人教版八年级下册语文第二单元说课标说教材
各位领导、评委老师，大家好！
我是安仁镇初级中学的XX，今天我说课的内容是人教版八年级语文下册第二单元。下面我将按照说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重实施的顺序来谈。
第一个板块说课标，我将从课程标准对课程的总目标和课程标准对本学段的目标两方面来谈。
第二个板块说教材，我将从编写意图、编写体例、编写特点和容立体式整合教材四方面来谈。
第三个板块说建议，我将从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三方面来谈。
在说课标前我首先明确了新课标对语文教学的三方面的要求： (一)理念要求：
1、全面提高学生的语文素养。
2、正确把握语文教育的特点。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、努力建设开放而有活力的语文课程。 (二)目标要求三个方面：
1、知识与能力。
2、过程与方法。
3、情感态度与价值观。 (三)内容标准：
1、识字与写字。
2、阅读。
3、写作。
4、口语交际与综合性学习实践四个方面。 第一个板块说课标、明方向。
正确的认识课标、理解课标、才能在教学实践中找到切入点、结合点，有的放矢，准确把握教材，实现高效课堂。 第一个方面课程标准对课程总目标的要求。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计。 在知识目标方面
1、要求学生学写规范字，并提高书写速度。
2、能熟练的使用字典，词典。
3、学会多种阅读方法。
4、能够运用常见的表达方式写作。
5、生活中文明交际，课堂上综合学习。 在能力目标方面：
1、要求学生学会使用常用的语文工具书。
2、能主动进行探究性学习，在实践中运用语文。
3、具有日常口语交际的基本能力。
4、具有独立阅读的能力 ，形成良好的语感。
5、在教学中发展语言能力，思维能力，激发想象力和创造潜能。
在情感态度与价值观方面：
1、要提高学生的文化品位和审美情趣。
2、使学生在学习中能形成积极的人生态度和正确的价值观。
3、教学中培养爱国主义情感，社会主义道德品质和健康的审美情趣。
第二个方面课程标准对本学段的目标要求。
课程标准在“总目标”之下分了四个学段，分别提出“学段目标与内容”，根据课程目标从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五方面分别来谈。
（一） 识字与写字
1、积累认识常用汉字3500个左右。
2、能熟练的运用工具书。
3、会写正楷、学些行楷，体会书法的审美价值。
（二） 阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、在读课文的基础上对课文的内容和表达有自己的心得，并能合作交流，探讨疑难。
（三） 写作
1、能写出真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，并能自己修改作文，与人交流写作心得，互相评改作文。
2、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
（四） 口语交际
1、交谈时注意对象和场合，学习文明得体的交流。
2、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点和说服力。
（五） 综合性学习
1、积极参与社会实践活动能自主组织文学活动。
2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
第三个方面课程标准对本单元的要求。
本单元的三维目标：知识与技能目标①了解散文诗、戏剧文学的一般特点。②培养学生阅读和欣赏散文诗的能力。③品味语言的抒情效果，理解作品的深刻内涵。
过程与方法目标：运用多种读课文的方法（如范读、领读、熟读、分角色读，配音配画读等）了解散文诗、戏剧文学的一般特点，揣摩文章的感情基调。
情感态度、价值观目标：
1、从文章中领悟作者的精神追求，从而感受人生，培养积极向上的人生态度。
2、引导学生热爱生命，敬畏生命。
第二板块说教材、知结构。
第一个方面教材的编写意图：
1、力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力。
2、优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力。
第二个方面编写体例：本册的编写体例包括课外诗歌背诵、单元课文、名著导读、附录。课外诗歌背诵主要是积累优秀诗文，提高语文素养。单元课文由单元提示、阅读、综合性学习三部分组成。单元提示更好地贯彻新课标理念，与学生平等交流。阅读包括阅读提示，课文，研讨与练习，读一读写一写，资料袋五个方面。阅读提示能创设情景，课文体现了新课标，研讨与练习引导学生思考课文内容，读一读写一写能积累更多的新字词。名著导读两篇《海底两万里》《名人传》培养了学生的阅读兴趣，激发求知欲。附录包括欣赏唐人书法， 短语结构类型表，句子成分简表，标点符号用法，这些内容介绍了语文语法及课外知识，提高语法素养。
第三个方面编写特点：单元提示不但点明单元的主题，还提出了学习要求，能给学生的学习指明方向。所选的五篇课文形式多样，课文的格调以抒情为主，题材以散文诗为主，也有戏剧。既有我国的名家名作，也有国外的名人名片。作者们以日月光华、风雨雷电、浪花海燕等为题材，展现了一个个壮阔而美丽的形象。如：抒情篇章《雪》作者鲁迅围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。散文诗《短文两篇》中作者巴金用太阳热情洋溢的一面，用月亮细腻幽静的一面来表现自己对人生、对生活的一种希望和信念。哲理诗《组歌》采用拟人化手法，在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从总可以看出诗人纪伯伦自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联接起来。这些课文想象丰富奇特，引人遐思。口语交际、综合性学习，内容丰富，形式灵活，与生活联系紧密，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
第四方面内容结构整合：教材突出语文与人文的联系。八年级下册共有六个单元，从《人生轨迹》《心灵之声》《关爱自然》《民风民俗》《古代生活》《山水游记》专题内容上可分为六个主题：献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海之舟、到民间采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。单元专题这样安排，将人文修养寓于语文能力的培养中，激发学生的爱国情感，引导学生关心文化生活，培养勇于探索、勇于创新的精神。这六个主题又从人与自我、人与自然、人与社会三方面来设计，体现了语文工具性与人文性的统一。
第五个方面教材整合：语文与生活联系紧密。在人与自我方面促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长 ；在人与自然方面能使学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处 ；在人与社会方面要求主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心。
第六个方面教材整合：阅读是学习语文的必修课，初中阶段尤为重要，初中的三个年级是阅读的三个阶段，七年级要求有一般的阅读能力：把握文意、理清思路体验情境、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价 。八年级能结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。九年级 能结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。三个阶段中阅读浅易文言文的能力，贯穿全书始终，并逐年增加，三个阶段的关系：相互衔接由简—繁由浅—深由易—难。
第三个板块说建议、重实施。
第一个方面教学建议：
1、在教学中加强朗读教学。
2、能灵活运用多种教学策略。
3、加强对阅读方法的指导，学会精读。
4、重视语言的积累、品味和应用。
5、教师要充分做好综合性学习的准备工作。
第二个方面评价建议：
1、知识与能力。 （1） 恰当评价学生的基础知识和基本技能。 （2） 重视评价发现、解决问题的能力。
2、过程与方法。
评价主体和方式的多样化。 A、评价主体的多样化：（如：学生的自我评价、学生之间的相互评价、教师的评价。） B、评价方式的多样化：（如：口头评价、书面评价、过程评价、总结性评价。）
3、情感态度与价值观。 注重学习过程的评价。
第三个方面课程资源的开发与利用：
1、最大限度地利用课内资源。①充分利用教材资源。如：单元导读、课文中的插图、教材前面的彩图、课后的研讨与练习、综合性学习中的参考资料等。②充分展示教师资源。在教学中教师对学生起着“润物细无声”的引导和教育作用。③有效挖掘学生资源。(如：经常展示学生习作中的创意篇、新秀片、优秀篇来鼓励学生写作。)
2、合理开发课外资源。①学校资源。（如：学校的校园文化、风景建筑都是可以利用的课外资源。）②网络、影视资源。（如：利用网络查找资料，观看电视节目来了解各部名著。）③社会资源。（如：时事政治和学生们的生活环境等都为学生提供了学习和运用语文知识的广阔空间。）
教学感悟：
让我们用语文文本的无穷魅力，用语文教师的博学多才，用师生互动的轻松愉悦，创造我们心中理想的语文课堂！
