三年级上册第六单元 《壮丽的祖国山河》教学设计 河南省林州市市直第八小学 张彩霞
[单元教材解读]：
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》；还有展示都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。 学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 【单元教学目标】
1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。
4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。
5、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯 【教学设计思路】：
本单元分五个模块进行教学，包括整体预习、精读品诵、略读提高、阅读拓展、读写结合。教学中我注重阅读课教学方式的转变，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师组织、指导学生学会合作学习。创设开放而有活力的阅读教学，注意阅读教学中人文内涵的渗透，语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、审美情趣等方面受到熏陶感染。
三年级上册第六单元
《壮丽的祖国山河》整体预习课教学设计 河南省林州市市直第八小学 张彩霞
学习目标：
1、学会本单元生字词，并会理解运用。
2、读通本单元4篇课文，初步领会单元课文的主要内容 。 学习重点： 识记掌握生字词、读通课文 学习难点：
用自己的话说出每篇课文的主要内容。 学习流程：
一、通过导读，整体感知：
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是： 【设计意图】：
（根据课前的预习从单元导语中找内容主题，再找训练主题，指名交流汇报，学生很快就自己找到这一单元学习的重点了，同时培养了学生思维和表达能力，从开始就让学生明确学习本单元的目的是什么。）
三、检查字词，扫清障碍：
借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词的障碍。
汉字听写： 词语理解： 我的补充： 、【设计意图】： （写字环节重视引导作用的发挥和其人文性，重实效。）
四、朗读过关，梳理内容。
1、小组成员分工朗读每篇课文的重点段。 【设计意图】：
（形式多样的读，全体学生都很好的参与其中，学生兴趣盎然，时效性强，做到了以“生”为本，有实效。）
2、每组选一名汇报其中一课主要内容。 《 古诗两首》： 《富饶的西沙群岛》： 《美丽的小兴安岭》： 《香港 ，璀璨的明珠》： 【设计意图】
（通过多种形式、多种方式的读文，可以让学生对文章有更深入的了解，理清文章层次，为学生下一步学习扫清障碍，做好铺垫。）
五、主题感悟。
1、从本单元课文中，你感受到了什么？本单元围绕的主题是什么？
2、你有什么疑问？
【教学反思】
整体预习关键是让孩子们掌握好的方法，我先利用导读让孩子们整体感知，帮助孩子们找到重点、难点，再教给学生“圈、点、批、注、质疑”的预习方法，根据圈出的生字难懂词语借助工具书掌握。采用多种形式使学生产生对预习的兴趣，如课堂上我发现有自己很会看书并能适时作批注的好学生，及时进行表扬，激发了学生的自学热情和读书求知的自觉性。还可提一些巧妙地思考题让学生通过预习能找出答案，尝试成功的喜悦，提高学习兴趣。
（张彩霞 13937271180）
三年级上册第六单元
《壮丽的祖国山河》精读品诵课教学设计 河南省林州市市直第八小学 李晓燕
学习内容
人教版三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》、《语文主题学习丛书》中《黄山记》《壶口瀑布》。 学习目标：
1、掌握品读方法 ，理解课文内容。
2、通过对课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。 学习流程：
一、激趣导入 ①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
【设计意图】：
（采用多媒体教学，使学生直观地看到西沙群岛的美景。抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。）
二、精读课文《富饶的西沙群岛》
（一）、引导学习第2自然段
1、利用课件进行情境导入：（课件展示西沙群岛五光十色的海水画面）
当我们乘着游轮来到西沙群岛时，首先看到的就是那五光十色、瑰丽无比的海水。作者是怎样描写这美丽景象的呢？找一找，课文哪一段是写海水的。
2、自由读第2自然段，看看有几句话。想一想，每句话之间有什么关系？
3、指名说一说每句之间的关系。（第一句是概括地说，后面几句围绕第一句进行具体描写。“因为„„”一句说明了海水五光十色的成因。）
4、指导学生带着欣赏、赞美的心情朗读第2自然段。
小结学习方法。(读一读，想一想，说一说，再激情朗读)
（二）研究学习第
3、4自然段
1、情境导入：游完海面，让我们进入潜水艇，到海底去参观。在神奇的海底我们会看到什么呢？
2、运用学习方法同桌之间研究学习。
3、检查研究学习情况。
①说说海底有哪些物产。
②说说“各种各样”的意思；“有的像„„有的像„„”一句说明了什么（板书：各种各样的珊瑚）
③拓展训练：
用“有的像„„、有的像„„”的句式把珊瑚颜色多说具体。
有感情地朗读第3自然段。
4、读写鱼的句子，并出示课件中鱼多的画面，说说自己最大的感受。
①哪些词写出鱼的数量多、种类多？（板书：成群结队的鱼）
②“有的„„有的„„有的„„”写出了鱼的哪些特点？
③说话训练：海底还有很多鱼，（课件出示几种鱼的画面，）请根据画面或生活中所见过的，或者是你收集到的资料，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。
④有感情地朗读第4自然段。 【设计意图】：
（采用读一读，想一想，说一说，再激情朗读，不同的朗读方式，让学生通过朗读，感受西沙群岛的美丽与富饶。）
三、回顾全文，畅谈感受。
四、主题丛书阅读。
阅读丛书 《黄山记》《壶口瀑布》两篇文章，谈谈你的收获。
【教学反思】：
这次教学，我更重视语文学科和信息技术的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：
1、有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合 《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的文章，对于远离海边生活的学生来说，只靠教师枯燥的语言讲授，难以感受西沙群岛的奇美。本节课中我采用多媒体教学，祖国美丽富饶的西沙群岛便呈现在眼前。抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。这样突破了地域局限和感官局限，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受，使学生深深地赞叹祖国的河山之美，激发了学生热爱祖国、献身祖国的崇高志向，从而强化了美育效应。教师加以点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句就水到渠成了，有力地促进学生对课文内容的意义构建，提升了学生对西沙群岛的感情。同时，又能使学生在美的熏陶中学得知识，陶冶意趣。
2、符合语文学习的规律
在信息技术环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，以引导学生对课文内容伯感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。语文课程应指导学生正确和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。
（李晓燕 13849261835）
三年级上册第六单元
《壮丽的祖国山河》略读提高课教学设计 河南省林州市市直第八小学 张彩霞
学习内容：
人教版小学三年级上册课文《古诗两首》、《香港，璀璨的明珠》，主题丛书“壮丽山河多异彩”版块。 学习目标：
1、掌握略读课文的方法，学会把握课文的主要内容。
2、链接阅读主题丛书相关文章，进一步感受祖国山河的美丽。 学习流程：
一、回顾旧知。
二、新授。
（一）、《古诗两首》
1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
3、再读课文，读出诗情。
4、有感情地背诵古诗。 【设计意图】：
（深入挖掘学生学诗的经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，极大限度地突出学生的主体地位，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。）
（二）、自学《香港，璀璨的明珠》
1、引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。 【设计意图】：
（通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络）。
2、引导学生小组内自主学习喜欢的部分
分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。 【设计意图】：
（培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。）
三、链接阅读“语文主题学习”丛书“壮丽山河多异彩”版块。
1、你喜欢哪一课，感受最深的是哪些句子？
2、交流展示。
（ 张彩霞 13937271180 ）
三年级上册第六单元
《壮丽的祖国山河》阅读拓展课教学设计 河南省林州市市直第八小学 岳倩男 学习目标：
1、通过阅读，再次让学生感受祖国大好河山，培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
2、让学生爱上阅读，并学会与他人分享读书收获 学习流程：
一、小组展示：
1、把丛书《旖旎的风光》中“壮丽山河多异彩”、“行走山水间”版块的文章在组内展示交流。
要求：
你最喜欢的是哪一课？哪个片段给你留下的印象最深？
2、教师巡视并参与小组交流。
二、全班展示交流。
1、精彩语段阅读共享。
2、阅读这些文章给你的收获是什么？
3、你能试着背诵最喜欢的句子或段落吗？
三、课堂小结。 【教学反思】：
（对于孩子来说，阅读不仅仅是一种从阅读内容中获取有用信息的一种方式，而且还是构成他们日常生活的一项重要内容，是促进孩子的人性健康发展的有益方式。孩子在阅读对象的潜移默化之下会慢慢的形成良好的道德感、审美感和意志力。）
（岳倩男 13569026692）
三年级上册第六单元
《壮丽的祖国山河》读写结合课教学设计 河南省林州市市直第八小学 岳倩男
学习内容：
三年级上册《美丽的小兴安岭》，丛书中“壮丽山河多异彩”中优秀文章。 学习目标：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住景物特点的写作方法
2、赏读文本，感悟祖国山河的壮丽及祖国地大物博。
3、学以致用，完成知识迁移。
学习重点 ： 体会重点词句 领悟写作特点 学习流程：
一、学习课文2—5自然段，体会四季的美。
1、春天的小兴安岭
（1）、指小组读第2自然段，其他同学思考作者在描写春天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？
（2）、指名反馈。（板书 树木 积雪 小溪 小鹿） （3）、品读词句
（4）、指导学生有感情的朗读第2自然段。
2、夏天的小兴安岭
（1）小组读第3自然段，其他同学思考作者在描写夏天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？
（2）指名反馈：（板书：树木 雾 太阳 野花）
（3）品读词句
a、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶„„蓝蓝的天空。 （体会“封”字用的准确，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，显示出树木在夏天生长得勃勃生机。）
b、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
（这里作者运用比喻的手法，写出了阳光穿过树梢照射在草地上的美丽景色。）
c、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
（4）指导学生有感情的朗读第3自然段.
3、秋天的小兴安岭
（1）小组读第4自然段，其他同学思考作者在描写秋天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？
（2）指名反馈。（板书：松柏 落叶 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳） （3）品读词句：秋风吹落，落叶在林间飞舞。（“飞舞”表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，表达出活泼、快乐的情绪。） （4）指导学生有感情的朗读第4自然段。
4、冬天的小兴安岭
（1）小组读第5自然段，其他同学思考在写冬天的小兴安岭时，描写了什么景物？
（2）指名反馈。（板书：雪花 各种动物）
（3）品读词句：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，（“积满”反映出雪很大，而且还可以反映出小兴安岭森林是密密层层的。） （4）指导学生有感情的朗读第5自然段。
二、总结全文，迁移文法
1、引导学生发现《美丽的小兴安岭》一课写作方法上的特点。 （1）结构安排：总——分——总 （2）按照时间的顺序来写。
（3）作者都运用了比喻、拟人等修辞手法来写，有些句子用词还特别的准确生动。
三、链接丛书“壮丽山河多异彩”中按时间顺序写的优秀文章
学生快速浏览课文，比较这篇文章和《美丽的小兴安岭》两篇文章，看看你发现了什么？（两篇文章都是按时间顺序，抓住景物特点来写的）
2、学以致用，知识迁移。
小练笔：我们的家乡也很美，运用《美丽的小兴安岭》学到的的写作方法，描写一下你心目中的家乡。
我的家乡在太行山脚下，这里一年四季风景优美： 春天， 。
夏天， 。
秋天，
。
冬天， 。 这就是我的家乡，美丽而富饶的家乡，欢迎你们来做客！ 【设计意图】：
学生深入朗读教材及丛书中的相关文章，通过细细品味来体会情感、感悟写作方法，并以此为例进行模仿写作，完成知识迁移，达到学以致用的目的。 【教学反思】：
引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容，抓住重点句子或段落进行赏读，了解说明文的写作方法，谈谈自己的感受让学生在读中体会作者在写什么和为什么写上有收获，而且使学生了解了作者是怎么写的，为学生的写作作铺垫、打基础，从而做到阅读教学和作文教学相结合。
（岳倩男 13569026692）
