《昼夜交替现象》教学设计（邱）
一、教学目标： 科学概念：
认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；知道昼夜交替现象有多种可能的解释；初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法：
能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；认真参与模拟实验和运用实验搜集证据；根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度：
认识到同一种现象可能有不同的解释，需要更多证据加以判断；培养主动探究，积极合作的态度。
二、教学重点：提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。
三、教学难点：通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性；能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。
四：教学准备：学生用地球仪、手电筒（圆形灯泡、蜡烛）、5张白纸、水彩笔、地球图片
五、教学过程：
（1）了解自然现象，确定建模系统
老师：请大家看这两张照片，这是哪里？ （ppt图片，八一广场） 学生：八一广场
老师：这两张图片最大得区别在哪里？ 学生：一个是白天，一个是黑夜
老师：白天和黑夜，这是我们生活中常见的自然现象。拿你有没有思考过，为什么会有白天和黑夜呢？
老师：请大家再来观察这张照片，你发现了什么？（ppt图片，地球） 学生：地球的一半是亮的，一半是暗的。
老师：你观察得真仔细！哪面是白天，哪面是黑夜？ 学生：被阳光照亮的一面是白天，没有被照亮的一面是黑夜。 老师：亮光是从哪来的？ 学生：太阳
老师：所以太阳的照射是产生白天和黑夜的重要因素。
老师：如果地球是一个透明的球体，地球上会出现一面是白天，一面是黑夜吗？
学生：不会，因为如果是透明的话，太阳会穿过去。
老师：你真棒！所以地球是一个不透明的球体也是产生白天黑夜的重要因素。 （2）分析原型特征，确定基本变量
老师：你们知道白天可以用一个什么字来表示吗？ 学生：昼 老师：夜晚呢？ 学生：夜
老师：我们现在是处于昼，再过几个小时后就是夜，再过一段时间又是昼，昼之后又是夜，昼和夜就这样不停地交换出现着，这种现象就叫做昼夜交替现象。（板书 昼夜交替现象）
老师：那地球上为什么会出现昼夜交替现象呢？如果太阳和地球像这张图片一样都静止不动，那会出现什么现象？
学生：地球的一半永远是白天，另一半永远是黑夜。 老师：那你们想想昼夜交替现象还与什么有关呢？ 学生：地球和太阳的运动有关。
老师：你那如何运动才会有昼夜交替的出现呢？关于这个问题，历史上许多科学家提出了自己的观点和学生，有的甚至为了坚持自己的观点，牺牲了生命。科学的不断进步与许多科学家的专研和付出是分不开的。今天我们就像那些科学家一样，对这种自然现象，提出自己的假说，并且进行实验验证。 学生：好
老师：老师经过思考，提出一个假说“太阳不动，地球围绕太阳转”，并且画了简图，（ppt图片展示）。现在请各小组积极思考，在4分钟内至少拿出4种可能产生昼夜交替现象的假设来。并在纸上画出简图。 组交流汇报，并板书。（4种书上的假说图片贴在黑板上）
老师：同学们过自己的努力，不仅提出了书本上有的四种假设，还产生了新的假设，看来我们同学的实力是非常雄厚的。 （3）进行模拟实验，验证各种假说
老师：我们如何来证明这些假设的正确性呢？不可能把太阳和地球搬到教室来给大家做实验，那我们可以用身边一些类似的物品代替它们来做模拟实验，模拟实验是我们学习宇宙和地球知识的常用方法。
师：我们可以用什么代替阳光？用什么材料代替地球？ 学生：手电筒当做太阳，地球仪当做地球。
师：我们的光线该如何照射呢？能从上或从下照射吗？ 学生：光线最要保持水平，从侧面照射到地球仪上。
师：为了方便研究，我们选择了一个观测点——南昌，在每个地球仪上的南昌位置处都贴上星星，什么情况下南昌是昼呢？什么情况下南昌是夜呢？ 学生：被手电筒的光照亮了就是昼，没被照亮就是夜。
组织学生进行模拟实验，并强调实验的要求。
1、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
2、地球仪不要转动的太快，手电筒不要乱动。
3、仔细观察标签处的昼夜变化。
4、及时做好记录。
学生模拟实验6分钟，交流实验结果，统计可能的假说。 （4）分析实验结果，找出模型共性
老师：谢谢这几位同学的精彩发言，不过，需要指出的是，在没有拿出足够的证据之前，我们还不能断然否定任何一种假设。这些不同的假说里地球和太阳处于不同的运动之中，那么这些看似毫不相同的运动到底有没有相同的地方呢？谁能发现这一点，谁就是我们今天这节课的最大功臣。
学生：地球自转或太阳围绕地球转或地球围绕太阳转都可以产生昼夜交替现象。 老师：你真是太厉害了！真像个伟大的科学家。那到底哪一种假说才能真正得解释昼夜交替现象呢？以后我们还会进一步得深入研究，直到得出正确的答案。请同学生课后去查找有关人类认识地球及其运动的历史的相关资料，下节课进行汇报交流。
板书设计： 昼夜交替现象
1、提出假说
（1）地球不动，太阳围着地球转
（2）太阳不动，地球围着太阳转
（3）太阳不动、地球自转
2、模拟实验
3、提出质疑
（4）地球围着太阳转，同时自转
