狐假虎威第二课时教学设计
一、挑战过关，激趣入境
1．师：上节课我们学了寓言故事《狐假虎威》，今天，我要带小朋友们去茂密的森林里去瞧瞧，看看狐狸和老虎之间发生了哪些有趣的故事？不过，进森林前要先词语过关。
课件（神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望 纳闷 撒腿就跑）指生表情朗读，重点词语全班齐读 2.你能用上这里面的几个词语说句话吗？
二、设置悬念，读演突破
师： 狡猾的狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们现在就出发，走进这茂密的大森林。
（一）第1自然段。抓住表示动作的词语（窜
扑
逮）进行突破
1．指生读 思考：结合老虎逮住狐狸的图，说一说狐狸和老虎给你留下了什么样的印象？ （狐狸：速度快 老虎：凶猛 速度更快） 2．你从课文中的哪些词语看出来的？（窜、扑、逮） 3．老虎真威风，不愧是百兽之王，你能读好吗？
师：我们班的男孩子平时各个生龙活虎的，挺威风，男生一起来读读好吗？
（二）第2—8自然段。抓住老虎和狐狸的精彩对话
师：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它有没有成为老虎的食物呢？狡猾的狐狸用了哪些花言巧语蒙骗老虎的呢？我们藏在森林中听听吧。
1．自由读课文2-6自然段，要求：
（1）找一找描写狐狸和老虎说的话，用直线划出狐狸说的话，用波浪线划出老虎说的话；
（2）同桌两人分角色读一读这些精彩的对话。 2．指生说找到的老虎和狐狸的话，课件同步显示 （1）交流狐狸的句子“你敢吃我？”
A．为了能从老虎的爪子底下逃脱，狡猾的狐狸对老虎说了些什么？ 后面的标点符号是什么？（？）那应该用什么样的语气读呢？
注意前面还有提示语：
眼珠子骨碌一转 （做动作）
扯着嗓子：用手做动作，扯就是拉。嗓子可以拉长吗？拉长的是什么？是把脖子伸长吗？对了，应该是声音高，尖，长。“我”字特别长）
这回你再试着读一读，把表情，动作加进去。 指生读，齐读 （2）为什么不敢？ A.听狐狸这么一问，老虎什么反应？老虎是森林之王，居然被狐狸说愣住了，为什么一愣？（有点意外）
B.请你用疑问、奇怪的语气读一读老虎的话，你能边说边做动作吗？ （3）老虎啊只是一愣，还没有完全上当，于是狡猾的狐狸继续编造谎言，想进一步蒙住老虎，请你读读这段话。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
A.老天爷在神话故事里是权利最大的，谁违抗了老天爷的命令就会收到惩罚。那么狐狸真的是老天爷派来的吗？它是在借老天爷来壮自己的胆，来骗老虎呢。你觉得这只狐狸怎么样？狐狸会怎么说这句话呢？自己练习读一读
B.我们来比一比，谁能把狐狸的狡猾劲儿读出来，并能蒙住老虎？指生读，女生读，齐读。
C.这一次狡猾的狐狸，真的蒙住了老虎，老虎松开了爪子，为什么呀？ （4）狐狸看到老虎被蒙住了，得意极了，于是它摇了摇尾巴说了什么？
“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 谁能得意地读一读。 3.狐狸蒙骗老虎的这些对话真是精彩，我们分角色来读读吧。一女生读狐，一男生读虎，一生读旁白。男生读虎，女生读狐，老师读旁白。
（三）7-8自然段，抓住神态词语
老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去了，我们也悄悄跟在它们后面，去看个究竟吧。
（课件图片）
1．现在看看，谁走在前面？（狐狸）狐狸什么样子？你能在课文中找到相关的词语吗？相机出示词卡贴在黑板上（神气活现
摇头摆尾
大摇大摆） 2 ．那跟在后面的老虎什么样子？课文中的相关词语找到了吗？ 相机出示词卡贴在黑板上（半信半疑 东张西望）
师：现在请一个小朋友来表演大老虎！（指名生上台表演）问老虎：你东张西望的在看什么啊？
师：再请一个小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！问狐狸：你怎么摇头摆尾的这么神气啊？
老虎和狐狸就这样一前一后地走进森林深处 （师手指图）森林里的小动物们什么反应？ 师：齐读第八段
（表演七八段）
师：现在就狐狸带着老虎到森林里走一趟（老师手指），你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了„„
（师读第七段和第八段）全班小朋友一起表演
过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几只小动物） 师：请问你扮演的是谁啊？（学生回答） 师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？ 师：那你为什么要跑啊？ 师：那你害怕的到底是谁？
师：那我再采访采访老虎，看到小动物们都逃走了，老虎你会怎么想的呢？（扮演老虎的同学回答） 狐狸又是怎么想的呢？(扮演狐狸的同学回答。)
原来真正有威风的是谁？
师：原来――狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的） 再读最后一句话。
三、点题深化
1.这句话就是对课题《狐假虎威》很好的解释，齐读课题。后来人们把这种没有真本事，借着他人的力量和势力来吓唬别人的行为叫做“狐假虎威”。比如说，课间的时候，有小朋友在打闹。于是有一个小朋友故意大喊一声：老师来啦！来吓唬他们。这个就叫“狐假虎威”。是谁借谁的威风啊？
2.这篇课文中，狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，狐狸也因此没被老虎吃掉。你们喜欢这只狐狸吗？为什么？
指名回答。（肯定学生不同的答案，只要能说出道理就行。）
(如果有学生说他喜欢狐狸，因为它面临险境能急中生智，救了自己的命。教师可结合安全教育进行引导：遇到坏人威胁我们时，如果我们打不过他，可以想办法逃脱或用智慧战胜他。）
3.是的，狐狸用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我们说它很聪明。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？为什么？ （引导学生：因为它不劳而获，而是靠花言巧语骗取别人的食物。）
4.在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
四、自主识字
1．出示生字：吓、借，开火车读生字，并给生字找朋友。 2．引导学生说说怎样记住这些生字？ 3．教师在田字格里范写，学生书空。
4．学生在书上描红，并在《习字册》上书写。 5．教师巡视，纠正不良的坐姿和握笔方法。 6．展示优秀作业，师生评议，进行表扬和鼓励。
五、课外拓展
续编故事，后来，老虎终于明白是上了狐狸的当，十分生气。过了几天，老虎又遇见了狐狸，这一回，狐狸还有办法逃脱吗？发挥你的想象，跟爸爸妈妈续编这个故事。
