《我为少男少女们歌唱》教案
一、教学内容分析
《我为少男少女们歌唱》是语文版七年级下册第四单元的第三篇课文。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。《我为少男少女们歌唱》一诗通过诗人对少男少女们热情的歌颂，勉励广大青少年，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永褒青春活力。
二、学习者特征分析
初一的学生第一次接触现代诗歌,基于这种情况，在传授知识的同时，作为教师还应该引导学生尝试现代诗歌的评价和写作，而且通过学生的朗读、背诵、比较阅读还可以培养学生阅读诗歌的兴趣。初一学生具备了不同程度的语文自学能力和对诗歌语言的感受能力，对学习现代诗歌显得更乐于接受，情感上更容易交流。
三、教学策略选择与设计
这是一首感情浓烈的抒情诗，教学时可重点引导学生有感情地朗读，在朗读中理解诗意，领悟主旨，品味诗歌形象的语言。适当联系时代背景，使学生明白诗人为何要写这首诗。抓住关键词句，通过讨论点拨的方法，引导学生把握诗人表达的思想感情。
四、教学资源与工具设计
1、语文版七年级下册教材
2、与课文有关的资料收集整理
3、ppt课件
4、音频朗读文件
5、配套使用的“导学案”
五、教学目标分析
（一）、知识和能力目标
1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
3、继续学习欣赏诗歌的方法，把握诗歌主旨。
（二）、过程和方法目标
探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
（三）、情感态度和价值观目标
体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。引导学生柚生活，热爱生活。
六、教学重点、难点
1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。
3、领会诗人情感，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
七、教学方法
1、欣赏法
2、诵读法
3、联想法
八、教学时数
一课时
九、教学过程
（一）诵读欣赏及体验
1、听课文朗读，体会思想感情。
2、集体朗读及自由朗读，注意朗读停顿。
我为少男少女们歌唱 何其芳
我为/少男少女们/歌唱。 我/歌唱早晨， 我/歌唱希望，
我/歌唱那些/属于未来的/事物， 我歌唱／正在生长的／力量。 我的歌啊， 你飞吧，
飞到／年轻人的/心中 去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想，
都变成声音/飞到／四面八方去吧， 不管/它像/一阵微风 或者／一片阳光 轻轻地/从我琴弦上
失掉了／成年的／忧伤， 我重新/变得／年轻了， 我的血／流得很快，
对于生活/我又充满了/梦想，充满了/希望。
（二）关于作者和背景
1、何其芳(1912-1977)原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。出生于四川万县人。代表作品有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。
2、1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到青年男女的蓬勃朝气和中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这里的少男少女其实不是实指，而是代表着新生活、新希望和新力量，诗人实际上在为新世界歌唱。
（三）自渎点拨
1、理解标题
明确：诗的标题是《我为少男少女们歌唱》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同观点的人。这里的“少男少女”原本指40年代延安地区的少男少女，但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。
2、作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点？
明确：诗歌的第一句就紧扣标题，接着排比四句，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这四种事物。其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。”
3、第2节中的“微风”和“阳光”代表着什么?或者问它们的本体是什么? 明确：从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
4、为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系? 明确： 作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活所感染，感到青春焕发，因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入乐观、向上的激情，对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。
5、归纳诗歌主旨 明确：该诗通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
（四）课堂检测
1、读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出几个，并说说为什么要用这样的比喻。
明确：这个思考题比较开放，意在引导学生发散思维，只要学生能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。
2、写诗常常需要想像，从诗中找出一句能体现诗人丰富想像力的句子，并说出诗句的意思。 明确：例如：“我的歌啊，／你飞吧，／飞到年轻人的心中／去找你停留的地方。”诗人以祈使的语气，想像自己的歌声插翅飞翔，飞到年轻人的心中。意思是说，希望自己的歌声能感动少男少女们，引起广大青少年的共鸣。
3、完成课后“思考与练习”二 明确：“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的未来和希望。“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻，形象地写出希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。
（五）作业
1、完成《基础训练》作业。
2、完成下一课“导学案”预习作业。
（六）教学反思
七年级语文下册第四单元15《我为少男少女们歌唱》教学设计语文版(新)
