教学设计案 《四季童话》教学设计
教学目标
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3、了解课文是怎样描写出四季特点的，体会作者对大自然的热爱之情。 教学重点
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教学难点
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教具准备
四季风光图片 课型新授课 课时安排1课时 教学设计
一、新课导入
1、板书课题，读题。
2、读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。
二、新课教学
1、童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
2、汇报学习收获。
三、小组交流，品味语言
1、请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？
2、学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。
3、在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4、小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。
四、全班交流，深华感情
1、请根据自己的理解发表意见。
2、汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
3、用一个词（一句话）概括四季的特点。
4、积累背诵。
五、课堂小结
1、汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
2、用一个词（一句话）概括四季的特点。
六、布置作业
1、摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。
2、每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
七、板书设计
修正实施案
《四季童话》教学设计
教学目标
1、认识本课生字新词，读准字音，积累词汇。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3、了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。 教学重点
学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教学难点
学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教具准备四季风光课件 课
型新授课 课时安排1课时 教学设计
一、新课导入
师：同学们，一年有几个季节？你能说说四季的特点吗？（相机板书课题）
师：读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。
二、新课教学
自读课文，借助拼音读准生字，读通读顺课文。
1、童话中四季的主人公是谁？他们分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
2、汇报学习收获。 小组交流，品味语言
1、请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？
2、学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。
3、在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4、小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。
全班交流，深华感情。
1、请根据自己的理解发表意见。
2、汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
3、用一个词（一句话）概括四季的特点。
4、积累文中好词句，背诵自己喜欢的段落。
三、课堂小结
1、汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
2、用一个词（一句话）概括四季的特点。
四、布置作业
1、摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。
2、每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
五、板书设计
《四季童话》修正实施案教学反思
从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
精品打磨案 《四季童话》教学设计
教学目标
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。
3、了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。 教学重点
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法 学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备课件、生字卡
一、审题导入
课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
二、自读课文，自学生字
1、默读课文，借助注音读准生字。
2、在小组里互动学、记。 弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。
三、自学思考
1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？
2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？
3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。
四、交流，先带问题自读课文
1、学习生字交流记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。 交流理解了的问题
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
掌握学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
1、把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。
2、展示：把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。
五、把你准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句，与大家交流一下，再抄下来。
六、作业布置
1、朗读课文
2、背诵课文指定的段落。 补充资料
1、词语解释。
笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。 盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。
桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的白或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。 恬静：安静；宁静。
