山东昌乐二中考察学习
体会----
之 新 的 发 展 策 略
老厂镇中学 2011年5月20
日
考察学习体会----
之新的发展策略
2011年5月5日-16日，在盘县教育局的组织和带领下，一行63人到山东昌乐二中学习考察。我带着仰慕和激情，带着学校管理、学校发展、教师发展、学校的未来等诸多困惑、疑问出发。在出发时黄局长的期望：“带着问题去，带着思想回来，学习要像“饿狼抢食”学习他校的优点和亮点为我所用，以更好地结合本校的实际开展工作”。辗转了几个地方，到了昌乐二中。
一、学习过程
对昌乐二中，在此之前也从网络上有些了解，昌乐二中是把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事，每一位老师都应成为一座教育丰碑，能让老师快乐的工作，幸福的生活的地方。这次才是和二中亲密的接触，这次亲密的接触，它使我内心受到震撼。真正走进二中，也才真正理解二中赵校长所说的：“没有愚笨的学生，只有愚笨的老师。老师没有教好学生，是因为没有找到让学生进步的方法；我们要为学生的一生幸福负责，把“爱”当作教育的秘诀，爱每一个孩子，让他们在被爱中学会爱，学会做人。教育本身就肩负着一种责任，育人，而这一责任最根本的出发点就是“爱”； 要让学习变成学生快乐的生活，学生学习的原动力，应该是学习欲望的满足。学习欲望的满足会让学生感到学习是一件非常值得骄傲和自豪的事情，是一件快乐的事情，尤其在经历了生活的艰苦和学习的困难之后，感觉学习是那样美好的一件事。他以愉快的精神状态在追求的过程中学习，在学习的过程中成长。”的含义。
教育的本质是爱，是奉献，是思考、是发展，是面向世界、面向未来，面向现代化，二中宽大后凹式的弧形主楼，这个标志性建筑，饱满而充满张力，与前
趋的台阶和谐一致，富有博大宽阔的气度，彰显兼容并包的大气。
在昌乐二中几天的学习，时间虽短，但紧张有序的听课、听报告、和学生面对面、老师面对面的交流学习研讨、观察，大家感触颇深，不虚此行。通过学习交流，我们增加了阅历、拓宽了视野，学习了先进的教育理念、教育模式、高效的271课堂。拓展了知识，加深了对理论的认识和实践的体会，更是一次思想的洗礼。旧细胞的替换，新细胞的补给。
二、学习的感悟和思考
有幸了解解到二中的许多管理经验、学习到二中的五张王牌：
1、昌乐二中的“大德育”教育，给学生铭记终生的教育，道德教育、理想教育、行动教育是学校永恒的教育，推进到新的教育模式感恩教育是最好的道德教育，责任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行动教育。感悟到学校要将感恩教育放在教育首位，引领其他教育，教学生感知恩情，学校要让学生感受来自自家人，老师同伴的情谊，进而感怀来自集体、社会、大自然的关爱，是我校目前教育的重点。
2、“海量阅读”推行校长读、教师读、让学生们也读，推行各种方式阅读，提升阅读的兴趣，提高阅读质量。感悟到我们不是指导提升阅读而是怕阅读耽搁学习时间的错误想法。
3、学生的“三力”建设，学生自主学习力管理建设，学生成立自主管理组织，班级自主的综合评价。真正的将课堂还给学生，体现在“素质+个性，规范+创新”的教育理念下，学校始终注重面向全体学生因材施教，分类指导的能力建设。
4、“文化建设”及精细化管理，利用隐性和显性文化提升学校的教育意识—让学生记忆葱茏---记录班级成长的每一天。二中处处是文化，时时讲文化，事事是文化，人人说文化。春末夏初，葱茏草长，杂花生树，群莺乱飞，学生在四季
的变换，岁月的流转中渐渐成长，过往的回忆积淀在心田，温暖而慰帖。
5、“271高效课堂”是一个在理论和实践上都有重要创新和重大探索，同时又具有自己特色的一项成果，它抓住了当前学校驾驭教学改革中的关键性问题，它具有很强的可推广性和可普及性。
271到底是什么？通过学习了解到271法则核心是课堂效果好，三大模块：预习、互动、测评。最大特点：“目标性”、“针对性”、“高效性”，它最大限度的调动学生主动参与的积极性，体现了“我的课堂我做主”的理念。价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材教法为备学生、学法，使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。
271课堂模式：10+30+5即预习、互动、测评三环节，将课堂分为三大块：即一堂课45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习达到70%，10%的时间用于每堂课的成果测评。
三、体验
几天的学习，如果说在之前的“登泰山”得到视野开拓，则在二中的学习则是心灵的洗礼。
二中的校园管理、教育教学管理、教师队伍建设、推进素质教育271高效课堂等方面的成功经验，办学思想是学校发展的方向标，是办学特色的根本保证。学校应该“以德育为首，以教科研为主线，以课堂教学为中心”“以素质教育为主导”的办学思想和宗旨等都为创办特色学校指明了发展方向。
“以发展学生素质为本的”教育理念是学校育人的一面鲜亮的旗帜。一所好学校首先要有一位好校长，其次要有一个良好、团结向上的领导班子。我参观的学校就是这样，在校长的带领下，各班子成员职责分明，团结合作。他们有困难不退缩，有责任不推诿，齐心协力地做好每一件事。教师素质是学校提高办学质量的保证。学校要充分重视教师业务素质和政治思想的培训和提高，教师要树立终身
学习的思想，能自觉的通过各种渠道提高自身素质。
四、学习、反思、感悟及学校发展的措施：
（一）、高效课堂管理开展准备
1．加强学习，更新观念 ，加大培训，营造氛围。
在现在条件下，如何才能达到“理念转变成实践”，教师的素质、能力是一个重要因素。教师的思想转变是关键。因此，开展形式多样的师资培训，转变教师的教育观念，提高教师的素养就成了改变课堂高效能否成功的关键。
2．建立机构，制定措施
为了使我校的学校管理、271高效课堂，得到科学、顺利的在我校推广实施， 成立由校长、教务处、教研组、思想先进的部分教师作为学校课改领导小组。认真钻研，仔细推敲，确定学校课改的方向和271高效课堂的应用推进，确定工作目标和任务，以健全、严密的课改工作制度，保证为学校高效课堂发展铺路。以人为本，凸显个性。建立有效的学校管理机制，高度重视教师队伍建设，集思广益、发扬民主，充分调动全体教师的积极性。
3、加大学校文化建设，大力实施文化治校策略，用文化发展人，提高学校质量。首先从班级开始，营造班级文化氛围，教育学生和老师，完善班级美化建设，加强班级管理制度措施，转变班级教师管理学生的模式，让学生管理学生，自主管理，班集体赋予个体归属感与责任感，每个个体都是班集体的校分子和主人翁。班级文化犹如巨大磁场，将个体与班集体紧密连在一起，也犹如漫延的水流，浸润填满了每一个缝隙饿，在整个班级文化建设中主要是：班训、班旗、班歌、班级感言等等。
4、形成课程、课堂、教学和活动四维一体的德育模式，开展真、活、灵、小、实的德育，真，指情感真，做真人，真事，有真情，让教育直达心灵；活，指教育案例要活，从学生身边取材；灵，指灵活，不拘泥于某种教育模式和教学内容，
学校无小事处处是德育，时时有教育，事事是德育，人人讲德育；小，从点滴开始；实，实打实战。把课堂变成德育工作的主阵地，各班成立学生德育档案，班级学校开展活动，每周班级一次以上，学校每两周一次。措施保障：开办“中学生德育大课堂”课程，将道德教育建立在充分尊重每一个学生的人格、唤醒每一个学生的主体意识的基础上，将道德教育与社会未来职业发展与需求有机结合起来，开展“文明修身教育”、“心理健康教育”的教育系列活动。
5、确定目标，确定目标层层分解，目标管理是最好的管理方式，目标落实到人，本学期帮助指导每个教师、岗位、班级、小组和学生个人制定科学合理的目标，确保可控、可查、可评价。以目标牵动教师的的能力、激发教师的热情，引领教师、学生的发展。
6、通过培训加强学校团队力量，充分发挥个职能部门作用，加强民主管理。
（二）、实施课改的关键-课堂高效
课程改革的核心环节是课堂实施，而课程实施的基本途径是课堂的高效教学，提高课堂教学高效也就成了课程改革的重中之重了。
1．改变传统的师生关系，营造师生学生积极参与高效课堂的氛围 。 2011年5月-6月成立高效学习小组，培训班主任和各小组组长。加强小组基础建设，完善小组自制管理，互助管理，严格小组在学习中的作用。提高学习效率。
2．改变传统课堂教学模式，促进学生学习方式的转变 。
2011年7-8月，培训教师（校内培训、争取外出交流培训）转变教师的思想，提高认识，促进改革。拟定高效学习方案，确定实际操作。
3、加强教师队伍建设，构筑人才高地，培训班主任、教师让班主任、教师想尽一切办法建设学生之间亲密无间的兄弟、姐妹的关系，平等的对待每一个学生，让学生生活在一种相互信任，相互尊重，相互理解，相互欣赏，相互激励，相互
帮助，共同快乐成长的和谐的班级氛围之中，建立具有浓厚家庭式亲情关系的现代班级，具体做到，各班文化建设要求达到具体、统一，对墙报文化、内墙教室文化，对学生的生活关心，寄宿生生活补助等对学生的思想教育内容、时机必须统一要求，并按时检查、指导、评价。各班要建立一种机制，把养成一种好习惯，把帮助他人、为班级学校做最大贡献变成每位同学的价值追求，让在学习、生活、心理上有困难的同学及时得到帮助，必须清除所有生活、学习上的歧视。加强学校的团队建设，培训好、利用好，班级行政小组、高校学习小组的作用，民主制定班规，加强家校合作，抓好班级安全工作，加强安全培训，制定详细的安全工作目标，建立完善安全机制，制定详细的应急预案。
4、改以往传统的备课方式，提高教师备课的质量。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展，成为快乐的天使。改变传统教学方式和学生单
一、被动的学习方式，通过讨论合作、自主学习、实验探索、等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生的学成为在教师引导下的自主学习者。根据课改实验的要求，教师们都要有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。
2011年8-9月，（开学前）培训教师，成立备课小组确定组长。
备课是教师上好课的前提，一堂课效益的高低，学生收获的多少全在于课前的备课。过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是271高效课堂的关键。
第一，集体备课：
、深入专研新课程标准、考试大纲、准确把握教学方向；、集体备课坚持
三个原则：坚持备课组每个成员都发言的原则；坚持每个教案、导学案都修改原则；坚持每次讨论都有价值的原则。、集体备课要做到一个结合、两个发挥、三定、四统一。即集体备课和个人备课想结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间，定内容，定主备人；统一教学进度，统一重点和难点，统一练习题、作业题，统一单元测试题，遵循个人——集体——个人的备课程序。
2、具体要求
（1）备课组长将新老教师合理搭配，分好工，印好集体备课安排表，分发给备课组成员并督促备课组成员按时认真搞好集体备课。
（2）备课组长提前与主备人确定下周的授课内容，主备人提前准备集体备课教案，安排好一周的教学内容，包括内容分析、课时分配、课堂设计、重点难点分析、授课方法、作业题、当堂检测、单元测试题的安排、讲授中应该注意的问题及教学建议等。主备人提前一周作好准备，和组长反复思考推敲，及时形成材料。备课组长、包科领导要认真审查，反复修改，确保材料的高质量。教案要务实，人手一份，重实效，切忌搞形式。不用个人备课教案代替集体备课教案。 （3）集备教案先由备课组长把关修改完善，教研组长把关审阅，然后送分管领导一份，教务处批准后，合格者存档，不合格者要根据要求修改完善，直至批准通过。
（4）周二集体备课时间，备课组长主持，全组教师参加，主备人作中心发言，其它人讨论发言，修改集体备课教案。集体备课期间不允许无故缺席、迟到或早退。
（5）集体备课的关键是研究。一是要研究一周安排；二是研究教学内容，一定要把所学内容与整体的学科知识框架、能力框架和情感要求相结合、相联系，彻底弄清楚所学知识的深度和宽度，做到有的放矢，在此基础上研究确定明确的
学习目标；三是研究每一堂课的“271”课堂设计和每一堂课的导学案，研究调动学生积极参与的方式方法，分层讨论、高效展示和学生反馈、当堂过关的方式。所有老师都要积极参与进去，大胆提出自己的想法和意见，不做旁观者、不当局外人。然后根据研究情况认真修改个人的教案。
第二、教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求学案的实效性和创造性。
第三、提倡教师写课后记。强调课后反思的重要性，要求教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课（反思），书写形式上允许灵活多样。篇幅上，有话则长，无话则短。
3、精心编制预习学案、导学案和训练案，每个教师要深入研究，精心设计学习目标，分层设计，明确具体，尤其注重情感目标的发掘，反复强化、调动学生的学习热情。三案要分层设计，分层达标，设计的问题要有深度和挑战，具有立体感、层次感，一定要与生活实际相联系，能切实引导学生高效自学、讨论、探究、质疑、把教学过程变得有趣、好玩。学校每月测评问卷一次。 4．注重培养学生良好的习惯
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”对于学生来说，如何学习，如何听课，如何参与，如何合作等都需要老师引导，习惯的好坏将关系到孩子的学习效率和学习质量，因此，帮助孩子养成一个终生受用的良好学习习惯是非常重要的。教师要结合教材和学生的特点，注意指导和帮助学生在各种学习环节中养成良好的习惯。
5．科学合理地使用教材，整合教材，开发校本教材验证班级教材的合理性。
6、做好课题研究，课题研究注重“小”“真”“实”，每位教师从教学实际
出发，研究课堂的突破，研究教材的整合，研究导学案的编制，研究学习时间的范培，研究学生的情感培养，研究学习小组的建设，研究高效学习小组的作用，研究课堂的高效评价等。
（三）高效课堂的实施步骤（3年规划，1年目标）
1、3年规划（2011-2013年），三年内完成学校各科课堂改革，达到所有课程课堂高效。一抓学生学习方式的转变，通过全校性的高效课堂小组的建设，宏观的学法指导，教师的具体指导转变学生的学习行为达到，自主、合作、互助、探究等方法学习；二抓教师教学方式的转变，积极引导教师注重课堂设计，备课主要备学生，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂的高效。三抓教研组对教学内容结构的调整，研发校本教材，主要通过整合教材，编制符合学生实际的导学案、探究案和训练案。
具体目标任务和分解：
高效课堂管理机制的建设：（一年目标）
第一阶段：2011年春，5月学习营造氛围，培训班主任、指导班级建立班级行政小组、高效课堂学校小组。6月，培训班主任小组长，指导班级文化建设，推行文化育人，加强学生的德育教育，提升学生的素质，为高效课堂奠基；培训教师，在教师中形成氛围，指导教师学习、研讨，进行思想的渗透，建立高效课堂交流研讨的长效机制。
第二阶段：7月，通过培训交流，研讨，成立学校高效课堂领导小组。把握方向，明确改革发展目标，启动高效课堂的先头兵，逐步让全员意识到，高效课堂的重要性、可行性、必须性和紧迫性。8-9月，拟定操作，完善相关设施设备。制定高效课堂的前奏计划，做好准备。结合实际启动部分班级。形成比较常规的教学任务表，使教师、备课组
长、教研组长、教学管理人员有计划的实施和履行自己的职责，给教师个人和教研组长留下发展的空间。启动设计高效课堂导学案、探究案何训练案的设计。
第三阶段：9-12月拟定相关的制度措施，论证研讨，清除全部阻力。解决实施中的问题，全员启动高效课堂改革。调研反馈，跟踪加强。
教师队伍建设：
完善教师队伍培训的长效机制，以教育局英语教师的过关考试为依托，充分利用继续教育和培训的机会，以及一切可利用的资源培训骨干，开阔教师的视野，更新观念。（争取6月请专家到校培训一次，7月下-8月初组织骨干教师到优秀学校学习考察，成为高效课堂改革的先头兵；2012年1月组织教师到有经验的学校学习考察，让所有教师思想观念转变，不在为高效课堂改革形成阻力，每学期组织15-20位教师外出培训）。
完善教师队伍的管理制度，逐层管理的运行机制，凸显教师的人格。
2、硬件设施：
设计好图书室、阅览室，建设好物理、化学、生物等学科实验室，设计学科特色的第二课堂室。加强多谋体、远程教育和网络室建设。更新复印室，完善复印设备。
3、2012年-2013年打造一批优秀的高效课堂能手，每个学科都有知名教师。进一步修改教材，完成自己的校本教材。
4、2013年形成高效的课堂模式，形成特色。使教学质量达全县15名前。
（四）保障措施。
任何工作要改变和启动必须有相应的保障措施。
1、经费保障：首批高效课堂改革专项教师培训经费（学校公用经费和个人出资）按6:4比例（行政班子和骨干教师每人每学期不低于1600.00元）（骨干教师各组的30%评选）（也就是学校每学期投资1000.00元左右）（总计2.5万左右）。其它教师按4:6的比例开展培训（每位教师不低于1000.00元）（也就是学校投资400.00元）合计：1万左右）。 教育科研及活动每学期按不低于公用经费的10%落实。（约4万）。学校文化建设严格按上级的比例5%的经费开展。激励奖金不低于5%的比例。
2、制度保障，形成可行性强、执行力强、激励性强和处罚严格的高效课堂改革制度。
3、人员保障，成立以校长为组长，分管校长和头号科研人员为副组长，二级班子、教研组长和极力推进高效课堂的部分教师为成员的领导机构，组织和推进高效课堂改革。为高效课堂保驾护航。
老厂镇中学
2011年5月20日
