丽的词藻之外的成长。 人常说：“台上三分钟，台下十年功”。对于一节阅读课来说，课外的功夫直接决定着其成功与否。一个优秀的教师，常常把大部分时间和精力都放在设计教学方案上，而四十分钟的课堂教学则是他对教材的理解，对学生的把握以及教学策略运用是否得当的验证。
