优化后的修改说明
很多时候，教学设计好的东西在课堂教学过程中不一定能全部实现。《狼和小羊》与《小动物过冬》这两篇课文，在信息技术优化后的教学环节中，仍有几个问题需要修改和调整。
一、研究和设计好课堂提问与图片出示的时间。
在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。《小动物过冬》中教学“暖”这个字时，我提了三个问题 （1） 仔细观察字形，“暖”字和什么有关？学生关注到了“日”字旁。 （2） 要把这个“暖”字写对，你觉得应注意哪些关键笔画？动画变红“友”字上面的一个横。
（3） 你有什么好办法记住“暖”字？引导学生用想象记忆法和加一加的方法，记住字形。
其实第一个小问题对于学生来说是非常简单的，因此不必再用动画展示日字旁变红的过程。直接切入后两个问题即可。
二、加强对课堂节奏的把握和管理。 《狼和小羊》一课的导入环节中，我
刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。二年级的孩子毕竟还小，思考问题需要一定的时间，因此，在教学过程中，可以通过动画延缓进入的方式出示狼和小羊的图片，给学生充分的时间考虑，学生就能调动起原有的生活知识来。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
三、积极实施小组互助合作学习的方法。
《小动物过冬》一课的“课前预习单”，我利用上课时间，通过多媒体手段进行订正，有点浪费时间，学生完全可以自己进行部分订正。我认为，根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
