怎样备好一节数学课
备好课是上好课的关键，如何才能“备好一节数学课” 是我们数学老师总在不断思索的问题。“备课”作为上课的重要组成部分，历来被老师们所重视。不同时期人们赋予“备课”以不同的意义，新课程改革形势下如何“备好一节数学课”呢？
首先，备目标
在备课时首先要熟读《数学课程标准》，掌握其所教学段的目标。其次应当整体的、全面的系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，弄清所教的知识在整个小学阶段所占的位置，明确教学的方向。明确教学目标后，要把握知识目标、能力目标、情感目标；然后确定知识的重点、难点；哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。从学生的实际情况看，本节课的教学重点、难点又是什么。最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，课堂上落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。 例如：《圆柱体表面积》这节课，我确定教学目标为：
一、教材重点
这部分内容是在学生掌握了圆柱体特征及有关平面图形知识的基础上进行教学的，推导思维成为本课讲述的重点，也是能力培养的要点。从立体图形到平面图形的转换是学生观察的要点，启发学生从学过的长方形、圆形面积公式推导出圆柱体表面积的计算公式正是学生推导思维的切入点。计算中取近似值的进一法是新知识。
二、学习难点
学生掌握长方形、圆的面积计算公式，通过对比性的图形展开，可以推导出圆柱体表面积计算方法，逻辑推导的思维培养是教学中的难点。
三、学生学习目标：
（一）掌握求圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能正确计算。
（二）认识取近似值的进一法。
（三）学习推导的方法。
备好课是上好一节的重要前提，而确定好一节课的学习目标则是学生学懂学会新知识的前提，备好课的目的是为了学生能更好地掌握当堂所学知识，这就使明确学习目标变得尤为重要，在备课时就做好充足的心理准备备学生、备学生的情感、思维、学习方法等等方面。 其次，备学生
教师必须以教师教为中心转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转移到以培养能力为中心，使教师的主导作用和学生的主体作用充分协调，真正做到教学相长“知己知彼，百战不殆”“ 兼听则明，偏听则暗”全班学生的学习情况，包括程度差异，接受能力高低，年龄性格与爱好的不同，体质的强弱，家庭的状况等，都与他们的学习质量有关，教师要深入调查，备课时要有针对性地面向大多数学生·，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改进教学工作，做到教学相长。教师备学生不能只着眼于课堂中的一切，还要重视学生创造性思维能力的培养。当前，思维定势已经形成了一种习惯方式，因此，教师必须结合教材促进学生思维能力的健康发展，不要因循守旧，可以发散思维，另辟践径。备学生本身是符合唯物论中的认识论的。“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师讲课必然要“量体裁衣”地备学生。要在课前备学生，课上察颜观色，因材施教，有的放矢。 其三，备教法
教学法简洁地说，可以概括为教师怎样教会学生学习的方法，教会学生掌握知识，运用知识和技能的方法，以往只备教师如何教，不考虑学生如何学，这是带有盲目性的。教师应该在把握教材的基础上钻研教法，当然，没有一成不变的教法，也没有千篇1律的教法，即
使对同一教材，也允许有不同的教法。进学生明确。牢固地掌握基础理论。基本知识。基本技能外，还要考虑如何培养学生分析问题和解决问题的独立自学能力，学生能力的培养必须通过教师的循循善诱，逐步获得。例：“同底数幂相乘，同底数幂相除”的教学，教师可引导学生总结运算法则，在此基础上，由学生总结出“幂的乘方”，“积的开方”的运算法则，从而培养学生言必有据的良好学习习惯。培养学生分析问题和解决问题两个能力是相互依存，相互促进的，培养分析问题能力的本身就蕴含着解决问题的能力；培养解决问题的能力，首先需要培养分析问题的能力，二者都蕴含着开发智力的因素。探索法是数学教师常用的教法。 师生共同积极思虑契合点是师生教学进行内在交流的结合点。没有 契合点，知识与能力的转化就不能较好地完成。数学教师要启发学生去探索。容易混淆不清的数学理论和概念可多用对比的方法，讲清它们之间的别和联系。要研究如何引导学生遇事三思，养成多规的习惯，然后再教给学生如何思维的方法，提高思维能力。数学教师采用小黑板、挂阁、幻灯、电化教学乎段值得提倡，这样，教师在课堂上可以集中时间分析，讲解，做到讲透。教师“钻研教材”中应注意运梢类比法将概念、定理、法则等延伸，拓宽和迁移，灵活运用所学的知识和技能，避免恐维的片面性和狭隘性。
华而不实，哗众取宠的教学思想和方法是对学生不负责的表现，其危害是不屑一驳的。我们应该“激发求知欲望是前提，理解基本概念是基础。掌握分析思路是途径，提高思维能力是保证。
四，写教后反思。
写教学后记可以将平时星星点点的启发和顿误、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记“败笔之处”：既要记学生的见解，又要记教学过程中教师应千变万化法，更要记下改进教学的具体措施。这样可以提高自己的知识水平和教学能力，更能为写教学论文提供题材，为教育教学科研打下良好的基础。
备课是上课的一种准备和设想，需要精心准备，做到心中有数。但是，我认为不能太拘泥于形式，它不单单是为了应付领导检查的厚厚的纸，它还应该是可以在教科书上批注，在资料上添加。这也是教育战线上“解放思想、实事求是、与时俱进”的要求。提高备课质量，打破备课形式化的枷锁，备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新，勤于学习，走到学生中去，走到集体中去，沟通思想、协商备课。我想，在新课程背景下，数学课应该这样备。
