2016-2017学年寨沟小学教学工作总结
第二学期
回顾这个学期，我校在上级领导和主管部门的指导下，我们将本学期我校教学工作的重点确定为“高效课堂教学”的实施与建设，立足我校实际，以中高年级的小学语文课堂教学改革为突破点，以培养学生良好的自学习惯和自学能力为出发点，以全面实施素质教育为根本宗旨，不断强化学校内部管理，着力推进教师队伍建设，进一步提高学校办学水平和教育教学质量，提升学校办学品位，促进学生健康、活泼发展。在我校全体教师的共同努力下，我们取得了一定的成绩，现总结如下:
一、关注高效课堂教学，抓好教学质量。
1、明确了实施高效课堂教学的工作思路：我们寨沟小学立足我校实际，采取“典型引领，全面推进”的工作思路，在两个方面实施了探索。
一是我们学校每位教师必须进行课改教学，以学定教，培养学生的自学能力、合作能力、探究能力，最终实现教学效率的全面提高。经半年来的实验，初见成效。
二是在本学期我校的全面实施电子白板教学，实现课堂教学改革的有序推进。
2、加强了高效课堂教学理论培训，提高了教师理论认识。 半学期来，为了使高效课堂教学的理念深入到每位教师心中，我校引领先进 。例如通过网络，学习张志博校长所做的《定期给教师“洗脑”郎口，再谈教师师德》的业务引领讲座，让大家感觉到，传统教学不改不行，要想学校有发展，学生发展是前提，一问一答式已不适应当前的教学发展，高效课堂教学改革势在必行。其次，利用业务学习时间，教学领导先后带领教师 ， 学习了《高效课堂教学的内涵》《如何设计小学语文课堂教学》《如何进行问题的设计》《如何让小组合作学习落到实处》《如何上 好预习课》 、《小组合作学习出现的误区及改进策略》 、《如何提高计算的准确性》《如何上好高效课堂复习课》等。这些学习让大家从理论层面上完善着自身的认识水平和理论素养。为高效课堂教学的实施提供了有力的理论支撑。
3、加强校本教研，实践中探究并完善高效课堂教学。 （1）、实地学习。 “高效课堂”活动要想深入有效地开展，必须提高教师的认识和整体素质。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定内容，改进学习方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。并由校长、教学副校长、带队组织教师到保障小学、孟小学听课、听取经验报告。 通过学习，老师们深深感到教师教学方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱。只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。就这样迈出了我校课堂改革的第一步。 （2）、探究体验 开展高效课堂教学研究活动，必须依靠学校教师的共同努力。大家全员参与才有可能搞好，才有可能共同进步，而全员参与的前提是集体转变观念，认识到研究高效课堂的重要性和必要性，保障听课、学习后在 6月 8 日我们组织全校教师进行了主题为《如何发挥学生自主、合作、探究，实现高效课堂》专题研讨活动。会上王校长宣读了学校课堂改革的实施方案。 （3）尝试教学， 首先有效备课，设计好方案。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。每位教师要认真钻研教材 。（4）反思找差距 在实施过程中发现学生不会预习，老师对课堂新生成的教学资源不能及时捕捉。针对这种情况校领导组织教师认真听课、学习。 学校又进行了《小学语文课前预习》《如何进行问题的设计》等业务培训。找出了自己的差距，上课有了努力的方向。 在学习了相关知识后，深感到教师教学的方式有了大大的改进，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到了心中有数。 （5）践行策略，培育生长点 通过培训、研究实践，关注课中有效训练的策略在教师的教学中找到了生长点，充分认识到培养孩子预习和语言表达能力是是实施高效课堂的前提。校领导多次深入课堂，和老师一起共同指导学生如何预习、有针对性进行语言表达能力训练，课上充分体现了学生课前预习、课上展示、整理知识点等环节。（6）高效复习我设计、高效复习课研究自然成为我们必须关注的话题。学期末，学校组织开展复习课教学研究，举行语数外复习课教学设计研讨活动。要求在教研组内开展集体备课研究，组内教师相互听复习课不少于两节，从复习课教学设计中选取一节参评，教学设计从整册教材的系统性、教学的重难点把握、问题的有效解决、练习的有效设计运用等层面综合评定，激发学生学习兴趣。
二、扎实细致地规范教学常规管理，做好质量立校的前提保障。 本学期，我们严格执行并落实学校制定的教学计划，凸显有效、实效力求追求高效的管理方法，狠抓常规管理。 1．统一要求。 学校教导处从备课、上课、作业与辅导、质量监控、学习习惯、教研工作六方面进行了统一要求。 （1）要求老师们在备课时先备教学计划，再备单元教学的思想，尤其对备课的课时量要备足、备课质量要高等方面提出了明确的要求。 （2）上课时老师必须准时到班组织教学，每节课要安排好课前朗读与古诗诵读内容，组织好课前朗读与背诵纪律。教师必须准点上课不迟到，按时下课不拖堂，不随意加课。教师上课前要确认班上学生人数，并对学生严格要求，培养学生良好的组织纪律性和行为习惯。 （3）课堂上要认真实施教学目标，构建开放、轻松、和谐、民主的教学环境，教学方式要灵活，教师的教态亲切。 （4）作业布置要重视研究作业，探索新的作业方式，布置个性化作业，拓展学生学习知识。提高作业质量和效率，严禁惩罚性抄写作业。课堂作业必须在课堂中完成，数学日批，语文课批，要重视培养学生良好的作业习惯。每次作业要写好日期，要严格要求，专心作业、格式正确、书写美观、按时送交。作业的批阅工作要及时，写上批阅时间，书写美观；批阅用红色笔，应有专门的符号，评价作业采取评语加等级的方法，要注意通过有效的评价激励学生乐于作业；特殊情况注意面批。不得用作业惩罚学生。提倡在批阅作业上创新。（5）教研工作要突出课堂教学研究的重点，着力解决教学的实际问题。活动要有记录，有总结，科组和个人要积极承担和完成教研活动任务。 （6） （如数学口算，语文汉语拼 、以科组为单位举行灵活多样的学科竞赛；语文百字英语单词默写语文课文背诵，古诗词背诵等）细化了教学常规后，给老师们提供了基本的教学工作模式，减少了老师们盲目摸索的时间，使教学工作稳步向前，教学水平均衡发展。 2．定时跟踪。 为了确保教学常规落实到位，让教学更扎实有效，教导处采用了各种质量跟踪办法。 （1）落实了校领导不定期随堂听课，了解教师课堂教学工作，总结经验，反思不足，提出改进建议。特别是教学调控能力较弱的老师的课堂，经常能看到校长的身影。 （2）每月进行教案、作业、教学质量的检查和抽查等。从作业布置、学生完成情况、教师批改、错题订正等情况，一一做出评价。 综上所述，是我们本期所做的一些的工作。学校工作，有时千头万绪，我们埋头苦干，默默无闻，许多时候工作是辛苦的，但我们心情是愉快的，我们始终相信，为学生服务，让学生、家长、社会满意就是我们工作的出发点和归宿。在工作中，我们始终明确干工作应团结协作，相互理解，以诚待人，把集体的利益放在首位，以大局为重。在工作中，我们追求舒心、顺心，并且充满着信心。
