第二课时
一、复习谈话导入
二、精读课文,指导朗读 (一)细读第一自然段
过渡：狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？ 1．指名读第一自然段 2．茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？（它很饿 急）
3.“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ (学生可能回答“跑”。 学生查字典：看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？） 从一个“窜”你读懂了什么？（狐狸非常狡猾，急于想溜） 4．指导朗读 （1）“窜”在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？（紧张）
（2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。 （3）（看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。
（4）自读后指名读
（二）细读第二至第六自然段
1．请小朋友接着读第二至第六自然段，找一找狐狸骗了老虎几次？怎么骗的？老虎的反应怎样？
2．理解第一次对话（第
二、三自然段）
（1）说说狐狸说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子) （2）“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生自己做做动作，指名表演）（3）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （4）“扯”是“拉”的意思，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（指导学生再读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
（5）指导朗读：就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（师范读，学生再读）
（6）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪，愣住了）
3.理解第二次对话（第
四、五段）
（1）狐狸说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大） （2）老虎又是什么反应(被蒙住了，松开了爪子) 理解“蒙”（说明由奇怪到糊里糊涂）
（3）指导朗读：狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。 （学生读）
4.理解狐狸第三次说的话（第六段）（小组讨论解决） （1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？（想活下去，虚张声势） （2）指导朗读 （
三、）.细读课文第七至第八自然段。
过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?请小朋友仔细读一读第
七、八两个自然段,待会请几个小朋友把这两个自然段的内容表演一下。 （1）学生自由读（板书：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望） （2）表演前教师进行指导
（3）请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演，其余学生当导演
（4）请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。 （5）表演时围绕第8节进行提问：“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。
（6）看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。 （学生读课文）
（四）学习第九自然段
（1）过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？狐狸会怎么想呢？
（2）齐读最后一小节
（3）再次点题，这就是狐假虎威这个成语的意思
三、复习巩固，迁移练习
1．说说你身边有没有狐假虎威的事情 2．学了课文，狐狸和老虎，你更喜欢谁？
（1）学生自由发言，可与《狐狸和乌鸦》中花言巧语的狐狸作比较。
（2）教师小结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
四、布置作业 1．练写生字词
2．利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。
板书设计：
8、
狐
假
虎
威
借
威风
狐狸——老虎————（吓）百兽
