教学准备
1. 教学目标
1、能在语言环境中认识本课“狐、假、威、爪、野、兽、凶、骗”8个生字，积累“狐假虎威、爪子、神气活现、摇头摆尾、东张西望、野兽、凶恶、受骗”等8个词语。正确书写“爪、野、兽、凶、骗”等5个汉字。
2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子。背诵课文最后一节。
3、能在语言环境中理解“神气活现、狡猾、半信半疑、东张西望” 词语的意思。
4、通过学习，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，并理解“狐假虎威”的真正含义。
2. 教学重点/难点
正确朗读课文，读准字音，读通句子。在语言环境中学习生字，理解词语。 知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，并理解“狐假虎威”的真正含义。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、复习引入。
1、换部首组词。
2、谁能用自己的话来说说“狐假虎威”是什么意思？
3、那么，狐狸为什么要借着老虎的威风去吓唬百兽呢？这节课我们就来继续学习课文。
二、研读课文，理解内容。
1、师：狐狸为什么要借老虎的威风去吓唬百兽呢？请读读课文第一小节。 交流后师小结：是啊，狐狸被老虎抓住了，它为了蒙骗老虎，才想出了这样的办法。
2、师过渡：狐狸是怎样借老虎的威风的呢？最后的结果又是怎样的呢？让我们再读读课文2－6节，用“——”划出狐狸和老虎的对话。
3、学生交流所划的句子
4、老师指导学生朗读课文中有关的句子。 （1）指名分角色读。 （2）自由结对子读。 （3）男女生读。
（4）借助提示语，读出感情。
A、借助“扯着嗓子”，指导读好：“你敢吃我？”——读得响、急。
（强调不同的词：“我”字要拉得长点；后面是一个问号，读出质问的语气。） 狐狸这么一急叫，可把老虎愣住了，心里怎么想？
B、了解“老天爷”一词的来历，指导读好句子。——读得口气强硬些。 老天爷——古时候的人都迷信，认为天上有个神就是老天爷。谁要是冒犯了他，可是大祸临头。
C、这一下老虎被蒙住了。他会想些什么呢？请你好好读读前后的句子，能联系上下文说说看吗？
(老虎完全不相信——看看后面说的“老虎松开了爪子”，再想想看。 老虎完全相信了——看看前面文章说的“为什么不敢？”老虎一愣以及下文说的“半信半疑”，再想想看。) 师：老虎不知是真是假，它完全糊涂了，被狐狸给——“蒙住”了。
（3）借助“摇摇尾巴”，指导读句。——读出狐狸的得意。
见老虎松开爪子，狐狸有点神气了，你瞧他边说边摇着尾巴，自己摇摇尾巴说一说。
5、同桌合作分角色读2-6节。
6、师生配合读2-6节。
7、自由读7－9节。学生边读边思考填空。 （1）师：狐狸真的借老虎的微风吓唬住了百兽吗？请大家读读课文的7—9节，然后试着完成这道填空题。 （2）学生交流填空内容。 （答案：狐狸、老虎、老虎、）
（3）师：读读这两句句子，在“狐狸”和“老虎”中选一个，边读边演一演。 （学生自由表演）
师：谁愿意上讲台前来演一演？
（请2个学生上台分别扮演狐狸和老虎，其余学生当导演，结束后当导演的学生给表演的学生进行评价。）
师：看了大家的表演，我想，神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词语你们都懂了。小朋友再读的时候，一定会读得特别有感情。大家试试看。 （4）师过渡：这真是“狐假虎威”啊！瞧，狐狸摆出一副多么威风的样子啊！
8、引读第８、９节。
师：小动物们为什么“纳闷”？
（他们觉得狐狸跟往常很不一样）纳闷就是觉得很奇怪。
师：他们为什么都撒腿就跑了呢？读读课文，试着完成这道填空题。（答案：老虎）
9、师小结：狡猾的狐狸就是这样骗过了老虎。“狐假虎威”现在用来比喻靠别人的势力来欺压人。
课堂小结
三、复习巩固。
1、同桌抽读生字。
2、积累文中四字词语：
狐假虎威、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、撒腿就跑
课后习题
四、适时拓展，布置作业。
1、出示作业要求。
2、拓展。
（1）课文学完了，课文里，说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明，你们怎么认为的呢？用“我认为狐狸”开头，发表一下你的观点。 （2）阅读推荐文章，想一想这个成语故事又告诉我们什么道理。
