新教师如何备好语文课
这篇文章写于我刚参加工作第二年开学初期，教研室教研员到我校听课、评课后……以下是正文
新教师如何备好语文课
——《去打开大自然绿色的课本》教学反思
黄河路二小 赵梦语
今天这节课上完，听过陈老师的评讲，和同组侯老师的观点，我觉得务必要反思一下自己的备课。备课我们都知道要求备教材、备教法、备学生，作为新教师，不要说备学生了，简简单单的备教材，或许我们都不能做到。也许很多新老师都会说：我也备教材、查资料、写教案了，我也很认真的在备课啊！可是陈老师一个问题就让我哑口无言了。“你了解这首诗的作者么、你备课时查找关于作者的相关资料了没有？”结合今天陈老师对我这节课的点评，我大概总
结了一下，简单把它归纳为新教师备好语文课的方法。
一、参透目标。
日常教学备课时，我们都是把教参一番，看教学要求是什么，这就算是教学目标了，可实际上我们根本没有制定出这篇课文、或者是一个课时的教学目标，更没有把教学目标牢记于心中，而只是一味的在关注我这节课该怎样上、怎么设计，结果本末倒置，我们的课堂环节设计可能很好，可这个设计要达到的目标是什么？对教学目标的达成到底有什么作用？我们答不出来。这就是我相信也是一些新教师的问题所在。
那如何让一篇课文或者一个课时的教学目标明确、详细、且熟记于心？第一步，钻研课标。陈老师问我：你知道高年级段的阅读目标是什么吗？老实说，不知道。只鼠目寸光的想着要完成这节课的教学目标，对于整个学段真是一无所知。评课结束时，侯老师笑着说：好，回去给大家补课，重新学习课标。
侯老师还说：一个专家说过，备课时一定要先研究你这个学段的课程目标，再看你整册书的目标，最后才是你这节课的目标。原来听了感觉麻烦，现在看来还真是这么个道理。侯老师是工作很多年的老教师了，和我父母一个年代的。她都这样说了，我这个新教师更应该反思一下自己。
新课标中，第三学段阅读目标第4条这样规定：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。《去打开大自然绿色的课本》是一篇现代诗歌，诗歌的写作手法、表达方法、作者感情都是需要学生去学习理解的内容，而在这节课中我做的很少。学段目标都没有理解吃透，更不要说一篇课文的教学目标。把握不准目标，也就不能很好的把握孩子、把握这个课堂。所以上课结束感觉自己脑子一片空白，不知道讲了些什么。事实告诉我们：务必要备好、吃
透教学目标，而只有把课标把握住了，才有基础来把握好这一堂课的教学目标，设计教学过程和上课时才会游刃有余。
二、读透文本
要想讲好一篇课文，教师首先要读透文本，自己把课文理解透彻了，才能很好的教给孩子。对于文本的解读和理解，是一项重头事儿，需要花大工夫。在对文本的理解上，陈老师用宋代禅宗大师青原行思提出参禅三重境界作为解读文本的三个步骤：
一、看山是山；
二、看山不是山；
三、看山还是山。就拿这篇课文来说，“去打开大自然绿色的课本”，对课题的解读重点首先肯定是落在“课本”二字上，其次是“绿色的课本”。理解第一步看山是山，先进入文本发问：大自然为什么是绿色的课本？第二步看山不是山，跳出文本提问：真的是“绿色的”吗？还可以是什么颜色？第三步看山还是山，再重新回到文本提炼总结：为什么作者说大自然是“绿色的课本”？
“绿色的课本”象征意义到底是什么？把这三个问题弄懂弄通，这篇课文才能理解的更透彻。而我在备课时，对于文本的把握和理解还远远不够，以致课堂上前20分钟几乎都没有让学生看书，整个讲解几乎就脱离了文本。
在此陈老师还提到了读文章的步骤：一看二细读三回味。首先就是我们都会做到的看一篇文章写了什么，弄清大意后，就该细读了。细读读什么？就是那些有价值，值得我们推敲、品味的内容，也就是一篇文章中的精华部分。读懂读透了这些，最后就是回味了。回味这篇文章带给了我们什么。什么样的感情、什么样的道理、什么样的方式方法等等。
