《我为少男少女们歌唱》
教学目标：
1、理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、通过多种形式的朗读，品味朴素、清新的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
3、体会诗人炽烈的感情，培养快乐积极向上的生活态度。
教学重点：
通过多种形式的朗读，品味朴素、清新的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
教学难点：
理解诗人对新生活的歌赞与热爱，培养快乐积极向上的生活态度。。
说明：
这首诗以丰富的想象表达了作者的情感。教师要设计通过多种形式的朗读，引导学生品味诗的语言，体会作者丰富的想象。学习这首诗歌，难点是体会诗中形象所表示的含义和全诗所表达的思想感情。也许刚开始时并不一定能理解得那么深刻，但随着反复朗读，学生会逐渐理解作者用早晨、希望、未来等意象的目的，在此基础上再引导学生思考，体会诗人表达的思想感情。
教学过程：
一、导入：
学生朗读一段导语：
人们经常说青少年是“花季少年”，青少年阶段是“花样年华”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。我们是花海，我们是太阳，我们是早晨，我们是希望。因为我们都是少男少女！因此，在座的各位少男少女今天我们一起来为自己歌唱吧。
2、检查预习：请学生介绍作者何其芳，教师适时播放PPT中的资料。
二、初读感知
1、听录音范读，要求注意诗歌的朗读节奏，听完后用一个词来说说你对这首诗歌的感受。
这是一首
的诗。（可从情感、内容、创作构思等方面回答）
2、全班齐读诗歌。
三、品味语言
1、学生分节朗读诗歌，提问：
（1）诗人“歌唱”了什么？它们有什么共同特点？
诗歌第一节：“歌唱”了“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“正在生长的力量”。 四者共同的特点：积极向上，给人以希望。
（2） “少男少女”是什么样的少男少女？ （介绍这首诗的写作背景） 是20世纪40年代延安的少男少女。
诗人面向“少男少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌，歌唱一种新的生活、新的希望和新的力量。
2、以多种形式朗读诗歌（个别朗读、齐读等），感受诗歌的语言，特别是诗人丰富的想象，提问：这些想象力具体表现在哪些诗句中？
四、把握情感
诗人在不停地歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀，你知道诗人这样写究竟想表达什么吗？（结合写作背景）
表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。
五、朗读
1、全班再次齐读诗歌，明确诗歌要以奔放、热情、激昂的情感去朗读。
2、总结朗读诗歌时需要注意的事项：
注意诗歌的节奏（停顿）、重音、语调、语速、情感等。
六、拓展延伸
还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？或者你还想歌唱什么事物？仿写课文第一节，并在全班作交流展示。
七、布置作业
1、有感情地朗读诗歌。
2、十三四岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇小短文或小诗。
七年级语文下册第四单元15《我为少男少女们歌唱》教学设计语文版(新)
