学生自主管理班级经验交流
大英县中职校刘胜
通过对近几年职教班主任工作的摸索，我从中得到了一些体悟，下面我将对自己在班级内实施学生自主管理方面的一些工作做一下小结，借此机会与大家交流，希望得到指正和建议： 第一个方面：班级管理，目标为先
目标引领方向，按方向行走，才能离成功更近。我认为班级目标的确立是班级管理成功的关键。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，一个班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会成为一盘散沙，缺少凝聚力。目标不明确，学生没有努力的方向和动力，班级管理就没了主心绳。我带班的奋斗目标是，互相纠正不良习惯，让不学的学生动起来（不学的就做），把会的学生用起来（从会到精），充分挖掘学生潜能，发挥个人特长。同时我还综合本班各方面的情况给同学们制定了班级学生行为准则和一日常规，来结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》对学生进行有效的教育。从而使学生意识到自己的行为，直接影响到班级的集体荣誉。这样也就增强了学生的集体荣誉感。
第二个方面：班级管理，表率引领
班主任应注意自身的表率作用，班主任的言行举止，对学生具有强烈的感染力，对形成良好的班风，也具有很强的影响力，班主任做到尊敬家长，关爱学生，可以给学生竖立一个相互尊重的好榜样，让他们明白如何与人相处，作为一名班主任，我首先带头遵守好学校的各项常规，讲礼貌、明理，尊重学生。比如看到地面脏了，我会拿
起扫帚来扫；看到桌椅没有排整齐，我会主动帮学生排整齐„„使学生在与我的交往中受到潜移默化的教育。我还要求班干部在学生中要起到模范带头作用，以身作则，严格遵守纪律，刻苦学习；遇到学习上有困难的同学，要主动伸出援助之手；班级开展活动时，学生能为班集体献计献策，查找资料，积极筹划，为班级争光，形成了良好的班风学习„„
第三个方面：班级管理、齐抓共管
强化学生自主管理意识，让学生从思想上认清自己的地位和作用，首先班主任引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。让学生们积极为班级管理出谋划策，树立“班荣我荣”的信念。我班采用责任追究制度、荣誉表彰制度，所有的学生都要有为班上干一些力所能及的事情的想法，而且得想方设法必须作好。
班级中的人，人人有事做，让学生真正成为班级的主人。学生在参与过程中，也许会出现让人不满意情况。比如清洁打扫不彻底、作业完成不按时、实训不按要求等，我班就还采取了班干部督察制，要求干部及时与出问题者沟通和交流，班干部用自己的学生心态去交流更利于出问题的学生接受和采纳，避免了班主任处理事务时因“代沟”而造成学生口服心不服。当然这并不是说班主任就不管不问了，我只是班主任的任务重点放在了对班干部指导的管理上。
第四个方面：班级管理，选对干部
选好“干部”，是学生自主管理好班级的关键所在。俗话说：万事得民心者成功。班干部人选必须过全体同学的考核才能胜任。班干
部好比轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以带领班级走向失败。新生入学，我对大多数学生不了解，所以暂时指定班干部，要求学生互相观察，一段时间后，再进行选拔。首先公布班上的班委职位，让学生写自荐书，申请职位，并阐述清楚自己申请的职位该干什么工作，如何做好自己的岗位工作，要求每位学生必须写一至二个职位申请；然后交由身为作为班主任的我来认真审查，我的原则是，因人而异安排职位，只要有可塑性，有提高自我的要求，我都不会放弃给他锻炼的机会，学生哪方面弱，就安排哪方面工作，比如纪律班长，我就安排平时不爱遵守纪律的并且在违纪学生中有一定影响力的学生来担任。纪律班长一经确定后，我会将所有关于纪律管理相关建议交给他，让他思考总结出一些可行纪律管理的方法。这种了解违纪学生心理，思想动态的纪律班长，能够帮助班级深层次地解决学生的违纪问题，尤其是处理违纪学生的过程，可以让他感受到工作的不易，并能对自己以前的违纪有一些反醒，从而带动一批学生转变。这类学生一旦做起来，动起来，有事可做了，生活变得充实了，当然也就少了精力去做违反班规校纪的事情了。当然在新班委执行工作的过程中，作为班主任，我会非常信任他们，也要求所有学生必须服从他们，对有异议的事，先处理后说理，这也许有些不近人情，但这也算是将来企业管理的一种过渡模式吧！当然我也会时常盯紧指导他们的工作才行。
第五个方面：班级管理，班会课要扎实
我认为班会首先要定时、定事。就是在每周的班会时间绝对不能被其他课或活动占用，让学生认识到班会是一节十分重要的课。班会课的内容要有针对性、适用性，尽量把班会课的组织权交给学生，充分发挥他们的自觉性、能动性与积极性。在班上我首先是将读报时间交给学生安排，当然班主任也到班督促。班干部可以组织学生讨论《当代中职生》创业成功的案例，阅读感恩类文章，知晓当前的好人好事，了解国家的重大方针与政策等。利用每周星期天晚创业课，观看《职来职往》、《赢在职场》等节目，让学生感受求职氛围、总结求职技巧、体会能力的必要性。将每周星期五第五节作为班级安全教育课，让学生看一些有关安全教育视频，并结合班校县的实际状况进行讲解。比例夏天洗澡的人身安全、过马路的交通安全、有关吃喝的食品安全、超负荷的用电安全，放假时防电话电信诈骗、防传销等等。 第六个方面：班级管理，积极开展各类活动
只有使教育者的教育与学生的自主教育协调发展、形成“共振”的时候，教育才是有效的。因此，首先就要建立学生自主发展的激励机制，创设发展学生个性的环境与氛围。
1、鼓励学生积极参与专业部和学校的各种竞赛。要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。积极鼓励学生参与专业部和学校的各种竞赛，有助于培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的班集体主人翁精神，这是学生自主教育的一条重要途径。
2、利用班会课开展辩论赛、专题讨论，让学生在经常性的讨论、争论中接受自我教育。组织学生结合班级实际开展一些专题讨论
和争论，以此形成正确的舆论导向，让他们明白这是一种重要的自我教育的方式。
3、充分利用课外活动时间，发挥学生潜能，在我班上，我会选一少部分非常爱学习的学生到仿真室、数控室数铣拜师学技，让学生下午课外活动时间到相应实作室去观摩师兄们做工件，特别是向参加技能大赛的师兄，学习各种操作规程，技术要领。将所感受到的疑惑，通过梁杰老师和胡远顺老师等相关老师们的帮助，并逐一解决，并自己通过仿真软件去获得验证。这些学生一旦成为了我们班上技术能手，我就充分发挥他们作用，让他们用所学的知识，去教我们班上愿学想学这方面知识的同学，这样我班就形成了CAD、CAXA、数控车工、数控铣工、计算机操作等学习兴趣小组，这样既解决学习课外活动时间，又提高了学生技能、还培训了学生组织协调培训能力。
从实验中发现，这种模式很有用，也曾为我校参加技能大赛选拔人员提供有力了支持。例如：2011年全市CAD大赛活动中，我班学生积极性非常高，5名获得市三等奖以上，我班09级学生何双在10年市数控车工技能大赛中获市二等奖，11级学生邓强和彭良粮代表我校参加数车比赛，均获市一等奖，杨俊同学获市数铣二等奖，温太喜同学获市数铣三等奖的好成绩。这些都是这种让学生管理学生、让学生培训学生、让学生真正动起来的良好表现，只有他们充实了，大集体就平稳了，才能形成强大的班级凝聚力，有了凝聚力班级管理起来才更轻松。
第七个方面：班级管理、荣辱与共
我班学生根据本班实际情况，在认真学习《中学生日常行为规范》的基础上，以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在开学初让学生自订“班规”。在每一位同学直接、民主的参与下，制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。每天及时公布获得公寓办公布表扬的全寝室成员加分情况，批评扣分情况，每周汇总后评出寝室内务和清洁好的寝室作全班表扬并加分作为每月评估依据，每周评出优秀小组和示范学生人，这些将作为学期评模范班组、幸福之家（寝室）、专业带头人、技术能手、三好学生、优秀学生、优秀团员、优秀班干等荣誉称号的评优依据。也是我们进行优生优分的重要依据。对于多次出现问题的学生或小组或寝室，作为班主任，我就开设心理纠正辅导班。这样各学习小组或各寝室成员都在参加一场隐形竞赛，都盼望自己有出色表现，都不愿参加班主任的纠正辅导班。学生的普遍心理：“关乎自己形象和水平的事儿，当然不能输给别人啦”。
