推荐第1篇：妇科文章修改
方克联合更生霉素治疗妊娠滋养细胞肿瘤的临床研究
丁晖 刘凤英 吴宜林 刘毅智 陶光实 韩洁
（中南大学湘雅二医院妇产科 长沙 410011）
【关键词】 妊娠滋养细胞肿瘤 化学疗法 方克 5－氟尿嘧啶更生霉素
【摘 要】 目的 观察方克联合更生霉素治疗滋养细胞肿瘤的疗效及毒副反应，方法 246例滋养细胞肿瘤患者采用方克联合更生霉素化疗，分析近期疗效、毒副反应，并与34例5－氟尿嘧啶联合更生霉素化疗患者的近期疗效、毒副反应方案进行比较。结果方克与更生霉素化疗组近期治愈率达91.3%(42/46)，5-Fu与更生霉素化疗组近期治愈率达94.1%(32/34)，两组差异无显著性(P＞0.05)；方克组恶心、呕吐消化道反应发生率为87.4%（166/190），Ⅰ度、Ⅱ度占78.9%(150/190)，仅8.4%(16/190)为Ⅲ度，无一例Ⅳ度发生，与5-Fu组相比，差异具显著性﹙P＜0.05﹚；骨髓抑制发生率71.5%(136/190)，其中Ⅰ度、Ⅱ度占66.3%(123/190)，Ⅲ度仅为5.3% (10/190)，与5-Fu组相比，差异具显著性(P＜0.05)。结论方克联合更生霉素治疗滋养细胞肿瘤近期疗效肯定，骨髓、消化道反应轻。
Clinical analysis in combination chemotherapy by tegafur and5-fluorouracil
bolus in the treatment of gestational trophoblastic tumor
Ding Hui, Liu Fengying, Wu Yilin, et al.
（Department of Obstetrics and Gynecology, The Second Xiangya Hospital of XiangYa Medical
school, Central South University, Changsha 410011, China）
【Key words】 gestational trophoblastic tumorchemotherapytegafur5-fluorouracil boluskengshengmycin
【Abstract】 Objective To observe the effectivene , toxicity and side effects of
combination chemotherapy by tegafur and 5-fluorouracil bolus for the treatment of trophoblastic tumor.Methods46 patients with trophoblastic tumor were treated with combination
chemotherapy by tegafur and 5-fluorouracil bolus, and the short term effectivene ,side effects were reviewed.It was compared with the other 34 patients treated with combination
chemotherapy by kengshengmycin and 5-fluorouracil bolus.ResultsThe immediately
complete remiion rate ofthepatients treated with tegafur were 91.3%(42 out of 46), therate of patients treated with kengshengmycin were 94.1%(32out of 34),The differences between two regiments was not statistically significant(P＞0.05).The incidence of the gastrointestinal symptoms in the tegafur regiment was 87.4%（166 out of 190）, Ⅰ﹑Ⅱdegree 78.9%(150out of1
190)，Ⅲ degree 8.4%(16 out of 190),without Ⅳ degree, compared with the 5-Fu regiment, the differences was not statistically significant（P＜0.05）; the incidence of the myelosuppreion was 71.5%(136 out of 190),Ⅰ﹑Ⅱdegree 66.3%(126out of 190 cases), Ⅲ degree 5.3%(10 out of 190), compared with the 5-Fu regiment, the differences was statistically significant（P＜0.05）.ConclusionThe combination regimen of tegafur and 5-fluorouracil bolus in the treatment of gestational trophoblastic is effective , and le toxicity.
方克(Ｔｅｇａｆｕｒ,替加氟)是第2代5 ＦＵ的衍生物，其毒性较低，化疗指数高。我科自2003年试用方克替代5-Fu，与更生霉素联合化疗取得了一定的经验，现总结如下。 1 资料与方法
1.1一般资料 2003年10月至2006年3月，我院采用方克加更生霉素方案治疗妊娠滋养细胞肿瘤46例,年龄18-48岁。其中侵蚀性葡萄胎32例， （Ⅰ期18例，Ⅱ期2例，Ⅲ期12例）；绒癌14例，（Ⅰ期6例，Ⅱ期4例，Ⅲ期4例），均为初治病例。随机抽取同期应用5－Fu加更生霉素方案治疗34例为对照组，其中侵蚀性葡萄胎26例，（Ⅰ期12例，Ⅱ期4例，Ⅲ期8例，Ⅳ期2例）；绒癌8例，（Ⅰ期4例，Ⅱ期2例，Ⅲ期2例），均为初治病例。诊断及临床分期按照协和医院制定的标准进行[1]
两组一般情况，如年龄、孕产次、发病时间、治疗前血B-hCG定量等差异无显著性 资料与方法
1.2方法 方克与更生霉素联合化疗，方克每日剂量为26-27mg/kg,溶于5%葡萄糖500ml中静脉滴入，更生霉素每日剂量为6-7ug/kg,溶于5%葡萄糖500ml中静脉滴入, 3-4小时滴完,8日为1疗程,每疗程间隔为3周；5-Fu与更生霉素化疗, 5-Fu每日剂量为26-27mg/kg,溶于5%葡萄糖500ml中静脉滴入,6-8小时滴完,更生霉素每日剂量为6-7ug/kg,溶于5%葡萄糖500ml中静脉滴入, 3-4小时滴完,8日为1疗程,每疗程间隔为3周；1.3毒副反应及化疗疗效评估 1.3.1化疗毒副反应
治疗期间每2－3天检测外周血象一次，每周测定肝、肾功能。按WHO抗癌药急性和亚急性毒副反应标准[2]，每疗程评估1次。 1.3.2化疗疗效评估
每个疗程结束后通过检测血hCG、妇检、B超、肺部X线检查(包括平片及CT)等评估1次。判断耐药标准：若2个疗程化疗后血hCG值下降不显著，即不超过1/10，或呈平台状，甚
至上升；其它检查提示病灶不缩小或增大，甚至出现新病灶，反之则为有效。
临床治愈标准：临床症状、体征消失，每周1次血hCG测定，连续3次正常，然后再巩固化疗1-2个疗程，即作为临床治愈，停化疗随访观察。 1.4统计学处理
采用sp统计软件包处理，采用X2检验。 2 结果 2.1近期疗效
方克与更生霉素化疗组46例患者，共完成190疗程，其中8例因耐药改用其他化疗方案。近期治愈率达91.3%。其中2疗程hCG下降10-2以上者72例，2疗程hCG下降10-2以上者12例，2疗程hCG未下降10-2以上者8例。
5-Fu与更生霉素化疗组68例患者，共完成144疗程，1例在治疗过程中发生脑转移突然死亡，其余均达到临床治愈标准，近期治愈率达94.1%。其中2疗程hCG下降10-2以上者56例，2疗程hCG下降10-2以上者12例。
两组近期治愈率比较，差异无显著性（P＞0.05）。两组hCG下降情况比较，差异无显著性（见表一）。HCG下降至正常或达近期治愈所需疗程数比较，差异无显著性（见表二）。
表一两组方案hCG下降情况比较
1疗程hCG下降2疗程hCG下降10-22疗程hCG未下降10-210-2以上
方克 5-Fu
X2=0.080P=0.778
表二两组方案hCG下降至正常或达近期临床治愈所需疗程数比较，
方克（例） 5-Fu（例）
X2=1.655P=0.799
以上
12 12
以上
8 0
72 56
所需疗程数 2 28
3 20
4 8
5 4
24
16 32 12 4 0
2．2 毒副反应 （见表
三、表四）
2.2.1消化道反应方克组出现恶心、呕吐消化道反应占87.4%（166/190）,其中Ⅰ度、Ⅱ度占78.9%(150/190)，仅8个疗程为Ⅲ度(8.4%)，无一例Ⅳ度反应。大多数患者不需特殊处理。仅11.6%(22/190)出现Ⅰ度腹泻，经对症处理后好转。恶心、呕吐消化道反应与5－Fu 组比较，X2=11.913，P=0.008，差异具显著性。
2.2.2 骨髓抑制 方克组95个疗程中有68个疗程出现白细胞下降，占71.5%，其中Ⅰ度、Ⅱ度占66.3%(126/190)，仅5个疗程为Ⅲ度，占5.3%，采用粒细胞集落刺激因子皮下注射后血象恢复，不影响下一疗程化疗。5－Fu 组白细胞下降占90.3%(130/ 144)，Ⅰ度、Ⅱ度占75%(108/144)，Ⅲ度、Ⅳ度占15.3%(22/144)，两组相比X2=18.961，P＜0.001，差异具显著性。
2.2.3 其它 方克组出现肝功能异常的占28.4%(54/190)，5－Fu 组为34.7%(50/144)，两组比较, X2=2.951，P=0.229，差异不具显著性。
表三方克组毒副反应情况
毒副反应 白细胞下降 恶心、呕吐 腹泻 肝功能损害
表四5-Fu组毒副反应情况
毒副反应 白细胞下降 恶心、呕吐 腹泻 肝功能损害 3 讨论
妊娠滋养细胞肿瘤，是一类高度恶性的肿瘤。国内广泛采用已故宋鸿钊院士创立的一系列单药、联合方案，包括5-氟脲嘧啶、更生霉素等[3]。在取得良好疗效的同时，有时因导致严重肝、肾功能损害、腹泻而影响该化疗方案进行；
方克(Ｔｅｇａｆｕｒ,替加氟)是第2代5 ＦＵ的衍生物，其作用机制与5 ＦＵ相同。
Ⅰ 88 68 22 42
Ⅱ 38 82 0 12
Ⅲ 10 16 0 0
Ⅳ 0 0 0 0
Ⅰ 42 50 24 44
Ⅱ 66 76 24 4
Ⅲ 8 2 10 0
Ⅳ 14 12 0
2方克(替加氟注射液)是胸苷酸合成酶抑制剂，在体内主要经肝内微粒体酶P450酶催化,脱去四氢呋喃环逐渐释放5-Fu[4],通过抑制胸腺嘧啶核苷合成酶阻断DNA合成。替加氟毒性为5-Fu的1/4～1/7,化疗指数为5-Fu的2倍[5]。其主要不良反应为胃肠道反应和骨髓抑制。目前国内外对方克治疗肿瘤的研究多集中在胃肠道恶性肿瘤化疗的研究中。我科自2003年以来开始临床观察方克联合更生霉素治疗滋养细胞肿瘤，与同期5－Fu化疗方案比较，探讨方克联合更生霉素在滋养细胞肿瘤化疗中的疗效及毒副作用。
我们在联用方克与更生霉素化疗46例患者中观察到，该组的临床近期治愈率为91.3%；对照组34例患者临床近期治愈率为94.1%，两组比较，差异无显著性（P＞0.05）；两个疗程后比较hCG下降情况，两组之间差异无显著性（X2=0.080，P=0.778）；方克组hCG下降至正常或达临床近期治愈所需平均疗程数为2.28，对照组为2.06，两组所需疗程数比较，差异无显著性（X2=1.655，P=0.799）。提示方克组近期疗效与对照组相似，方克联合更生霉素化疗方案可做为治疗滋养细胞肿瘤化疗方案之一。经过短期随访（6个月－2年），目前研究组的病例尚无复发情况，远期疗效有待进一步随访。
方克组化疗毒副反应主要是消化道反应和骨髓抑制。恶心、呕吐消化道反应发生率为87.4％，Ⅰ度、Ⅱ度占78.9%，仅8.4%为Ⅲ度，无一例Ⅳ度发生。与对照组相比，消化道反应发生率明显低，程度轻，差异具显著性（X2=11.913，P=0.008）。另一常见毒副反应为骨髓抑制，发生率71.5%，Ⅰ度、Ⅱ度占66.3%，仅5个疗程为Ⅲ度。与对照组相比，骨髓抑制发生率明显低，差异具显著性（X2=18.961，P＜0.001）。
本研究表明，方克联合更生霉素治疗滋养细胞肿瘤近期疗效肯定，骨髓、消化道反应轻，患者耐受性好，可做为滋养细胞肿瘤化疗备选方案，其远期疗效有待进一步随访。
参考文献
[1] 宋鸿钊，杨秀玉，向阳主编.滋养细胞肿瘤的诊断和治疗.[Ｍ].第2版.北京:人民卫生出版社，2004:156.
[2] 周际昌主编.实用肿瘤内科学.[Ｍ].北京：人民卫生出版社，1999:23 [3]万希润，杨秀玉.恶性滋养细胞肿瘤的化学疗法.[J].中国实用妇科与产科杂志，2002,17:398-400
[4] 孙燕主编.内科肿瘤学.[Ｍ].北京：人民卫生出版社，2001:523-548.[5]陈新谦,金有豫.新编药物学.[Ｍ].北京:人民卫生出版社,2003:673-674.
推荐第2篇：文章修改技巧
文章常用修改方法
（从其他网站来源的内容一定要经过计算机的自带的写字本进行处理再发到网站上去）
一.修改标题是关键
(1)数字替换法
比如新浪教育的一篇文章，标题是：“备战中考作文：五招让你的文章“亮”起来”，在修改标题的时候，就完全可以改成：“备战中考作文：三招让你的文章“亮”起来”取而代之的，就是将文章里最不起眼或者你看的最不顺眼的两个特点删除即可。
(2)词语替换法
同样也可以这样修改：“备战中考作文：小技巧让你的文章“亮”起来”这样在不删除文章内容的情况下就可以让搜索引擎认为至少标题是原创的。
(3)文字排序法
还可以通过打乱顺序让你的标题看起来更加的不一样：“中考作文备战：能让你的文章“亮”起来的五种招式”，这样的顺序替换法，能让标题设置更加符合浏览者的思维习惯。
注意：标题的修改一定要与文章的内容相关
二.标题内容要忠于原版
（1）标题中需要包含你的网站浏览者需要看到的因素，比如是做QQ站的，那么就应该在标题上凸显非主流啊，QQ空间之类的标题，所以不管怎么修改，第一是要忠于原文，第二是要加入符合浏览者需求的特色。
（2）文章标题，不超过二十五个汉字为宜，当然，能尽量言简意赅，突出重点是更好的。另外，文章标题也是可以分为两个部分，尽量不使用到标点隔开，而是用空格来来进行分割；
三.正文内容修改
(1) 首段自我创造法
自己来写首段，就像引言的作用一样，放在首页，如果觉得没时间看，那么也很简单：自己编，而且一定要带上自己网站的长尾关键词。
（2）组合法：在不同的网站上截取文章精华的部分组合成一篇新的文章（可以在搜索引擎上搜索看有没有其他类似的）
（3）文章顺序倒乱法：重新组合文章的信息去掉一些没有实际意义的信息
（4）插图组合法，在文章的适当处插入相关图片
（5）文章脉络要清晰，分段、大标题、二级、三级标题也要清晰。这样一来，首先给阅读者就能提供便利，其次也能给蜘蛛在抓取内容的时候提供方便；
（6）文章正文的关键词所设置的密度不宜过高，以不超过2%为宜，也可让文章中的关键词以加粗字体出现；
四．链接策略
(1) 文中插入链接（一般为文章的长尾词和网站类别词）
（2）文章外链自建，自建博客或在其他知名的博客论坛转载网站内容并适当带上文章链接。
推荐第3篇：待修改的文章
精进爱心社
关于“感恩”随笔
人生最长者不过百载，最短者甚而不能感受这世界一分一秒便已夭折。独自坐在寝室的窗前，我在试问我自己：有多久没有好好看一看这蓝蓝的天，闻一闻这芬芳的花香，听一听那鸟儿的鸣唱？有多久没有回家看看，听听家人的倾诉？有多久没和他们谈心，听听他们的烦恼、心声？是不是因为一路风风雨雨，而忘了天边的彩虹？是不是因为行色匆匆的脚步，而忽视了沿路的风景？除了一颗疲惫的心，麻木的心，我还有一颗感恩的心吗？生命或许沉重，却不能忽略了感恩的心！
也许路途坎坷，至少我们能看到互相搀扶的身影；
也许经历失败，至少我们能体会到鼓励的真诚；
也许拥有不幸，至少我们将更懂得珍惜幸福。
如苏轼《前赤壁赋》之言：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”确实，我们无需感慨人生短暂或羡慕他人生命之长，不过在自己有限的时间中，我们却需珍重身边的那些人，铭记那些美好，感恩于心。也只有懂得感恩和珍惜他人，才能拥有人生最大的收获——快乐与幸福！
自从我们呱呱坠地的那一天，我们降临于这个世上，母亲的痛是我们生命的开始。父母，赋予我们在这个世上生存的权利，他们无悔，无怨，让我们从咿呀学语一步步开始成长，开始接触这个全新的世界。人生一生中，能让我们无尽索取的也就是父母吧。当我们逐渐长大成人，他们却随时间垂垂老去，然心中最挂念、最放心不下的却也是自己的子女。我们被他们带领，迎向阳光，走过幸福的童年。 我要感谢父母，感谢父母给了我生命和无私的爱，感谢父母对我所做的一切一切„„
试着用一颗感恩的心来体会，会发现不一样的人生。
清晨，当欢快的小鸟把我从睡中唤醒，我推开窗户，放眼蓝蓝的天，绿绿的草，晶莹的露珠，清清爽爽的早晨，上天给予了如此美好的一天。
入夜，夜幕中的天空繁星点点，我打开日记，用笨拙的笔描画着一天的生活感受，月光展露着温柔的笑容，四周笼罩着夜的温馨，大地赋予了如此的安宁。
朋友相聚，酒甜歌美，情浓意深，我感恩上苍，给了我这么多的好朋友，我享受着朋友的温暖，生活的香醇，如歌的友情。
走出校门，我走向自然。放眼花红草绿，我发现大自然的无尽美好，感谢上天的无私给予，感恩大地的宽容浩博。生活的每一天，我都充满着感恩情怀，我学会了宽容，学会了承接，学会了付出，学会了感动，懂得了回报。用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。所以，每天，我都有一个好心情，我幸福的生活着每一天。感恩，感恩大自然，感恩朋友，感恩生活，每天，都以一颗感恩的心去承接生活中的一切。
生活中的我们经常感慨：身边的人步履匆匆，身边的人总是索取而后离去，身边的人总是停留短暂，身边的人总是有我们所没有的那些东西，我们却忽视了那些拥有的东西。忽视了那些给与我们帮助的人。人生总难免磕绊，但还是要感谢那些欺骗我的人, 因为他增进了我的见识；感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊。其实，当我们以感恩的心来看待这些问题的时候，一切的问题都将变得不再是问题。
我们总是羡慕别人，经常想他或她有那么优越的家庭条件，他或她有那么好的生长环境，他或她有那么好的什么什么……
一个没有鞋的乞丐总羡慕大街上那些穿着漂亮精致的鞋子走来走去的人，当有一天他遇到一个连腿都没有，却仍然在大街上一步步靠自己挪动，坚强并乐观着的人时，他被震撼了，他开始庆幸自己虽然没有鞋，但他有健康的双腿。因此，当一味的埋怨没有的时候，不如感恩自己所拥有的。不要忽视了我们有爱我们的家人，不要忽略了那些好心，乐意帮我们的人，我们有很多均等的机会。上帝在关掉一扇门的同时，他必会打开一扇窗，也许我们确实没有那些，可是我们仍然有很多很多。因而我们无需感慨，无需羡慕嫉妒恨，自己的路为何需要那些来束缚呢？
正所谓：宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留随意，漫随天外云卷云舒。人生若能如此，那么将会是多么的完美和幸福！靠得住，实为可贵，珍惜的事物切勿忘记；丢得下，实为应该，废弃的东西应早摒弃。
感谢快乐，让我们幸福地绽开笑容，美好的生活；
感谢伤痛，让我们学会了坚忍，也练就了释怀生命之起落的本能；
感谢生活，让我们在漫长岁月的季节里拈起生命的美丽；
感谢有你，尽管远隔千里，可你寒冬里也给我温暖的心怀；
感谢所有，感谢一切~ ~ ~ ~ ~ ~
商学院11级市场营销班
龙漪琦
电话：15080868403
推荐第4篇：网站文章修改的方法
网站文章修改的方法
一、网站文章的选材
选择一个更合适的文章和网站的主题，进入百度或谷歌搜索，一般新闻或论坛可以进入找到最新的信息，然后选择一个不太流行的内容，有针对性地翻天覆地的变化。我们知道百度审核的文章是依赖于机器的算法，而不是人为的，它是很难找到的，我们来修改拿别人的文章，它只会被一些相似性计算，以确定是否原。
二、文章抄袭技巧
要选择性地找一些文章。但他们不能看到高品质的文章发布两端的离开，让百度收录或非常不利的，但要注意下面的两个地方：
1，近10篇文章，而是要挑选出一个相对质量好点的文章，改变为主要对象，进行修改和参考。修改，因为选择一个相对冷门的文章，效果可能会更好。究其原因，是因为这些相对高质量的文章，转载，这个数字将是相对多点。因此，在撰写本报告时的时间和效果不能得到保证。
2，选择有很多文章和拼写。所谓的拼条，是指收集文章的开头，你认为相同的意义段落在一起，并最终删除不需要的内容。阅读和删除一些您认为合适的段落被删除。适当补充一些自己的语言，这篇文章中，质量相对会高。
三、书籍的搜索
购买或者去图书馆手机一些知识的书籍进行扫描，并增加了一些自己的元素，因为我们不知道其他竞争者是否需要跟你一样的方法，使扫描后的文章，适当的改变。
本文由 西安白癜风医院：http://sxbdfyy.sinaapp.com/编辑！
推荐第5篇：论文文章检测修改秘籍
以下内容部分来源与网络收集的资料和经验总结，可能排版比较乱，请谅解。
一、修改原则
1.总原则：修改掉“语言相似性”、“句子相似性”，不出现明显重复句子、段落，不出现 总原则： 总原则 明显重复词语、短语组成的句子。通俗说法， 像切菜一样，看菜是否切细了”
2.如果您还知道自己借鉴或抄袭的一些句子没被检测出来，有几个原因：维普通达论文引用检测数据库刚好 没有这篇文章；数据库还没更新；一些您学校图书馆的书或教材的资料维普通达论文引用检测数据库没有。为了确保安全和准确，您也可以仔细修改您知道的这些段落句子。
特别提示：维普通达论文引用检测数据库时时刻刻都在更新，所以，检测的结果和您最后提交学校检测，只要有时间间隔，都有可能出现些许误差。例如：您借鉴或参考的文章是一篇最新的国内外文章，而这几天维普通达论文引用检测还没上传更新这篇文章，这就是检测误差的来源。
3.还有个需要注意的是：看到检测报告单了吗？里面有显示“引证关系” 否的， 说明在还有个需要注意的是参考文献里面没有写上，尽量把它添加为参考文献。这样，老师或者学校问了，至少可以解释，我是在参考文献里参考了，如果没写，学校答辩问起，是借鉴了哪篇文章，为什么没在参考文献里写呢？那就至少是被认定为段落抄袭。学生应该尽量先做的妥当些，让学校没什么可以挑剔的，把一些能想到的提前做足准备。
4、对任意一篇需要检测的文献，系统首先对其进行分层处理，按照篇章、段落句子等层 级分别创建指纹，而比对资源库中的比对文献，也采取同样技术创建指纹索引。
简单的修改指导:改词、换句、改变描述方式（变原句为倒装句、被动句、主动句等）、打乱段落顺序、删除关键词汇、关键句等修改原则： 1，反抄袭软件检测到 20 个相同的字，就认为是雷同，所以连续相同的，不要超过20 个字； 2，尽量用同义词替代，比如： 损坏=破坏；渠道=途径；原理=基本思路；不可见=隐藏；优点尤其突出=优势尽显无疑 3，改变句子的主动被动语态，比如：数字水印为多媒体数据文件在认证、防伪、防篡改、保障数据安全和完整性等方面提供了有效的技术手段。在多媒体制品的认证、防伪、防修 改和传送安全以及完整性保障方面，可以采用数字水印的检测作为有力的检测手段。
5、改变句子的结构。比如，将：“弯弯的月亮”改变成：“天上有个弯弯的像镰刀一样的月亮”。 “弯弯的月亮”改变成： 天上有个弯弯的像镰刀一样的月亮” 这样改后，就是创新了，至少可以躲过检测系统了。修改方法之一 改词、换句、改变描述方式（变原句为倒装句、被动句、主动句等）、打乱段落顺序、删除 关键词汇、关键句等。经过实践证明，使用以上方法结合，可有效降低复制比，保证顺利通过。
二、密招
1、密招一：改写 躲避“论文测谎仪”的方法听起来有些笨，但却很“实用”，那就是——改写。“不是 论文不能抄，要看你会抄不会抄！”。 东拼西凑其实并没有过时，关键在于要
仔细，不能露出马脚。首先在不同的资料当中找到我需要的东西，然后把每句话变变句式，换换说法，加一些解释性的扩充，略作增删，最后把这些部分组织到一起，论文就大功告成了。虽然繁琐一点，但是最后出炉的论文，绝对就像去做了整容手术， 焕然一新！ 再牛的测谎仪见到我这论文， 估计也只有哀叹的份儿。多加参考书目，把脚注一通乱加，那就是双重保险了！”有的时候，东拼西凑出一大段话，但是又不知道怎么改写更好，就干脆给这段话原封不动地加上一个引号，然后再给这段话编一个相应的脚注。首先，‘引用’部分不算作抄袭，论文测谎仪会自动剔除；其次，老师根本不可能有精力去检查我的每个脚注是否真实。这样一来，我的抄袭怎么可能被发现呢？
2、密招二：要抄，就不能留下任何痕迹。他的方法更加繁琐，但更加保险，那就是翻译。跨语言的论文测谎系统还没有研发出来。广泛查阅外文资料，挑出可以为我所用的部分，按照一定框架合在一起，一篇拼凑的英文论文就诞生啦！再把它翻译成中文，毕业论文不就有着落了吗？说抄袭，测谎仪软件查得出来吗？ 这种方法对英语水平有很高要求，不过，英语一般的同学也有自己的“门道”。有些同学付钱给学校里英语专业的研究生， 请他们对自己的“双语论文”全程把关。 “很多学校的墙上贴着这种小广告， 英语专业的学生为人操刀论文，价格也不菲，少则几百元多则上千元。
3、密招三：取巧改写也好，翻译也罢，都是力气活儿。几万字的论文，如果字字改写，句句翻译，恐怕论文没写完，已经是人比黄花瘦，华发上鬓头了。理工科学生是天下最幸福的人，因为“理工科的论文，变变数据图表啊，变变操作环节啊，就可以变成自己的东西了，反抄袭软件根本查不出来”。理工科的个人成果要好出一些，数据不一样，画图不一样，结果就不一样。 自己写个软件，下载一个源代码，然后根据需要加以修改，就能把代码变成自己的啦！最后用自己的框架搭建起来，毕业设计就完成了。
4、密招四：Google如果说以上所有同学的密招都还在大家的理解范围之内的话，那么这种 “反反抄袭”法，则让人瞠目结舌，以为自己遇到了火星人。 这种方法，命名为“Google法”。“所谓‘Google 法’，就是找一篇现成的论文，把论文的每一段都用 Google 在线翻译成英文， 然后将翻译好的英文用 Google 在线翻译全部转回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔细一看，其实每句话都不一样！只要自己再把少量的语病改一改，就大功告成了。提交论文之前，上淘宝网，有很多卖家会提供论文检测服务！卖家也持有类似的论文检测软件，通过卖家可以查看自己的论文有哪些破绽，再把露出马脚的部分精心修改。这样一来， 把毕业论文交上去，就不会有什么风险了。有很多同学都准备这样做，花钱买个放心呗！
三、修改方法
1、修改前一定要看下面几条，否则可能会酿成严重后果：检测报告中只给出有抄袭的段落，其他段落自动不给出的，请大家注意！复写率是 0 的话，检测报告是空白的，啥都没有！
1、初检段落 A 未发现抄袭，复检的时候怎么又发现抄袭了？ 但是只要您把第一次标红内容都修改了， 第二次检测不管会不会出现新抄袭段落复制比都会降低的。 怎么和学校的复制比不一样啊？
2、怎么和学校的复制比不一样啊？ 只要是同篇文章，只字不动，在您没做任何修改的前提下，学校检测指出的抄袭段落是一样的。我们这里检测内容一般有摘要正文参考文献，如果学校检测的只是正文，那测出来的复制比不一样的。如果隔时间段检测，由于系统升级也可能导致有差异。
3、我标注为引用的怎么也被标红了？ 案例：一个哥们，测出来 96%，可以说是全抄的，他说“不会吧，我全标注为引用了啊”。 检测系统是逐字对比，12 字重复即为抄袭，不管您是不是标注为引用，统统列出来。如果标注为引用就排除，那检测就没任何意义，大家随便抄，想抄多少就抄多少，只要标注引用 就可以啦！ 怎么指出的复制文章题目我都没参考过呢？
4、怎么指出的复制文章题目我都没参考过呢？ 感觉好像都是自己没见过的文章，这很正常，都是相互引用造成的，比如您引用了毛主席的话，很多人也引用了，那给出的复制来源文章题目就会有很多没见过的！
5、有些我参考的内容没测出来软件开发者给检测系统的灵敏度设置了一个阀值，据说该阀值3%，以段落计，低 3%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段落中（这个段落就是上面的分段）的小句或者小概念。举个例子：假如某检测段落有 10000 字，那么引用单篇文献 500 字以下，是不会被检测出来的。抄书也测不出来，目前世界上没有任何一个检测系统，能把您抄的东西全部查出来！
6、你这里检测通过了，导师怎么还说明显看出我是抄袭的啊？是不是测的不准？ 修改抄袭内容后，检测系统检测不出来了， 但是导师还是能看出来的， 这是人和机器的不同， 我们这里测出来抄袭是 0 的论文， 导师那里他也可以肉眼判断说您是抄袭的！ 所以改的时候一定要注意！
推荐第6篇：户籍民警服务 文章 (修改)
创新服务模式 打造户籍管理服务新品牌
十九大报告中明确提出，“要继续推进简政放权，坚持放管结合，优化行政服务流程”，为公安户籍管理改革提供了良好的契机。户籍管理是公安系统一项重要的工作职责，通过有效的管理，可以实现对辖区人口数量、结构、流动等情况的掌握，确保情况清、底数明。尤其是随着当前人员流动日益频繁，加之人民群众对优质服务提出了更高的要求，给公安户籍管理带来了非常大的压力和挑战。在这一背景下，公安部门率先积极作为，提出和大力推行“四零承诺服务”，即服务受理零推诿，服务方式零距离，服务质量零差错，服务结果零投诉，打造户籍管理的创新品牌。而作为一名普通的户籍民警，更要在实践中认真践行这一新型模式，不断提高服务水平和能力。
一、推行“四零承诺服务”的意义
推行“四零承诺服务”是提升服务效率的重要举措。“四零承诺服务”是新形势下公安系统户籍办理工作主动适应人民群众新需求所做出的制度调整，其本质内涵是对“以人为本”理念的践行，核心是对传统户籍办理工作模式的创新。这种服务以效率提升为核心目标，以重塑服务流程为保障，将服务承诺公开出来，主动接受群众监督，对原有的服务理念和方式进行了革新，是公安政务服务的重大改革。
推行“四零承诺服务”是满足民生需求的题中之义。十九大报告指出，要继续加快民生领域的建设和改革，着力解决一批与人民群众切身利益相关的民生事项，将人民群众的满意度作为工作的出发点和落脚点。长久以来，办证已经成为“老大难”问题，唯有创新服务模式，引入先进的服务理念，才能探索提炼出高效的服务模式，破解管理难题。
推行“四零承诺服务”是转变政府职能的必然选择。时至今日，随着经济社会的发展，地方政府职能也发生了改变，正在从以往的管理型向如今的服务型转变。如何将管理融于管理之中，如何更加高效、便捷的服务人民群众，“四零承诺服务”，将公安政务服务承诺亮了出来，主动接受监督，从服务受理、方式、质量和结果四个方面提出了明确的刚性要求，确保了户籍服务的效果。
二、进一步提升“四零承诺服务”水平的对策
增强工作主动性，杜绝推诿扯皮。改变以往被动服务的模式，主动去服务群众，积极主动的去询问群众的利益诉求。比如耐心热心的询问所要办理事项的内容，认真核查其所携带的申请材料。对于群众所携带的材料，如果材料齐备、完善，应该当场予以办理，不推诿不拖延；如果不够齐备，耐心的一次性告知，并建议其下次办理之前，提前电话咨询，避免跑冤枉路；对于没有受理权的，应该仔细向群众讲解相关的法律法规和政策，并告知其有受理权的单位。同时，将部门窗口“四零”服务承诺书公示上墙，主动接受办事群众的监督。
凸显服务便民性，提高工作效率。高效便民的服务可以有效的拉近党群、干群关系，户籍管理服务要以便民性为核心，通过行之有效的措施构建、服务平台构建等，体现出这种便民性。比如将窗口单位所负责的项目、业务范围及时公示在电子屏幕上，将相应项目的办理流程、方法制作成二维码，供群众及时扫码查阅；实施重大项目的帮办代办服务，在个窗口和中心业务公布代办帮办的项目、内容、主要流程和窗口单位的负责人、联系电话等，方便群众咨询。同时，在户籍办理大厅可以增加自主便民查询机，查询内容涵盖申请事项的办理流程和对户籍民警工作的评价。
落实服务标准化，全力确保零差错。效率是服务的基础，精准则是服务的目的，广大户籍民警要将零差错作为工作的最终奋斗目标，坚持标准化服务，在材料受理、审核和办理过程中，始终坚持既定工作标准，细之又细，严之又严，最大限度的减少人为因素对工作的影响。同时在标准化基础上，还可以尝试创新做法，比如通过网络媒体、“两微”平台，广泛宣传“四零承诺”服务的意义、举措、内容和监督途径，增强社会大众对此项便民服务的知晓度和支持度；在业务量繁重的重点时间段，尝试实行弹性、预约、延时工作制，满足不同群体的办理业务需求；继续退订“互联网+”工作模式，拓展服务渠道，通过网络办事平台、微信客户端等方式，全面开放业务范围、咨询电话、服务承诺等信息，开展延时服务。 健全监督建立机制，确保服务结果零投诉。要善于发挥制度的约束和指引作用，实现以制度管人，以制度管事的效果，建立健全考核实施细则、首问责任制等制度，明确户籍窗口单位民警的行为准则和“禁止性指标”，加强作风改进和优化；将行为准则和承诺事项，通过电子滚动屏、宣传单页、微信等多媒体进行广泛的宣传，确保工作人员入心入脑。健全工作督查制度，在户籍民警队伍中指定具体的监督员，对日常户籍办理工作进行动态化的监督，监督内容包括户籍民警的业务办理、遵规守纪、工作作风等方面，定期进行汇总和评议；健全工作考核制度和激励制度，奖优罚劣，激励后进，选树典型，发挥先进的示范带动作用。
“四零承诺服务”已经在实践中显现出了鲜明的实效性，作为户籍窗口民警，要在今后的工作中，比照“四零承诺服务”的标准和要求，不断强化服务意识，在实践中不断的总结、提炼好的工作经验和方法。唯有如此，才能最大限度的提高户籍管理服务的水平和效果。
推荐第7篇：11第十讲：文章修改(结构)
第十讲：文章修改（结构）
一、学习目标
1.掌握文章结构的常见布局方式。2.用所学方法修改作文的结构。
二、学习过程及要求
（一）前置学习
文章的布局有横式结构布局和纵式结构布局两种。
抑扬转换。指文章为了突出某种事物或情感，先用“抑” 笔铺垫，待蓄足势后，再笔锋一转，用“扬”笔托出本意。如2008年湖北荆州中考满分作文《为了心中的爱》：开篇写母亲的絮叨和大嗓门令“我”反感；接着写第一次“我”离家出远门，是母亲的絮叨和大嗓门提醒“我”忘带雨伞和水杯；由此推出“我”生活在母亲的絮叨和大嗓门下其实很幸福。
穿插引入。实在叙事过程中多次中断，有意插入景物、心理、往事或是他人的表现进行烘托和补充，再接着叙述。如中考满分作文《雨中的背影》：文章叙述母亲为了自己的学生而留“我”生病在家，“我”无法忍受孤单离家出走；接着写“我”想到陈老师，在迷茫的雨中昏倒；再写“我”醒来时已躺在陈老师的床上，却得知陈老师为了“我”而无法照顾在医院做手术的女儿；最后“我”明白了母亲，毅然走进雨中回家。文章多次插入对雨的描写，使情节灵动多姿，故事丰盈动人。
板块碰撞。指文章的主体部分由两个板块组成，前后因为情感的错位（如现实与期待不一致、现象与真相不相同），而产生碰撞，从而震撼人物的心灵。如中考满分作文《委屈》，先写“我”在初三紧张的学习之余，用并不熟练的厨艺为妈妈精心制作生日晚餐；后写妈妈下班回来，看见“我”所做的一切，不但没有表扬“我”，反而责骂“我”浪费时间。前后板块的碰撞很好的体现了文题“委屈”。
对照映衬。指在文章中把两件相关或相对的事通过描写的手段放在一起，进行比照烘托或对比，更好的表现主题。如中考满分作文《为自己鼓劲》：作者一面写一只毛毛虫破壳而出，直到长大织丝成茧，最终破茧成蝶；另一方面写“我”初一迎接军训的挑战，初二校运会上的拼搏，初三面临中考的鼓励。毛毛虫和“我”的成长历程互相映衬，共同表现为自己鼓劲后的成功这一主题。
“横式结构”，呈现“并列式”写作思路，如下面几种创新结构方法：
标题引领。即一篇文章由几个板块构成，每个版块都用一个精妙的小标题统领下文的内容。小标题有时空式，如《复习生活剪影》：睡梦里的钟声、考试课上的鼾声、晚自习中的掌声；有乐章式，如《感受初三》：知识进行曲、锅碗瓢盆交响曲、宿舍小夜曲；有层进式，如《我长大了》：追求前的迷惘、探索中的觉醒、历练后的奋起；有列举式，如《水的随想》：水的情、水的柔、水的刚；还有数字、符号、图形等。
美句导航。即结构相似的美句领起文章的每一个版块。这些美句既可独立成段，也可放在段首。如2008年湖北宜昌市中考高分作文《我的季节我做主》，文章用“嗅一嗅花香，天下芳草尽眼前，雪融春到，鸟叫天地间”和“闻一闻稻香，古词风韵吟一遍，春去秋来，笑闻夕阳边”两句领起，从“春”与“豪情万丈”，“秋”与“成熟”构思出“我的季节（春、秋）我做主（豪情万丈、更加成熟）”的精美格局。
妙语作结。即在每一个版块的末尾用结构相似的总结性语句收束。如中考满分作文《告别不是悲伤》中，“告别不是悲伤，是和平的彩桥”“告别不是悲伤，是坚毅的奋起”“告别不是悲伤，是感人的忠心”三个哲理句放在段末，既点示上文叙事的意义，又使文章布局显示整齐之美。
定点铺排。即全文围绕一个点，将各个方面的内容用相似的句段表现，铺排成句式整饬、语言优美的文章。如《初三，初三„„》：
初三就是上学路上匆匆忙忙回家途中慌慌张张； 初三就是男老师上课洋洋洒洒女老师上课拖拖拉拉； 初三就是早自习时迷迷糊糊晚自习时朦朦胧胧；
1 一唱三叹。即一个句子、短语或段落多次出现在文中，反复吟唱，串联全文。如2008年江苏常州市中考满分作文《你在我心里》，文章开头用简洁的语言点明“语文”在作者心中的地位；然后三次重复“那是你吗？语文”，反复点染，引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼。
（二）当堂学习
1.阅读下面一篇作文，回答问题。
阅读清晨
清晨，是新的一天的开始，总是不平凡的。可越是不平凡，我便越要去阅读她。然而阅读清晨的方法有很多„„
读她，用耳。
又是一个清晨，天还没亮，我的房门已被打开，伸进老爸的头：“嘿！起床！”我不予理睬，翻个身接着会周公。他又用手指关节“咚咚咚”敲着房门：“弟弟都在洗脸了！”我这才晕乎乎地爬起来，一下子就听见他们洗脸的“哗哗”水流声，大骂一句：“水费不要钱的啊！”待我洗漱完毕，两个熊孩子又叫：“姐姐，姐姐你太慢啦！”说着叮叮当当地用筷子敲碗，被我一瞪才停下来。这时老爸又在家门口喊：“动作快点！”唉，他们真是片刻也不得让我安宁。我的清晨便在老爸的催促声中和弟弟们产生的各种噪声中拉开了序幕。
读她，用眼。
三个人慌里慌张上了老爸的车以后，他们总算是安静下来了。车子发动了，我悠闲地倚在靠背上，看向窗外。太阳这时已经上班了，我们迎着阳光，阳光刺得我睁不开眼，只得拉下挡板。金色的阳光洒进了车里，把车内的一切染成了太阳色，我尽情享受着它的温暖。窗外，一切树木仿佛被唤醒，绿叶上闪着金黄，随着风微微晃着脑袋。鸟儿也起的早，有那么一两只还曾在开车之前停驻在车上，阳光洒在它们流线型的羽毛上，显得格外神气。它们灵活地转着脑袋，也曾用黑珍珠般的眼睛与我对视，却又在下一秒展翅飞走了。我的清晨在万物复苏的过程中散发着金色的光芒。嗯，是太阳色。
读她，用指尖。
车子已开出很远，进入了高楼大厦间，没有了太阳的陪伴，我闷得慌。打开窗户，放一阵清晨特有的清风溜进来，彻底唤醒我的每一个毛孔，吹过我的脸庞。若想再与清风更亲密些的接触，我只需伸出一只手到窗外，用最先触碰到清风的指尖细细感受，便能领略到清风的力量：不仅透人心弦，还极具速度与激情，仿佛摩擦得快生起火，却凉爽地很。然而车速慢时，她也是个柔女子。那时我的指尖仿佛触摸到了一个无形的少女柔顺的长发，触摸到了湖中的清水。我的指尖打破了这水平如镜的湖面，打破了一条连续的清风。我的清晨，在清风中，我触到了她，一刹间充满力量或柔情。
我并没有读完清晨，我还没有用完我读清晨的方法，那真是多而又多的。
阅读清晨，她给我带来了许多：亲情、生机、力量„„（她给我带来了许多）其他的一些，需要我在人生的清晨中慢慢领悟，慢慢体会了。
（1）你能发现这篇作文在结构方面的优点吗？请结合具体内容说说。
（2）最后一节中的划线部分和括号中的部分哪个更好？
（3）第一节可以改成“清晨，是新的一天的开始”吗？
2.阅读下面的作文，并从结构方面进行修改。
阅读那条老巷
每天都会经过那条老巷，才发现，老巷有这么多值得我阅读的风景。
2 记忆中，老巷口总有一个瘦小的身影在等待，夕阳下等，晚风中等。儿时，爷爷每天接送我，坐在自行车的后座上，嗅着明媚的花香，听着明媚的鸟叫，看着明媚的阳光，最明媚的还是老巷口奶奶等待的身影。阳光照耀在奶奶身上，远远地望去，仿佛给她镀上了一层金黄的岁月光辉，稍稍驮着的背，弯成一个好看的弧度。一见到我们，她的脸上就绽开了比盛开的花朵更明媚的笑容，风儿拂起她的发丝，我记得那时还是黑发多一些。后来，离开了老巷，也不常回去了，可每次回去，快到老巷口时，总爱张望一番，看看她是否任在执着地等待。每次都会看到她益发瘦小的身影在等待我们的归来，脸上明媚的笑容依旧，却多了一份沧桑，银发在风中飘摇着、舞动着。曾几何时，老巷中瘦小的身影依旧，奶奶的守候等待依旧，亲情的温暖依旧。
老巷，一条许多年的巷子，藏匿着那么多的故事。老巷中小贩们朴质的吆喝声，总是亲切地萦绕在我的耳边。“买苹果嘞，甜甜的苹果”“茶叶喽，香香的茶叶”“热乎烧饼哩，脆脆的烧饼”他们的声音既不嘹亮也不悦耳，但在老巷中，他们的声音久久回荡。有顾客来买时，他们好似安静了些，呵呵地笑着，黝黑的脸上因笑而放出的流光亲切地挠着我的记忆。
平凡的巷子里演绎着不平凡的风景。老巷中的散步最美，老巷中的老人最美。也不知从什么时候开始，一群多年前就在一起老人会在饭后悠悠地在老巷中漫步，草木青青，花香缭绕，从这一头走到那一头，从夕阳走到暮色，从中年走到暮年。一群老人说说笑笑的走着，有不时与他们打招呼的人儿。
我愿老巷温暖的亲情、乡情、友情一直璀璨我的人生。
（三）课后巩固
1.仔细阅读下面一篇佳作，并从结构的角度加以点评。
阅读一个人
我感觉我没有读懂过她。 她有时很温柔。
那时候，小腿被摩托车排气管烫到了，从医院出来，浑身都冒出虚汗。退已经软了，连医院门口五级的台阶都过不去。她就在我旁边，用手慢慢地搀扶着我。不时问一句：“疼么？”仿佛是时间的问候，温暖了那个早晨。
她有时又很冷酷。
数学考试吧，明明是简单的计算题，却仿佛是玩笑，满分就溜走了。“你到底什么时候才能够仔细！”她生气了，“你以前粗心我可以不看，但现在你已经初三了！你还有多少时间，多少精力再去纠正这种低级错误！”她骂得很重，声音却不大，脸冰霜般吓人。我不敢抬头。
也许更多时候，她是平淡的。
那次书法考级，10级大考，我却因为把字写错而不幸错过了那张证书。她就陪我坐到了花园里面的小长椅上，就那么静静的坐着。天慢慢变红，不知不觉时间似乎过了很久。鸟儿叫着，从空中飞过；树叶在风中沙沙作响；云忽卷忽散，悄无声息„„然后，落日就到了。朱红色的半圆，边缘却是暗黄色，再向外，却又成了明黄色。放大视眼，天也被染成了玫瑰红，鲜活明亮，一圈一圈由太阳为中心向外晕，虽无彩虹般绚烂，却透着美酒的芬芳，醉了人心。树叶、花儿都仿佛被镀上一层金，焕发出暖暖的光泽，似乎在笑。而她还是坐在那里。漂亮的坐姿，平静的面容，一言不发的双唇此时却有些莫名的温暖。我拍拍有些麻木的腿，发现读这个人真的有些难。“回家吧。”她依旧是平淡，我却忽然喜欢这种平淡。“嗯——夕阳很漂亮！”我有些赞叹，毕竟夕阳真的很难捕捉。
“你以后要看我可以陪你一起。”“好的好的！” 一大一小的身影重叠，深深浅浅。
现在我终于不再想读这个人了。因为无论怎么读，都是满得快要溢出来的爱啊！ 2.从结构方面，修改期末考试的作文。
3
完成时间
家长签字
推荐第8篇：二年级上册《文章修改学问大》教学设计
二年级上册《文章修改学问大》教学设
计
二年级上册《修改学问大》教学设计
【设计理念】
《修改学问大》是山东教育出版社出版的《小学信息技术》第三册第二的内容，该通过对文字的增、删、改等操作让学生学会对句子、的修改，让学生在修改的过程中初步掌握插入、删除、修改文字和恢复错误操作的方法，教学以学生操作为主，以全体学生会熟练操作为目的。围绕这一目标，我从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，想到了语文教学中的修改病句。将小学信息技术程中的《修改学问大》与语文学科中的修改病句或相整合，以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术程作为工具和手段渗透到语文教学中去，从而在学习信息技术程的同时，又能提高学生运用和处理文字信息的能力。
【教材分析】
这一时主要是帮助解决学生在学习汉字输入时遇到的“打错字怎么办”而安排的一节针对中字、词修改的练习。本时主要包括如下内容：（1）打开保存的文字；（2）利用光标移动删除、插入、修改文字；（3）恢复错误的操作。本中的范例内容相对偏小、偏浅，针对这一问题，我添加了一些内容，旨在让学生在自主操作练习过程中，不同程度地学会更多的文本编辑功能，为今后进一步学习打下良好的基础。
【教学对象分析】
学生经过前面的学习，已经了解了键盘的一些功能键，能输入汉字，会打开保存过的画图文，乐于接受新鲜事物，喜欢具有挑战性的任务，但注意力不能持久、集中。
【教学目标】
一、知识与技能：
1．掌握移动光标的方法。
2．掌握删除文字、插入文字及修改错别字的方法。
3．能够恢复错误的操作。
二、过程与方法：
创设情境，引导学生在本的帮助下自主探究，解决遇到的问题；鼓励学生以小组为单位交流、互助，让相互间的协作学习帮助学生进一步提高、补充；注重培养学生用多种方法解决问题和运用知识的能力。
三、情感与价值观：
创设的情境激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性和思维积极性；自主探究解决问题，让学生体会到学习的快乐和问题解决后的成就感；小组合作让学生体会到团结、互助和分享的快乐。
【教学重、难点】
教学重点：运用光标移动的方法修改。
教学难点：学生熟练运用学到的知识点对进行修改。
【教学策略】
针对目前学生信息技术水平参差不齐的现状，在教学知识点时，采取先让学生试着解决问题，当全体学生都亲历思考与探索的过程之后，再让学生进行演示交流。一方面让水平较高的学生当一回小老师，对其是一种促进、提高；另一方面其他同学也会在思考摸索之后，渴望找到解决问题的方法之时积极地接受这位小老师的讲解，从而学习掌握好知识和技能。整个教学过程教师在一旁起主持、引导的作用并适当地对个别知识点进行补充。避免了让所有学生在未思考探索解决问题的方法之前，教师硬将答案塞给学生，也避免出现让一些自己能够找到解决问题方法的学生还要听教师讲解的被动枯燥的局面，切实做到因材施教。
【前准备】
1．网络教室。
2．准备学生用的文资料。
3．教师制作辅助教学。
【时安排】1时
【教学过程】
一、创设情境
导入新
师：首先我们来欣赏一段音乐。（播放一小段《小小少年》）提问：“这首歌是……？”
师：同学们会唱吗？
师：我非常喜欢听这首歌，还从网上下载了歌词学唱这首歌，可唱歌时总跟不上节奏！大家愿意帮我找找原因吗？
二、知识迁移
打开文
师：请同学们用以前学过的打开“图画”的方法，打开桌面上的“小小少年”这个文，打开的同学帮一帮你左右的同学。
教师巡视，个别辅导。
师：大家看着歌词，跟着音乐一起来唱唱吧！（：播放音乐）
师：我发现大家好像也跟不上节奏啊？
师：什么错误？
指定学生说出自己发现的错误。
师：你们愿意帮老师改正歌词中的错误吗？
三、自主学习
合作探索
（一）组内讨论
制定方案
师：小组里讨论一下，你们打算怎么来修改歌词啊？
指定学生回答自己小组内的方法。
师：我跟大家的想法是一样的，现在我要交给大家一个探索任务。（：出示任务）
指定学生读。
师：执行这个任务是有要求的，请你不出声音认真读要求。（：出示要求）
任务和要求明确了吗？请打开“本”，在它的帮助下开始你们的探索之旅吧！
（二）自主探究执行方案
学生以小组为单位执行探索任务。（鼓励组内互助、小组间互助）
教师巡视，表扬完成任务的小组。
（三）交流汇报大显身手
师：同学们的表现非常出色，有的同学不仅完成了自己的任务，还帮助了别的同学。下面我们来交流一下自己的操作方法。
任务一：删除多余的文字
师：首先交流一下你是如何删除多余的字？
方法一：光标+退格键
指定学生演示讲解。
师：在操作过程中，你有什么要提醒大家的吗？
生答。师补充：我明白了，要把插入点光标定位在要删除的字的后面。那你是如何定位插入点光标的？
生演示自己的方法。（方法
一、用鼠标；方法
二、用上、下、左、右光标移动键。）
（展示：小提示）。
提问：还有其他删除文字的方法吗？
方法二：光标+Delete键
指定学生演示讲解。（师表扬、奖励）
师：我能问个问题吗？光标的位置和上一个同学有什么不同吗？
生答。
师演示，误操作多删除了一个字。提问：我多删除了字，怎么办？
任务二：恢复错误的操作
指定学生说可行的操作。
（展示：小知识）。
师小结：只要动脑筋，我们就能想出很多解决问题的方法，选择适合自己的方法往往更有助于提高做事效率。
任务三：插入漏掉的字
师：那么如何插入漏掉的字呢？谁愿意和大家分享自己的方法？
指定学生演示讲解。（师表扬、鼓励）
任务四：修改错别字
师：错别字该如何改正呢？谁能说一说自己的方法？
生只说出自己的方法。
师：这个思路真清晰！其他同学也是这样修改错别字的吗？
（四）完善操作
及时巩固
师：看，经过同学们的修改，歌词看起来容易多了。我们再来唱一遍这首歌吧！在唱的过程中，同位交换检查修改后的歌词，如果发现还有错误请帮他改正过来。
（五）归纳总结知识梳理
师：我们今天学习了第二中的“修改学问大”，想一想你都会了哪些操作？
生答。（出示知识点）
四、实践操作
师：会了这些操作，你就能做一个小编辑了，请小编辑们打开“E：\\我是小编辑”文夹，看看谁最先过关。
学生尝试利用今天学习的内容对进行修改，教师巡视、指导。
五、交流评价
展示学生作品，评价作品，让学生在评价作品的过程中提高鉴赏能力及写作水平。
六、拓展运用
师：除了堂上，在我们的日常生活中出也存在着很多错别字，（展示）希望大家也能像在堂上一样发现它们，并且身体力行的改正它们，让错别字在我们的生活中尽快消失。
推荐第9篇：文章写作与修改3第三节学会沟通
肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修课
文章写作与修改
第三节 学会沟通
“话题探究”中的故事可以在课前预习中提出来，并且就此提出思考问题：为什么相同内容效果却截然不同？在课堂上首先由学生就此发表看法导入本课。
在语言表达中，有“简明”的要求，但还有更高的原则，那就是“有效”。这两则故事里，第二种说法之所以比第一种效果佳，在于主人公具有沟通意识，注意根据话语对象的情况进行相应的设计。
第一则故事中，盲人看不见外物是人所共知的事实，所以这一表达对读者而论实则等同于“废话”。改后的话巧妙地利用了教堂外的美好春光，与失明老人形成鲜明对比──一是“先生、太太”与他的比较，二是美好景色与老人不幸遭遇的比较，从而拨动游客悲天悯人的心弦。第二则故事中，那位老人首先讲清了事情的原委，否则这将是一件难以理解的事情，然后根据对方的特殊身份──退休首脑，从“良知”、“为人类创造更美好的生活”、“成为人类社会前进的一种精神力量”几个方面入手，打动对方，应该说这几个切入点与他们的身份非常吻合，那种崇高的责任感是他们最乐于承担的。另外，这封信语言典雅庄重，书面色彩较浓，再三致以敬意，“请原谅一个异国公民贸然打扰您”，发自内心的尊重，谦恭有礼的态度同样切合话语环境。还有一个微妙的心理因素，与元首们相似的年龄。从而多方面打通了沟通渠道，取得了相应的效果。
话题探究的探讨重在引入正题，所以不宜枝蔓，要简明适当，不应该拖沓累赘，耗费课堂时间。
第二件事的背景材料：
老人希望为世界和平贡献自己的力量
据生活报报道：普通的摆设，房间面积不足10平方米，书架占据了近半空间。这是长春市某小区一间普通书房，在这个斗室里，收藏着美国前总统卡特、前国务卿基辛格、联合国秘书长安南等世界34位政要的亲笔签名照以及信函，主题只有一个──寄语世界和平！
82岁的原吉林省作家协会副主席许行是书房的主人。13年的时间里，这些签名照和信函陆续从世界各地飞到这里，帮助这位老人实现为和平而呐喊的愿望。
海湾战争刺痛他向往和平的心 古稀老人向各国政要约和平寄语
1992年时许行69岁，年幼时曾亲眼看见日军侵略暴行的他，对1991年海湾战争后伊拉克人民的苦难感同身受，他对战争憎恨而又不解，他希望为世界和平贡献出自己的力量。他决定出本书，书名定为《寄语世界》，他要收集世界各国政要的和平题词，以呼唤和平。
许行精心酝酿了一封约稿信：“阁下，请原谅一位异国公民贸然打扰您。我是中国一位退休老人，拟编一本名为《寄语世界》的书，请求各国离任的国家领导人，本着多年工作所积累的良知，为人类创造更美好的生活，亲笔写上一句您认为应该说给世界的关于和平的精辟名言，附签名照片寄来。您的话将成为人类社会前进的一种精神力量。恳切希望我这一美好构想，能在您的支持下得以实现。”
1992年7月8日，许行在第一批约稿信上写了美国、英国、日本三家驻华大使馆的地址后邮走。第一份约稿人名单被确定为：卡特、布什、里根、基辛格、中曾根康弘、海部俊树、希思和撒切尔夫人。
34位政要被感动 安南、基辛格从远方寄来和平
日本大使馆率先反馈，他们将信退回，附上了日本历任首相的私人通讯地址；尔后英国大使馆把信转给英国外交部，由外交部转给被约稿者；美国大使馆则一片沉寂。其后，许行通过亲人，在美国国家图书馆查到卡特、基辛格等人的通讯地址。许行重新将约稿信寄出。
日本前首相寄来首封回信
1992年8月28日上午，许行打开信箱，一封寄自日本东京的大信封躺在里面──日本前首相海部俊树回信了！在一张白色宣纸上，海部俊树写着让人惊赞的毛笔行书：“用我们
大家的手保护美丽的地球。”旁边加盖个人印章，一行小字注明这枚印章是江泽民所赠。信封内还有海部俊树亲笔签名的个人照。
“和平寄语”纷至沓来
第一份“和平寄语”让老人欣喜。不久，“和平寄语”陆续飞来。第二个回信的人是美国前总统卡特，他说：“许行先生，非常感谢您用这种特殊的方式记起了我。”接着是美国前国务卿基辛格：“基辛格博士授权您可以在您那本主旨为争取世界和平的书《寄语世界》中，引用下文‘政治家的作用就是以他的远见卓识引导一个社会使之得以前所未有的发展’。”其后是英国前首相希思：“世界只有对话，才能争取和平。”第
五、第六位分别是奥地利前总统基希施莱格、以色列前总理沙米尔。上述政治家的年龄都在80岁以上。
联合国前任秘书长加利、现任秘书长安南、法国前总统密特朗也回了信。目前受胡锦涛主席之邀，正在中国访问的比利时国王阿尔贝二世当时也寄了“和平寄语”。
瑞典现首相佩尔松(1996年3月出任首相，2002年连任至今)给许行老人的回信说：“我以瑞典首相的身份，向您致以最美好的祝愿。希望您编书成功。我相信您的这一举动，将为我们共同创造一个和平的世界，作出很有价值的贡献。”
从1992年7月至今，共有34位国际组织负责人和各国政要为许行寄来“和平寄语”，并附上他们的签名照片。
“和平寄语”来之不易
老人感谢那些帮助过他的人，数字背后是这些“寄语”的来之不易。
需要翻译的文字十几种
最困难的是翻译问题。“涉及十几种文字，像阿拉伯语、塞尔维亚语，在长春找不到翻译，只能去北京找翻译局，很费周折。”许行老人说，南非前任大主教图图用英文把题词写在照片下面，结尾有些潦草，当时经翻译之后，怕有误差，又把原文和译文邮至美国请亲友核定，最终确定图图题词是，“每一个人都很重要，因为每个人都是不同的人，上帝祝福你！”
拉宾遇刺 伤痛与遗憾
1995年夏，许行向以色列前总统拉宾邮出和平约稿信，当年11月4日，拉宾举行完和平演讲后遇刺身亡。“再也得不到他的签名了。”伤痛和遗憾充斥在这位中国老人的心中。1995年下半年，许行邮信给法国前总统密特朗，不料密特朗在1996年1月8日病逝。就当许行以为无望时，密特朗夫人邮来一张密特朗亲笔签名照。
和平行动 众人相助
1995年10月8日，天津市民王修延、刘凤霞夫妇邮给许行老人一封信，信中说，王修延对金石篆刻很有造诣，刘凤霞则是位英语翻译，二人曾送给美国前总统里根一个“寿”字篆刻镜心，里根回赠一幅自己的8寸照片。他们想以金石篆刻来帮助许行换取其他国家领导人的题词。广东市民容振伟，对老人的行为非常赞许，要建造和平碑林。许行老人表示，这些事很让他感动，想通过本报谢谢那些曾给予他帮助和关心的人们。目前，《寄语世界》这本书正在筹划出版。
“知识导引”的解读与处理
如“知识导引”所述，写作实际上是一个用书面形式传递信息与对方交流的过程，要使交流产生预期的效果，作者必须心里装着相应的读者，具有与读者沟通的意识，了解必要的沟通方法。
一、首先要了解你的沟通对象，根据对象情况确定表达重点。从信息传播角度，我们可以把信息分为“必要信息”“次要信息”“冗余信息”。从沟通而论，“必要信息”有两类，一类是对方不知道的，你必须交待清楚；另一类则是根据作者的意图，特别突出强调的内容，这都属于“必要信息”之列。
另外，对象决定表达重点。这里的“表达重点”包括两方面的意思：重点内容和重点表
达方式。同时，写作者的视角、身份和表达重点也不是一成不变的，它因读者而变，叙述角度、表达内容、形式也会相应而变。“许淑燕效应”的三篇文章，话题相同，但读者不同，表达内容和方式就各不相同。“呼吁书”面向社会，作者的角色就不是“患者同学”这样的个体，而是大学学生会，表达内容的重点则是患者的病情、家境，从形式上说就侧重于抒情以激发公众的同情心。写给许淑燕本人的信，写作者变成了“无话不谈”的朋友，重在激励，语气亲切柔婉。写给患者父母的信，角色转为本班班委会，重点谈募捐情况与治疗医院的状况，意在使二老安心。以下是两个不成功的例子：
例1：
呼吁书
„„她需要手术，可手术费需要七万元。七万元啊！这对一个农村家庭来说，是多么沉重的负担。请付出××元。救救孩子！救救同龄人！救救大姐姐！„„
例2：
给许淑燕父母的信
你们默默无闻，却做出了更大贡献。感谢你们──人才的培养者，让我们真诚地对二老说声“谢谢”！我们想：你们也会因为有这样一个天之骄子感到自豪，更为我们都是“龙的传人”感到自豪。
呼吁捐款而规定别人必须付的款额，即使加上“请”，也会招致反感。此外，例1的呼吁书是以学生会名义发出的，是以学生的身份向社会说话，“孩子”“同龄人”“大姐姐”却要使说话的角色转换成不同年龄的人，很不妥当。例2的最大问题是溢美，滥用词语，不注意分寸。从口气上看，倒像是地方政府写给烈士家属的慰问信，而不是安慰长辈──同学家长。况且，对象又是两位老农民，他们一定会觉得丈二和尚摸不着头脑。
信息是可以计量的，但值得注意的是，在社会的语言交际活动中，不能机械地套用数学方法，因为语言的运用涉及许多社会因素和人的心理因素。例如在外交场合中，有许多看来是多余的话却是必不可少的。有时多余的话起着调节和引路的作用，如果一句多余的话不讲，语言就会干干巴巴，甚至连感情也无法表达。写作中的表达要考虑社会效能，而社会效能并不是都能量化的。
“次要信息”指的是那些补充、阐释（描写也是一种阐释）和旁及的一些内容。它们虽然不是要表达的主要内容，但往往也是不可少的。因为除了表达的意思有主要、次要之分以外，在信息传播过程中，还会发生“失真”或“损耗”现象，也就是说，提供信息的一方也许把意思表达得准确、清楚，接受的一方却可能并没有完全理解或者只是部分理解。阅读是一个复杂的心理过程，要以读者具备相应的生活经验、背景知识和心理状态为前提，所以“写得清楚”，未必“读得明白”。为了强化印象，使对方获得比较完全的理解，我们在表达的时候，往往需要在主要信息的基础上加以展开，如解释、论证、描述等等。例如我们说的“起、承、转、合”，就是古人根据一般阅读心理过程总结出来的写作模式。经过这样的过程，作者要表达的意思就可以给读者留下更深的印象，更全面的理解，就这样的文章来说，主要信息在“合”的部分就已经得到明确的表述，而文章其他部分的内容，都属于次要信息，但就表达效果来说，他们的作用是显而易见的。
二、对象决定措辞。敬一丹提出自己的语言运用原则：“不同的人群有自己不同的说话习惯，应该使用这些不同的人群在相互交流时共同使用的语言。”在写作过程中，被上升为“尊重读者”的准则。其中包含两方面的内容：一是根据与读者的关系确定措辞，二是语体问题，它们共同的衡量标准是得体。
在运用语言时，根据与读者的关系选取相应语言至关重要，包括语气、称谓、谦敬，看似无关重要，但却是实现交流目标必不可少的因素。林黛玉初进贾府王熙凤登场，贾母介绍凤姐时，称她为“泼皮破落户”“辣子”，戏谑中透出这位老祖母对孙媳妇喜爱至极的感情和
亲密无间的关系。黛玉与凤姐是初次见面，听过这番介绍后，不明了与对方的关系，不知道如何称呼，更无法与她进行交流。2005年高考语文试题，请考生拟一则请柬，请父亲的老战友刘妙山夫妇赴父亲的寿宴。有人称呼“刘先生”，显然过于疏远，不符合父亲老战友的身份，而且对尊长也不能这样称呼。有的只称呼“刘伯父”把“伯母”忘掉了，或者在正文中加一个“携夫人”的短语，“夫人”一词用于平辈之间或外交场合，称呼长辈不恰当。这些好像是细枝末节，但会妨碍与读者的交流，读到这样的请柬，“刘伯父刘伯母”是会觉得不妥的。“许淑燕效应”中，作者分别面对社会公众、“无话不谈”的患病同学、不熟悉的长辈，关系、感情有差别，措辞语气自然不一样。
三、语境问题。语境是一个修辞范畴的问题，对写作来说，关键是指导学生如何使文章适合语境、利用语境，使它为文章增强表达效果，重在一个“用”字。文章里的广告词，很好地利用了大学校园这一环境，一方面密切联系校园生活，一方面因人设境、因境设情，切合大学生这个消费群体的特定心理。
需要注意有以下几个方面：①语境与用词；②语境与造句；③语境与音律；④语境与布局谋篇；⑤语境与言外之意。
“例文借鉴”的点评与交流
[例文一]点评：
这三篇习作有许多共同的优点。首先虽然写的是同一个话题，但却根据作者、读者的不同变化写作的具体内容，因人而异。其次三篇文章都是以情动人，在主体部分注重了情感因素的投入。其三用语得体，语体、称谓等因素与文章的内容相得益彰，相辅相成，对情感的抒发与表达起到了很好的辅助作用。
第一篇属于“公开信”范畴，意在向全社会募捐。所以它要讲清楚事情的原委，突出了年轻生命的珍贵，国家培养大学生的不容易，并且特别强调了高额医疗费与学生家庭状况的对比，使读者了解到真实的前因后果，是使他们慷慨解囊的基石。“呼吁书”重在“呼吁”，所以抒情因素的使用既节制有度，又要动之以情，深挚感人。“庞大的数字”“普普通通的农民家庭”“倾家荡产”构成强烈的对比，“眼睁睁看她死去”，“谁也不忍心”略加渲染，撞击着人们的良知与同情心。
第二篇由于是和患病同学本人交流，所以病情自然避而不谈，而重在对她进行激励，而且激励的切入点和材料用的又是她本人的情况──其中关键词在于“顽强”，现身说法效果自然更为有效。作者与患病同学是挚友，说的是“心里话”（有激励，也有企盼），所以话语亲切，娓娓而谈。
第三篇的对象是患者的父母，重心在于使他们安心。所以叙述重心有二：募捐的情况，治疗医院的条件和治疗前景的展望。前者会让患者家属感觉有许多人和他们一起为许淑燕牵肠挂肚，感觉到温暖。后者虽然着墨不多，但切中根本，“全国第一流的大医院”，“治愈率很高”等话语，是他们最希望知道的。除去围绕中心选材之外，语言通俗自然，称谓得体，效果显著。
[例文二]点评：
这篇广告词的格调与它的“语境”非常吻合：浪漫情怀、小资情调与大学校园联系在一起，非常受读者的青睐和欢迎。广告词的切入语言含蓄委婉，“欢欣、爱意、神驰、成就”，没采用直白浅显的风格，这显然是针对读者群的心理需求而来的。而这四个关键词又对应着后文的四个场景，使信息豁显明确，否则含蓄是含蓄，让人摸不着头脑就不符合广告词的要求了。另外，构思具有新意，非常新巧，从朦胧含蓄到半掩半露，最后点明真意，让人眼前一亮，感觉不俗气，从心理上易于接受。
缺点有点玄虚，谜底揭开后感觉原来如此，反差有些大。
[例文三]点评：
丘吉尔这篇演说词像林肯《在盖茨堡的演说》一样，堪称演说词中的经典之作。但两篇文章的写作大背景和小语境都有所不同，《在盖茨堡的演说》是大场合的庄重之作，本篇文章虽然也是就大问题发表演讲，但处在圣诞，人们更希望获得温馨愉悦，可身处战火纷飞的二战时期，这一切又是那么的可望不可即，这一切搅在一起头绪纷乱，丘吉尔很难做文章──然而他成功了。
他非常懂得沟通技巧，抓住与听众诸多的共同点──母系血统，共同文字，共同理想，同志感觉，手足之情再加上友谊盛情，作者没有异乡的感觉，读者又怎么会不被打动。这一切悄悄拉近了双方的心理距离。
圣诞需要和平、光明、无牵无挂的乐趣，但现实是“战争的狂潮在各地奔腾，使我们心惊肉跳”。作者把两者放在一起，构成一种巨大的反差，同时产生一种巨大的冲击力，热切地号召着饱经战乱之苦的人们，去“以各种代价，担起明年艰苦的任务”。而这种号召的感染力，是在水到渠成的铺垫中产生的，它杜绝了虚伪的说教之词和虚弱的豪言壮语，这就是高境界的沟通技巧，从而把美好、正义、良知根植于听者心中而不是仅仅挂在嘴边。
“写作实践”的具体操作与参考答案
第一题，可在课堂上处理，在“知识导引”梳理完毕之后进行，由两个学生从正反两方面回答，可以有第三方介入，不必太拘泥形式，但宜简练，不能拖沓，要求学生联系知识导引进行思考。
1．正方：琅琅上口，简单好记，易于流传，这是广告词最需要的。三言两语讲明报纸功用特点，凸现与生活的联系。
反方：有点泛化，缺少独特气质，“生活真需要”的事物太多了。
2．正方：利用消费者“彩头”心理，对他们进行了巧妙的心理暗示。
反方：这种联系过于牵强，两者之间缺少因果关系。
3．正方：通俗易懂，符合听众口味，亲切之中自然消除与听众的心理距离，紧扣栏目，贴近生活。
反方：拗口，有点像绕口令，不加说明不知道是什么性质的广告。
4．正方：切合产品特点，抓住“羊绒衫”与“温暖”的切合点做文章，自然贴切。大气磅礴，显示了企业的视野与雄心。
反方：“大气”有点过度，产品现状与广告距离较远，更适合做产品的远景规划。第二题，也适合在课堂处理。与第一题不同的是，它更适合做集体项目。根据爱好由学生分组，自主结合，进行分工，在课堂上进行展示，然后对各组情况进行点评。如果特别强调参与的普遍性，那就可以要求每个学生都完成方案，按照班级原有的学习小组结合，择优进行补充改善，然后展示点评。具体方式教师可以根据自己的目标和学生的具体情况而定。
［参考例文］
1．自我介绍：同学们，大家好。我是高××班的××。感谢大家的信任与支持，使我能通过严格的选拔，成为学校电视台新任负责人，为丰富同学们的学校生活尽一份力。作为我本人而言，我对这一工作有十分浓厚的兴趣。我将会以饱满的热情和充足的责任心，将电视台的工作有声有色地开展起来。我会发挥自己在组织管理方面的能力，协调好电视台工作的每一环节，为大家制作出高水平、高质量的节目。
一木不成林，一花不成春。电视台工作同样需要你的参与。我再次代表电视台，欢迎每一位拥有相关特长的同学加入我们的团队。我们会尽快组织选拔，让拥有一技之长的你充分发挥出过人的才干。我们的第一期节目，初步定在一个月后向大家播出。在这期间，关于栏目的设置，节目的风格，如果你有创造性的点子，我们将会认真倾听。届时，希望大家准时打开电视机，关注我们的节目，并针对节目提出宝贵的意见和建议。
将同学们感兴趣的节目，高质量地展现给大家，这是我们电视台工作的目标。要想达到
这一目标，少不了每一位同学的支持。希望同学们积极参与，将个人的力量汇聚成一股强大的动力，推动电视台工作蒸蒸日上，蓬勃发展！再次感谢大家的支持，谢谢！
2．栏目①：经典重现(文学作品改编为电影)
广告词：文学经典，电影重现，阅读胶片，穿越时空
开场白：文学，是人类灵魂的传承，是文化的经典
电影，是人类智慧的闪光，是生活的重现
文学经典，电影重现，用一个个镜头，一张张胶片，勾勒出你心中的完美世界
敬请关注，《经典重现》
栏目②：校园民谣音乐节目
名称：光阴·光·音
广告词：踏着岁月的痕迹，体味生命的历程，发掘青春的美丽，追寻蓝色的理想。开场白：青春的美好，终会随着灿烂的光阴消逝；在青葱的校园，流浪的歌手踏着夕阳的余晖，告诉你在懵懂的年纪，走过的，经过的，坚持的，哭泣的，欢笑的，忧伤的„„
同桌的她，蓝色的理想，上铺的兄弟，点点滴滴，都蕴藏着难以名状的诗一样的美丽。今天，我们的镜头会带着你去发现这个新鲜、恬美、温馨的世界，它就在你我的身边„„
第三题，适于书面完成。要求学生完成练习的时候，注意竞选角色──学生会主席，注意受众群体──全体学生，注意场合──竞选演说，注意强调演讲辞的语体特点、沟通意识等等。
［参考例文］
竞选学生会主席的演讲
大家好，我今天走上讲台参加竞选我们的学生会主席职务，我相信凭着新锐不俗的“官”念，凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，我坚信这次的竞选演讲带来的必定是下次的就职演说。
下面我首先进行一下自我介绍，我叫杨茜麟，我是一个“三心二意”的女孩，这里的“三心二意”不是做事不专心，随随便便的意思，而是有新的含义。“三心”指的是进取之心、平和之心、宽容之心，“二意”指的是创意和诗意。
正是这“三心二意”才使我成为学生会主席的合适人选。因为有了进取之心，才使我不断进步，不断完善自我，在保证学习成绩优良的前提下高质高效地完成学生会工作。有了平和之心，才让我“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”，我不管身后会不会袭来寒风冷雨，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；不论是激越还是宁静，我祈求，只要不是平淡；我会用一颗平常心去对待成功与失败，因为我知道人的两只眼睛是平行的，所以应该平等看人。因此我郑重承诺：假若我当选，我会是一位最平民的主席。宽容之心，使我胸怀宽广，虚怀若谷，虚心地接受大家对我提出的合理建议和意见，并且与同伴们团结合作，把学生会工作妥善地处理好。
那么“二意”呢，增一份创意，我们的学生会才会是独一无二的，我们才能创造性地开展活动，走出适合我们自己的发展道路，展示我们学校的风采；添一份诗意，我们才会在紧张繁重的工作中保持诗情画意，并能够处变不惊，临乱不慌，从容不迫。
我去年担任的是学生会秘书一职，在工作中我积累了一定的工作经验，也学到了很多东西。我明白了秘书不仅需要严谨、细致、踏实地处理一些琐事，更需要保持快乐的心情，全身心地投入学生会的各项工作，提高工作效率。在我心中，始终有一股激情在澎湃着，希望把学生会每一分子的积极性调动起来，从而打造一个展示同学风采、创出学校品牌的学生会。这让我想起了一个英文单词SHE，那么假若我当选，学生会会成为怎样一个“她”呢？
首先，S代表的Scientific，是公正合理、科学有序的意思，我认为，作为学生会主席，必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事情，每项工作责任到人，从而建立一
个合理、有序的学生会。H指的是Harmony，也就是和谐团结的意思，假若我当选学生会主席，我会努力做到将学生会成员团结到一起，互相帮助，共同进步，增强学生会内部的凝聚力与向心力，同时作为桥梁，积极与团委联系，争取意见和建议，保证各项活动的有序开展。还要主动密切征求同学们的合理意见和要求，保证做到为同学服务，增强学生会工作的透明度。E所指的是Efficient，这里是说学生会的各项工作都要有效率地进行，在最短的时间内做到最好，保证学习成绩优良的前提下开展活动，这就需要学生会主席的统筹安排，因此，假若我能当选，我一定在第一时间内制定好工作计划和实施方案，保证学生会工作在最短的时间内顺利步入正轨。
好了，说了这么多，只是想让大家相信我。轻轻的我就要走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，希望带走的是大家的信任。我的名字不好记，可是它却代表了我的工作口号，那就是“扬（杨）长避短、细（茜）致入微、临（麟）危不惧”。
谢谢大家！
教学建议
“学会沟通”对学生和老师都是个新话题，包括根据对象进行剪裁、得体、语体、语境等多方面的内容。对相关知识，要求老师帮助学生深入浅出地解读，教学重点应该放在指导学生训练上，毕竟“写作课”的重点在于“写”。教学过程中需要注意以下三方面的问题：
1．理清基本内容。虽然不是写作理论课，不必纠缠于概念，但基本意思要理清，防止出现方向性误差。比如表达内容重点的确定有两个依据：对方不清楚的，作者写作意图中要强调的。再比如对象不同，作者的身份也相应变化，它是相对的。“对象决定措辞”中包含两方面的内容，得体和语体。后者在这里从属于前者。
2．“知识导引”要通过实例分析解读，从中领会品读，知识从浅显实例顺理成章地总结出来，切忌空讲理论。建议老师适当补充相关恰当事例。
3．针对性训练要跟上。“事例”到“总结”，从感性到理性，要注意浅入深出；然后要落实到相关“写作实践”的训练中。课后“写作实践”的内容可以灵活安排。教师还可以补充例子，趁热打铁加深印象，以巩固课堂教学的成果。
推荐第10篇：学会修改自己和别人的文章(八周)
学会修改自己和别人的文章
1．看结构：即层次是否清楚，过渡衔接是否自然严谨，首尾是否照应，顺序是否恰当。 2．看内容：即主题是否鲜明突出，选材是否围绕中心，是否典型，详略是否得当。 3．看语言：即句子是否通顺，前后是否连贯一致，字、词运用是否恰当精确。 4．看表达方式是否符合文体要求。 5．看格式是否正确，书写是否规范
例文：烟花之夜
要放烟花啦！潮水般的人群，从四面八方不约而同地聚集在大街上，耐心地等待着，老人蹲着身子，托着下巴，目不转睛地望着放烟火的大楼；姑娘领着妈妈，手挽着手，还买了几样好吃的；壮年男子嘴里吸着烟，正在议论着放烟花的事；两三岁的小孩在妈妈怀里玩玩具；大些的孩子在人群中钻来钻去。。。。。。大家的脸上，都流露出喜悦的神情。 练习：
一个小学生曾写了这样一段话：房间的右边放着一张小床，左边放着一个小柜子，靠窗户放着一张小写字台，写字台旁边放着一个小书架。。。。。。 例文：
大地长出了小草，鲜花在草丛中开了，天空是蓝色的，阳光照在人身上挺暖的，鸟儿叫着。白杨树长出了绿叶，这说明春天来了。。。。。。 练习：把下面的句子改成拟人句或比喻句。
1、我们欢笑着来到郊外，春天的景色出现在我们的眼前。
2、风吹着柳树的枝条。
3、一开闸，那水就从地下冒出来，急速地向田野，村庄流去。
4、我长大了后决心去探索大海里的奥秘。练习：把下面的几段话修改更加生动、形象。
1、一位低年级教师在指导写《跳大绳》时，提示给了学生一组词语：有时„„有时„„有时„蹲、转，等等。一名学生写道：
小红跳绳可棒了。她有时单腿跳，像丹顶鹤在翩翩起舞；有时转圈跳，像一只可爱的小蜜蜂在跳圆圈舞；有时跳着跳着，又猛地一蹲，像一只蝴蝶飞进了花丛中。
2、一名学生写《妈妈化妆》：“„„接着，妈妈拿出高级洗面奶，抹在手上。先用双手把洗面奶抹匀，再均匀地抹在脸上，还一会儿抹抹眼角，一会儿擦擦鼻梁，整整花了十分钟。”这几句话，具体写了妈妈用洗面奶洗脸，但用词过于重复，不准确。经过老师的点拨，这名学生进行了一番修改。请看修改后的内容：“„„接着，妈妈拿出高级洗面奶，轻轻地挤出一点，抹在手上。先用双手慢慢地揉，直到把洗面奶揉匀了，才均匀地涂在脸上，还一会儿蹭蹭眼角，一会儿擦擦鼻梁，整整花费了十分钟。”这样一修改，更准确地写出了妈妈用洗面奶洗脸的动作。
一名学生写《滑冰车》：我轻轻用手支了一下，一看滑出好几米，又使劲猛支了一下，也滑出了好几米。于是我又一下一下地有节奏地滑了起来，像风呼呼地刮着，又像离弦的箭一样快速地飞了出去„„
4、一名学生在《画鼻子》的作文中写了下面一段话：
朗朗同学画鼻子最有意思了。李老师蒙上了他的眼睛，轻轻地扶着他的肩，让他在原地转几圈。他好像转迷昏了，摇摇晃晃地停了下来，他弯着腰，伸出双手，左摸一下，右摸一下。他碰到了讲桌，他一手扶着讲桌，一手仍旧摸来摸去。啊！他摸到黑板了。他一手按着黑板，一手摸着黑板中间的缝隙，伸开手指量来量去。大家都笑了。
学会修改自己和别人的文章
1．看结构：即层次是否清楚，过渡衔接是否自然严谨，首尾是否照应，顺序是否恰当。 2．看内容：即主题是否鲜明突出，选材是否围绕中心，是否典型，详略是否得当。 3．看语言：即句子是否通顺，前后是否连贯一致，字、词运用是否恰当精确。 4．看表达方式是否符合文体要求。 5．看格式是否正确，书写是否规范
例文：烟花之夜
要放烟花啦！潮水般的人群，从四面八方不约而同地聚集在大街上，耐心地等待着，老人蹲着身子，托着下巴，目不转睛地望着放烟火的大楼；姑娘领着妈妈，手挽着手，还买了几样好吃的；壮年男子嘴里吸着烟，正在议论着放烟花的事；两三岁的小孩在妈妈怀里玩玩具；大些的孩子在人群中钻来钻去。。。。。。大家的脸上，都流露出喜悦的神情。 练习：
一个小学生曾写了这样一段话：房间的右边放着一张小床，左边放着一个小柜子，靠窗户放着一张小写字台，写字台旁边放着一个小书架。。。。。。 例文：
大地长出了小草，鲜花在草丛中开了，天空是蓝色的，阳光照在人身上挺暖的，鸟儿叫着。白杨树长出了绿叶，这说明春天来了。。。。。。 练习：把下面的句子改成拟人句或比喻句。
1、我们欢笑着来到郊外，春天的景色出现在我们的眼前。
2、风吹着柳树的枝条。
3、一开闸，那水就从地下冒出来，急速地向田野，村庄流去。
4、我长大了后决心去探索大海里的奥秘。练习：把下面的几段话修改更加生动、形象。
1、一位低年级教师在指导写《跳大绳》时，提示给了学生一组词语：有时„„有时„„有时„蹲、转，等等。一名学生写道：
小红跳绳可棒了。她有时单腿跳，像丹顶鹤在翩翩起舞；有时转圈跳，像一只可爱的小蜜蜂在跳圆圈舞；有时跳着跳着，又猛地一蹲，像一只蝴蝶飞进了花丛中。
2、一名学生写《妈妈化妆》：“„„接着，妈妈拿出高级洗面奶，抹在手上。先用双手把洗面奶抹匀，再均匀地抹在脸上，还一会儿抹抹眼角，一会儿擦擦鼻梁，整整花了十分钟。”这几句话，具体写了妈妈用洗面奶洗脸，但用词过于重复，不准确。经过老师的点拨，这名学生进行了一番修改。请看修改后的内容：“„„接着，妈妈拿出高级洗面奶，轻轻地挤出一点，抹在手上。先用双手慢慢地揉，直到把洗面奶揉匀了，才均匀地涂在脸上，还一会儿蹭蹭眼角，一会儿擦擦鼻梁，整整花费了十分钟。”这样一修改，更准确地写出了妈妈用洗面奶洗脸的动作。
一名学生写《滑冰车》：我轻轻用手支了一下，一看滑出好几米，又使劲猛支了一下，也滑出了好几米。于是我又一下一下地有节奏地滑了起来，像风呼呼地刮着，又像离弦的箭一样快速地飞了出去„„
4、一名学生在《画鼻子》的作文中写了下面一段话：
朗朗同学画鼻子最有意思了。李老师蒙上了他的眼睛，轻轻地扶着他的肩，让他在原地转几圈。他好像转迷昏了，摇摇晃晃地停了下来，他弯着腰，伸出双手，左摸一下，右摸一下。他碰到了讲桌，他一手扶着讲桌，一手仍旧摸来摸去。啊！他摸到黑板了。他一手按着黑板，一手摸着黑板中间的缝隙，伸开手指量来量去。大家都笑了。
第11篇：写作的多样性与独特性——文章写作与修改课件
写作的多样性与独特性――《文章写作与修改》之一怎样才能使文章展现出独特的个性色彩呢? 第一，回到自己，大胆展示自我。第二，注重个性阅读。作文，倘能让你个性化阅读的内容为文章的主旨服务。你的文章就会别具一格，高人一等。第三，发现、培育自己的写作“专长”。每个人都有最适合自己的表述方式，“一充分发挥自己的个性特长：思维活跃的，使之工于构思；语言丰富的，使之精于表达；思想深刻的，使之开掘内涵„„什么是联想呢？东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花象什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。分 类生活中有许多现象都充满哲理对关在笼子里的鸟来说，就算这个笼子是金的，也不如没有的好。镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着他。彩虹：我七色的光彩，来自那最普通的阳光。凸透镜：把力量聚在一起，便能获得成功。大家想一想下列事物包含的哲理昙花：一滴水：啄木鸟：联想和想象的合理性①要符合事物特征②要符合生活逻辑③要写有意义的内容④所写的内容力求新颖独特其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。圆形，因为圆形是惟一没有角的图形。三角形，它是惟一由直线构成的。半圆形，它是惟一由直线和曲线组成。第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。* * 天津市耀华中学陈浩第一节写出自己的个性什么是个性呢？文章的个性，是指一篇文章所独有的特色。有个性，指的是不人云亦云，不说套话、空话。没有个性的人，必然淹没在人海之中；没有个性的作文，很难引起人们的注意。但目前的情形是，一些同学作文总是步人后尘，别人怎么认识，他也怎么认识，没有自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，没有自己的创意。。千人一面，众口一词，大家好像都在进行思维和表达的复制。这一情形必须得到根本的改变。第二节联想与想象我们先来看《世说新语》中一个故事：这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？相信很多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常之一般。而“柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。所以说联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。很多同学写作文的时候常感到“无话可说”，其实往往并不是记忆仓库里没有材料，而是不能“浮想联翩”，不能由题目或材料联想到与之相关的人、事、物及其所含的道理。世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，这就“接好电路”，也就是要了解并掌握一些联想的方法。相似联想相关联想相反联想 抓住事物的相似性进行联想 由一件事物联想到与之相关的任何事物由一件事物联想到它的反面叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。由眼前的荷花想起江南采莲旧事朱门酒肉臭，路有冻死骨我之所以异常美丽，是因为我的生命短暂得令人倍加珍惜。我很渺小，却可以反射整个太阳。真挚的爱，往往是残酷的爱。是表现你对生活独特的主观感受的另一种重要的方法。想象爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。人类因此得以把积累下来的形象和思想综合起来，并在不知不觉中产生出奇妙的成果。很多同学的作文只是罗列大而空的情节，只有表示抽象事物的语汇，无生动鲜明的形象，无丰富具体的细节，内容干瘪，文章缺少深度，语文缺少活力。探究其原因，许多是大家在观察和写作时没能充分地展开自己的想象力。那么到底什么是想象呢？我这样设想自己的将来：在一个远离尘嚣的海湾，我能拥有一座只要能抵挡住海风的小屋，里面只要有一张床、一张桌子和一张凳子，以及在我写累了到海边散步时，能拾到有人从海的那一边寄给我的漂瓶，里面盛着只要能使我不至饿死的食物。等到我感到自己太老的时候，我便悄悄地来到黄昏的海滩，默默地将自己在这里写下的文字装进漂瓶，寄给远方的不知哪一个朋友。然后，我就轻轻地躺下，静静地等待晚来的潮汐将我带走，不留一丝痕迹„„（程士庆《二十岁的坦白》）我们还是先来看一个例子：什么是想象呢？上文中，作者通过想象，为自己的生命设想了一个美丽的结局。想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。想象力是人的创造力中最宝贵的品质。想象力越丰富活跃，所受的限制越小，对生活的理解就越深刻，精感体验就越强烈，审美体验就越丰富，创造力就越大。作文需要创造思维，创造思维的核心是想象力。不只科幻式虚构故事的想象作文需要想象力，写其它类型的作文也需要想象力的加入。高尔基说“想象和推测可以补充事实的链条中不足的还没有发现环节。”写作中充分运用想象，有利于拓展写作思路，使我们“看”得更广远、更深细，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文章富感染力、表现力。晴天是另一种山貌，尤其是雨后青山，晶莹翠绿，一副冰清玉洁。白云自天外飞来，绕着群山飞舞，山伸出千树手指，戏弄着云，也逗引着风，云是不胜娇羞的少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲闪闪，一不小心跌进山的怀抱，把山谷跌成一片氤氲，山笑了，把笑脸迎向朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。一抬头，我便承接住了山的明朗与活泼，我窥见云的飘逸和洒脱。于是，我也忍不住把笑脸迎向山、迎向云、迎向蓝天、迎向大自然的和煦温馨里。欣赏朱星鹤《坐一对山青》：山青翠，云妩媚，人和青山白云融为一体。作者运用想象充分表现了自然的美和人与自然的默契和谐。想象的方法有很多，我们要充分运用想象来作文1991 年的高考小作文也是一个情境性的想象老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。
圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇200 字左右的想象作文。要求：①不要再把圆想象成满月进行描写。②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作描写重点。③写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事。情境性想象想象的方法有很多，我们要充分运用想象来作文下面是可供参考的情景：圆是苹果，苹果落下，牛顿发现第一定律。圆是落日，下面是黄沙长河，“长河落日圆”。圆是足球，球门线前特写，进球的精彩一瞬。圆是气球，儿童正在放飞理想。圆是殒石，飞速地冲向地球，“天地大冲撞”。情境性想象它像一面圆圆的镜子。镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说:“以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替。”圆，使我想起了长河落日圆，满是光彩的云朵流过太阳，慢慢地，向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去，把自己最后一抹光辉洒向人间，带着羞涩的笑隐在五彩云朵中。一轮更圆，更红的太阳，将在明朝升起。夕阳打架“打架了！”随着一声喊叫，骑车的下车，走路的停步，呼啦围成一个圆圆的圈，观赏这不可多得的“格斗”。人们各自站在自己的位置上，不偏不倚。总是以格斗者为中心，以不伤害自己而又看得清清楚楚的最佳距离为半径，这圆圆的人群中竟没有一个越轨。“闲事少管嘛”，就是这个圆的哲学。想象的方法有很多，我们要充分运用想象来作文想象训练上面四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？请说明你的理由。
第12篇：王主编修改的同课异构文章1
多元解读 异曲同工（或和谐共生）
——以《种子的梦》为题材的“同课异构”
《种子的梦》是我国著名女诗人柯岩于上世纪80年代所写的一篇托物言志的诗歌，通过写种子的梦，表达了诗人在“*”中不畏艰难，追求美好未来的愿望。该诗被选入北师大版小学语文五年级下册“心愿”主题单元。前不久，成都市双林小学五年级语文教研组开展了一次“同课异构”活动。活动中，张芳老师和王维令老师以这首诗歌为载体，通过生动的课堂，采用不同的方法，引导学生从不同的角度对诗歌文本中蕴涵的丰富意象进行了多元化解读。
巧用课外资料 深化文本解读
成都市双林小学 张芳
一、回忆旧知，整体感知
师：春种一粒粟，秋收万颗子。这春华秋实的过程中，种子怎样实现自己的梦呢？今天我们接着学习课文——
生：《种子的梦》。
师：通过上节课的学习，我们知道了课文那些小节在描写种子的梦呢？
生：3～8小节。
师：那么通过学习，你知道了种子的梦是什么呢？（ppt：种子的梦是 ，是 ，是 ，还是 。） 生：通过昨天的学习，我知道了种子的梦是长出绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是接满累累的果实，还是相信明年会更加美丽。
【设计阐释】
二、品读文本，理解诗意
师：种子的梦是美好的，而实现梦想的过程却不是一帆风顺的。请同学们品读课文，想想这是一颗怎样的种子，带着自己的体会勾出相关的词句，批注自己的感受。
„„
生：这是一颗向往光明自由的种子。 生：第五小节写到“缓缓伸展腰肢”“挤碎冰雪的妒忌”，我体会到了虽然种子的力量不大，但是它仍然不放弃，因为它的心中一直充满着对光明和自由的向往，哪怕冰雪的侵袭、阻挡，它也要为着光明和自由不断努力。
第二小节中，作者将自由来去的鱼儿和种子做了对比，也突出了种子渴望像小鱼一样自由自在。
第七小节，“金色”是光明的颜色，“黎明”将迎来有金灿灿的朝阳，也是光明的象征，而“蜜”是甜蜜的象征，这里种子希望“把生活酿造成金色的黎明的蜜”，不正是突出了种子对光明、自由的向往吗？
1 „„
生：这是一颗勇敢的种子。
第三小节“为了冲破土层的压力”，“我一点一滴地积攒力气”。土层很坚硬，禁锢着种子的身躯，但它却锁不住种子那颗向往光明、自由的心，它勇敢地一次又一次地尝试冲破土层的压力，不惧怕失败。
„„
生：这是一颗坚强的种子。
第一小节中，种子“在一个冰冷冰冷的世纪”“藏进褐色的土地”“潜身在碧绿的海底”，可以看出在种子在积攒力气，突出种子的坚强。
„„
（师引导学生体会文本，完善板书，并引导学生根据自己的体会朗读） 师：种子的生长要经历这么多的磨难，为何还如此执着于这样的梦想呢？一起读读第四小节。你体会到种子怎样的心情？
生：我感觉种子对美好事物的追求，对生活的渴望。 生：我感觉到种子破土而出的渴望„„
师生看板书小结：是呀，这是一颗（向往光明）的种子，这是一颗（勇敢）的种子，这是一颗（坚强不屈）的种子，这是一颗（怀揣着梦想）的种子。
三、借助资料，深挖文本
1．借助资料，深化诗歌背景了解。
师：课文仅仅是在写一粒种子的梦吗？昨天老师请同学们课外搜集了关于“*”的资料，谁来和同学分享一下。
（生交流）
师：和“*”有关的资料很多，我们需要全部搜集吗？ 生：不是，应该着重搜集和这篇文章有关联的部分。 师：那么你还搜集了哪些和文章有关的资料呢？
生: 我还知道作者柯岩这篇文章是她二十世纪八十年代的作品。当时“文化大革命”的噩梦已经结束，诗人用“种子的梦”为题，抒发自己对美好生活的向往和对祖国新生的一种寄托。
师：了解了这些，你对这篇文章有了什么新的认识？
生：我知道了诗歌中的“种子”就是“我”，也就是象征着柯岩自己。而“种子的梦”就是柯岩自己的梦想的体现。
师：哪些同学能够具体地就诗歌来说说呢？
生：我体会了作者一小节所描写的“冰冷冰冷的世纪”“褐色褐色的土地”就是指“十年浩劫”。虽然我没有经历，但我想那时的环境一定是非常恶劣。要不然柯岩也不会用“冰冷冰冷”和“褐色褐色”这样重复。
师：分析得很好，这样的写法叫做“重复”。这样重复起到了强调的作用。
2 生：第3小节中“冲破土层的压力”一定是在说*期间，柯岩面对了很多巨大的压力。但是她并不畏惧和退缩，而是“积攒着力气”，去“挤碎”“冰雪”那些强大的的邪恶势力的迫害。
2.借助资料，深化写作意图理解。师：昨天同学们在交流资料的时候谈到了柯岩是作者的笔名，那么作者为什么要取这样的笔名呢？老师给孩子们展示一个小资料。
（ppt展示：关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。岩石上是很难长出树来的。因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必将加倍地顽强……）
师：看到这个资料，结合这首诗歌，你对作者柯岩有了怎样的认识？ 生：我想他一定是一个勇敢的斗士，在*这个黑暗的时期，能像生在岩石上的小苗一样，坚定勇敢地面对。
师：从诗歌的字里行间，我们感受到了作者柯岩“不畏浮云遮望眼”的英雄气概。
3.借助资料，深化诗歌主旨诠解。师：孩子们查找的资料中，很多都提到了柯岩在*期间遭受了莫大的迫害。我们来看看这样一个资料。
（ppt出示：*中，柯岩和丈夫贺敬之成了一对“黑帮”，但她性情明朗，刚正不阿！她从来不承认自己是“黑帮”、“反革命”。打倒“四人帮”后，经过两年七个月的调查，核实“*”中有七百四十五万人受迫害、四百二十万人被关押审查、一百七十二万八千人自杀……）
师：你对“种子的梦”又有了怎样的体会？
生：我想正是因为柯岩心中充满了希望，对未来满怀憧憬，才能走过这段最黑暗的日子。
生：文章的开头“冰冷冰冷的世纪”和结尾“明年的春天”是两个表示时间的词语，对比着说，“冰冷冰冷的世纪”表示时间漫长，结合资料，说明这场*是漫长的，但是作者心中坚信，“明年的春天”也就是不久的将来，*会结束，美好的生活很快就要来临。
师：“冬天到了，春天还会远吗？”“文化大革命”期间，柯岩深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种 “拨开云雾见日月”的希望。每个人都有自己的梦，而寻梦的过程不是只有鲜花和掌声，而是充满着坎坷与荆棘，只有如这粒小小的种子般坚强，勇敢，不畏困难，才能真正地实现自己的梦想。
四、文本延续，拓展练笔
师：人生路上充满有喜有忧，有笑有泪。谁，还有梦？寻梦的过程中又有怎样的付出和收获呢？请同学们，拿出你的笔，以《 的梦》 为题，写一个小练笔吧。（文体不限）
讲述“爱情”故事 编织美好梦想
3
成都市双林小学 王维令
一、开题互动，现场聚焦“爱情”故事
师：同学们，我们第一课时初步学习了女诗人柯岩的诗歌《种子的梦》（板书），你知道诗人分了哪些阶段在写种子的梦想吗？
生：诗歌先写了种子为了美好的梦想，在十分寒冷的环境中默默地积聚力量。然后写了种子在发芽、长叶、开花、结果等四个阶段的梦想。
师：你对它哪个阶段的梦想最感兴趣？ 生：开花阶段的梦想。 师：为什么？
生：因为这个阶段讲了一个十分美好的爱情故事。（全班同学大笑） 师：哦？大家都感兴趣吗？ 生（齐）：YES！
师：好，那么我们现在就来学习这两个小节，看一看到底讲了一个什么爱情故事，竟然引起了大家这么大的兴趣。先请齐读一遍。
（生齐读）
【设计阐释】创设宽松愉悦、民主开放的氛围，通过互动谈话引发并抓住现场有价值的生成。以学生的选择为切入点展开文本的深度解读，尊重了学生，也契合了学生的兴趣点和认知需求。
二、理解互动，讲述花朵的“爱情”故事 师：读得还不错，有一股爱情故事的甜蜜滋味渗透在了你们的读书声中。（生笑）但是，你知道这对爱情的主角是谁吗？
生：是种子和蜜蜂。
生：不对，应该是花朵和蜜蜂。从第一行“我要开出鲜艳的花朵”可以看出来。
师：这是一个什么样的爱情故事呢？诗人尽管用了两小节来描述，但是由于诗歌的语言很含蓄，我们还是有点不懂。下面，有请同学们与你的小伙伴一起，用通俗易懂的大白话，依据这两小节诗歌的内容，编成一个童话故事。
（生自愿结伴，互相编说，教师巡视）
师：这个故事有多美呢？下面我们进入汇报倾听时间。哪些同学愿意分享你的故事？
生：我是种子，我梦见我长叶后开出了鲜艳的花儿，阳光和雨露把我打扮得美丽动人。我婀娜多姿的身体吸引来了可爱的蜜蜂，他飞翔在我的身边，赞美着：“花儿，你真可爱！”我感觉自己的脸上泛起了红霞，说：“谢谢！”蜜蜂听了，亲亲地吻着我的脸颊，采集着我的香粉，酿造出我们爱情的结晶——蜂蜜。
师：我仿佛也听见了人们一边喝蜜，一边赞叹的声音：“这真是世界上最甜蜜的东西！”
生：辽阔的草原无边无垠，上面生长着绿油油的小草，也生长着五颜六色的小花。有一天，一只蜜蜂王子飞来，说：“花妹妹，你真漂亮，我能采集你身上
4 的香粉，酿造人间最美的蜜吗？”花儿点点头，蜜蜂王子开始了采集工作，一趟又一趟，把金色的花粉变成了黄白的蜜。清晨，人们喝着蜜笑了，笑得比蜜还要甜„„
【设计阐释】小学生喜欢童话故事。改变传统的枯燥生硬理解方式，以编写“花朵和蜜蜂”的“爱情童话”的方式，引导学生用故事性的语言对诗歌进行解读，可化难为易，化繁为简，轻松理解诗歌的表层含义，解决“梦是什么”的问题，达到四两拨千斤的效果。
三、深化互动，讲述柯岩的“爱情”故事 师：刚才的蜜蜂和花朵的爱情故事真美！但是，诗人为什么要写这个故事呢？难道她真的是要歌颂花朵和蜜蜂的爱情吗？
生：不是，这是一篇借物喻人、托物言志的文章，作者写它，主要是为了表达自己的情感。
师：真了不起！诗人想要表达一种什么情感呢？这种情感应该发生在谁和谁之间呢？（生沉默茫然）
师：老师提示一下，我是老师，我要表达一种情感，应该发生我和—— 生（齐声接）：学生之间。
师：那么，作为作家、诗人，柯岩的这种情感应该发生在她和—— 生（齐声接）：读者之间。
师：很好！柯岩希望她和读者之间发生什么故事呢？再齐读这两小节诗歌，借助诗歌内容，再来创造一个柯岩和读者之间的“爱情”故事。（板书：柯岩的梦）
（生读诗歌后，伙伴互说创编。师巡视指导。）
师：接下来，让我们共同倾听柯岩和读者的爱情故事。有请举手！
生：从现在开始，我又可以自由写作了！我要写出最美的文章，奉献给我心爱的读者。我相信，我的新作出版以后，我的读者一定会把我围得水泄不通，并且在我耳边不停地说：“柯岩，你的文章写得太美了，没有人能胜过你！”我会继续努力，用自己的文章，歌唱生活，滋润读者的心灵，让世界变得更美好。
师：请你带着这份感觉，朗读一下这两小节诗歌。（生读）
生：读者朋友好，我是柯岩。我的梦想是让我的作品，能丰富人们的知识，净化人们的心灵，改变人们的悲观心态。我希望粗暴的人读了我的作品，变得彬彬有礼；内向的人读了我的作品，变得乐观开朗；孩子读了我的作品，变得聪明好学；和我一样曾经饱受打击的人读了我的作品，能看到希望，重新燃烧起信心的火焰。
师：请你带着这份感觉，也来朗读一下这两小节诗歌。（生读） „„ 【设计阐释】诗言志，在心为志，发言为诗。根据诗歌的这个特点，引导学生根据诗歌内容，对作者“柯岩与读者”的“爱情”故事进行解读，凸显诗人想通过自己的文学作品鼓励人民追求光明、热爱生活的心愿。“梦为什么”的问题
5 可在学生编说“爱情”故事的过程中迎刃而解。
四、拓展互动，讲述“我”的“爱情”故事
师：刚才的故事真美，它表现了柯岩一心为读者服务，想通过自己的作品让人们的生活变得更加美好的伟大心愿。但是，同学们，诗人写了这首诗，编者把它编进了我们的课本，目的是什么？难道仅仅是让我们了解花朵和蜜蜂、作者和读者的“爱情”故事吗？
生：不是，我认为，编者还希望把作者柯岩的心愿，变成大家的心愿。 师：也就是说，可以把柯岩与读者的“爱情”故事，变成你、我、他的“故事”，变成我们共同的梦想。（板书：“我”的梦）下面，有请同学们拿出你的课堂练习本，用一段话，来编写一个属于你自己的梦想故事。
（生拿出笔和本，奋笔创编， 老师巡视）
师：刚才，老师看着大多数同学微笑着创作了属于自己的“爱情”故事。下面，请几位同学自愿来展示一下自己的杰作。
生：我的梦发生在我和妈妈之间。我的妈妈是一个温柔体贴的人，她对我的关爱无微不至，这让我很感动，我希望自己长大后，能有出息，尽量孝顺老妈，为她捶背，为她洗衣服，经常和她聊天，让她享受人生的幸福。
师：你真是一位孝顺的孩子。你的故事打动了老师。 „„
师：同学们，由于时间关系，下课后请把你的故事，送给你的好伙伴欣赏一下，欣赏以后，请欣赏者用一句话点评一下伙伴的梦，好吗？
【设计意图】当前全国人民正热议“中国梦”，引导学生从“柯岩的梦”向“我的梦”转换，进行现实对接与自我观照，可有效扩展“是谁之梦”的诗歌外延，极大升华学生“追梦”情感。
五、画龙点睛，揭示“爱情”真正含义
师：同学们，刚才，我们借助柯岩的两节诗歌，现场创编了三个“爱情”故事，真是妙不可言。这也体现了这首诗歌丰富的意象，韵味无穷。其实，我知道，刚刚上课时，大家之所以对这两节诗歌如此感兴趣，是因为这里面有一个词语，那就是——“爱情”。
（生哄堂大笑，表示默认。）
师：同学们，你认为这里的“爱情”，仅仅指的是山盟海誓的男女之爱吗？ 生：我认为，这里的“爱情”，应该是广义的。 师：把这两个字分开解释一下。 生：爱，应该是一种无私奉献的爱，就像王老师刚才说的，是一种人间大爱。 生：情，应该是一种美好的的情感。 生：高尚的情感。
生：对他人有好处的情感。
6 师：是的，心中有爱，心中有梦，我们就有了目标，有了方向，我们前行的道路上哪怕遇到再多的艰难险阻，也不再孤单和害怕。下面，让我们也带着这份无私的爱，带着这份美好的情，再次齐读一下这两小节诗歌。
【设计阐释】“爱情”是本诗之魂，此时重提其内涵理解十分必要。这既可不露痕迹地破解学生课始时对该词语的狭隘理解，又升华诗歌主题，水到渠成，画龙点睛，全面实现文本解读的多元化、合理化和情趣化，有效达成学教目标。
【课堂评析】
（一）两节课的共性
1.文本解读有根有据。两节课的文本解读，都基于诗歌本身形象与内涵的丰富性。张芳老师在引领学生对文本初步广泛涉猎性解读基础上，借助课外资料对文本进行了再解读；王维令老师则是“只抓一点，不顾其余”，对种子“开花”阶段的梦想进行了故事创编解读。两课的解读，开放度大，都紧紧抓住了学生主体，体现了课改自主理念，也让该校“生态学堂”建设中所提出的“儿童本位，多元互动，生态协同”的理念在课堂中得到了彰显。
2.文本解读有方有法。两节课中，老师都采用启发式教学，都在把握了文本表层含义的基础上引领学生进行了深度解读，步步为营，层层深入，具有异曲同工之妙。张老师侧重于课外资料的有效呈现，进行了文本解读的方法指导。而王老师侧重于推想的合理性，进行解读方法指导。
3.文本解读有利有节。两节课中，老师引导学生对文本的解读，都做到了有利于学生理解能力的提升，体现了学生、教师、作者、编者这四者意图的统一。同时，适可而止，没有借题进行漫无边际的个性理解和文意曲解。
4.都有对文本解读的现实延伸。在解读的拓展环节，两位老师不约而同都设计了小练笔环节，读写结合，将文本解读与语言运用进行了有机融合，水到渠成，有效达成了情意目标。
（二）两节课的差异点
1.文本解读的凭借点不同。张老师是巧借课外资料深化文本解读。她在学生对“种子的梦是什么”“这是一颗怎样的种子”广泛感知的基础上，着力该年级正在进行的《小学语文课堂课外资料的有效呈现》这个小专题研究，引导学生根据搜集的课外资料，缩短学生与陌生的时代背景的距离，对文本进行设身处地的深度解读。而王老师则是巧借“推想”深化文本解读。他根据现场生成，只抓“开花”阶段的梦，指导学生运用语文新课标强调推崇的“推想”的方式，引导学生根据诗歌内容合理推想花朵和蜜蜂的童话故事、柯岩与读者的故事、我的梦想故事。
2.文本解读的指向点不同。张老师利用的“文化大革命”、“柯岩笔名的来历”、“柯岩在*中的故事”三个资料，引导学生在其时代背景下对诗歌文本进行深度解读，让学生明白了诗歌“托物言志”的现实含义，更表现了女诗人“不畏浮云遮望眼”的坚韧不拔和“敢教日月换新天”的执着追求，令人肃然起敬，解读结果是让文本更具时代的厚重感与沉重感，并把这种悲剧的沉重感与女诗人的矢志不渝形成
7 对比，丰富了女诗人在学生心中的崇高形象。而王老师则利用孩子喜欢听故事、讲故事的特点，在学生对“爱情”字眼敏感好奇的现场生成中，将计就计，以此为切入点，抓住这两节诗歌，展开“梦是什么？”“梦为什么？”“是谁之梦”的互动对话，进行了三个故事的编想活动，深度解读。可贵的是，老师强调创编的故事是依托诗歌内容展开的，这就赋予了这三个故事的“文本解读”功能，故此学生创编的故事才栩栩如生、才合情合意合理，表现的则是女诗人的无私奉献精神和美好真挚的情感（即诗中的“爱情”），并在此基础上展开了当前全中国热议的“中国梦、我的梦”的小练笔展望抒怀，学生收获的是一种诗歌为爱而歌、为我而写的亲切感，受到的是对高尚情操潜移默化的陶冶与影响。
8
第13篇：文章写作与修改11第二节局部的完善
肖海滨专栏： 高中语文新课程教学研究资料汇编·选修课
文章写作与修改
第二节 局部的完善
关于“话题探究”
这是一个说明语段，介绍的是一个建筑物，用的是定点写景的方法（在固定的地点进行观察、描绘景物的方法），需要遵循空间顺序。教师可先让学生阅读此文段，画出关键词，所谓关键词就是车站大楼各部位的名称，还要注意代词、关联词语，这些都对句子的衔接起一定的作用，是合理安排语序的指路牌。找到的关键词分别是：北京火车站、车站大楼、中部和两翼、屋顶、中间顶端、屋顶两旁、钟楼的屋顶、东西两翼的塔楼、每座钟楼上、针和字标、长短针、钟面。然后由学生来重新排序，并且师生共同总结关于空间描写顺序的规律，即先总后分（先整体后局部），先大后小，先中间后四周，由远及近，由外而内，也可立足于一点，按东南西北的方位逐一介绍。
之后教师可介绍描写景物的其他写法。如移步换景就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。
还可介绍其他描写顺序。叙述事件，描写人物可用时间顺序，即顺叙、倒叙和插叙；说明事理，表达观点可用逻辑顺序即主次、总分、层进、因果等顺序。
［参考答案］
①讲北京火车站的地理位置应是第一句。②讲正面包括几个部分，属于整体介绍，放在第二句。④介绍中间有钟楼，应承接着第二句来说。④⑤⑦⑧⑨⑩这几句都是在讲钟楼，应放在一起说。再按照由整体到局部，由大到小，由外而内的顺序进行调整。⑥讲两侧，应放在描述钟楼的句子后面。③是对这座建筑物的评价，放在最后。
正确的排序是：①②④⑤⑦⑩⑨⑧⑥③
“知识导引”的解读与处理
一、中心模糊或偏离
文章中的每一个段落,甚至于每一句话，都必须受中心的管束和统率，都必须为表现和深化中心服务。例文《可贵的纯情与朴实》的中心是通过对《父亲》这幅油画的描写表现农民的纯情与朴实，而第二段画线部分却针对“有的人”的观点大发议论，这些议论不能突出农民的纯情与朴实，偏离了中心，所以教材中说这一部分“发出了不和谐的声音”，应该删去。
学生的作文中经常会有一些游离中心的句子。
这种情况产生的原因有二。其一，写前思考不足，还没有一个明确的中心就急于动笔，目的不明自然主题难以集中。其二，对材料十分喜爱，难以割舍。正如自居易所说：“凡人之为文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多。”要解决这个问题，除了写前要认真思考之外，我们还应该像鲁迅要求的那样,“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。
二、材料的失当与不足
材料的典型性，不在材料的大小和数量的多少，而在于材料本身对文章主题的表现力，有些材料看上去似乎很小，量也很少，却是典型的，对表现主题有“以小见大”的效果。如鲁迅在《祝福》中，写鲁四老爷书房陈设时，提到了“事理通达心平气和”半幅对联，这是个很细微的材料，但对于刻画鲁四老爷的形象，却具有典型性。所以选材要典型，这同画家要画“眼睛”一样重要。
材料的新颖性包括两个方面。它既指新近发生、不为读者所熟知的事实及观点，又指过去就已存在，但没人用过，或虽有人用过，而自己又从新的角度去解释的材料。
指导学生阅读教材之后，为了使学生有更清晰的认识，可由教师提出观点或中心，由学生来组织材料，然后大家讨论这些材料的典型性、新颖性及现实性。也可由教师同时提出观点和论据，由学生进行评判。
例一：
中心论点：持之以恒是达到目的的必由之路。
我们可以选用林肯竞选总统的例子。
1832年,竞选州议员落选。1834年，再次竞选州议员成功。1838年，争取成为州议员的发言人，没有成功。1843年，参加国会大选，落选。1846年，再次参加国会大选，当选。1848年，寻求国会议员连任失败。1854年，竞选美国参议员落选。1858年，再度竞选美国参议员，又落败。1860年，当选美国总统。
林肯一生屡遭挫败，若没有持之以恒的精神，怎能取得最后的成功？
还可选用梅兰芳长期坚持练功的例子。
梅兰芳小的时候眼皮下垂，眼神不能外露，他每天一大早起床，盯着飞翔的信鸽练眼，日复一日，年复一年，终于矫正了自身的弱点，为他成为一代京剧大师奠定了基础。
另外还有一些例子也可选用。司马迁写《史记》花了18年，李时珍写《本草纲目》花了30年，达尔文写《物种起源》花了22年，弥尔顿写《失乐园》花了21年，摩尔根写《古代社会》花了40年，托尔斯泰写《战争与和平》花了37年，马克思写《资本论》花了40年，歌德写《浮士德》竟然花了60年。
例二：
中心论点：应尊重创新。
论据：迪塞尔发明内燃柴油机，郑板桥创出竹的新画法。
这两个论据证明的是创新的价值而不是尊重创新的价值。
例三：
论点：尊重可以改变一个人的命运。
论据：一个女孩失去了双腿，北京的一位医生倾力帮助她，感动了医学界，合力治好了女孩。
这里的论据讲的是关爱，不是尊重。
三、局部思路的紊乱与重叠
1．话题探究中的例文属于局部思路紊乱。调整方法可参考话题探究的参考答案。
2．内容重复的,哪怕再好,也应删除。如一位同学写作《驳学理科何用语文》一文，一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据,来论证学理科需要语文。其实这就是重复的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可删去。
“例文借鉴”的点评与交流
［例文一］与［例文二］可让学生自己阅读原稿、改稿及点评文字，考虑他们各属于什么问题。例文一由于画线部分的陈述角度与中心发生偏差造成中心模糊不明，例文
二、三属于选材失当。
［例文三］本文只给出了原稿和改稿，可先让学生阅读比较，然后讨论，自己给出评析文字。
［点评］原稿第二段第二句话“有好的修养相当于建立了人生的一座丰碑”，是观点句，全文都应围绕这一句来写，举例论证时，应能证明这一观点的正确性。原稿第一段举诸葛亮的例子，关羽和张飞所占的篇幅却很长，喧宾夺主。“博望坡一战他彻底征服了张飞，在以后的各个战役中也使关羽心服口服”，这一句不能证明中心论点，因为，诸葛亮征服他们更主要的是靠自己卓越的军事指挥才能，而非个人修养。所以这个例子缺乏典型性。第二段举季羡林先生为新生看行李的事例，不能很好地表现季先生的修养，如果要表现它对青年的关心与爱护，倒更恰当一些。这个例子也不够典型。并且原稿的现实性不强。
修改稿举王安石的例子，强调了他“严谨治学，强调创见，忌雷同”的修养，很典型，也相对新颖。修改稿还列举了当今人们的修养普遍欠缺的一些事实，这就使文章有了强烈的
现实感、针对性。
［补充例文］
阅读下面一段文章，看它存在什么问题，并修改。
笑，也是一种运动，不断地变化发展。笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有速有慢；有真有假；有聪明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有娇嫩的；有现实的，有浪漫的；有冷笑，有热情的笑，如此等等，不一而足，这是笑的辩证法。
［点评］笑的声音、聪明、浪漫等都不是什么笑的运动。笑的真假、现实也不是什么变化和发展的理由。显然，这篇文章的逻辑是混乱的。不过当我们把段落稍作变化后，情况就不一样了。请看：
笑，也是一种运动，不断地变化发展。
笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有速有慢；有真有假；有聪明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有娇嫩的；有现实的，有浪漫的；有冷笑，有热情的笑，如此等等，不一而足，这是笑的辩证法。
（高士其《笑》）
稍作改变以后，引文中包含了三个意思：（1）笑是一种运动；（2）笑的形式；（3）作者对笑的变化及其形式的评论。这样，读者可以得到一个比较清晰的观念：笑的不断变化发展和笑声的各种不同都是笑的辩证法。再分段落的这种变化，竟然可以解决原来思维混乱的矛盾。
（选自孙有康《文章是怎样写成的》，暨南大学出版社2006年版）
“写作实践”的具体操作与参考答案
这几个练习的难度依次增加。第一题指出了问题的类型，只需找出出现问题的句子。第二题需要找出问题的类型。第三题则需要修改。而第四题则是一个综合性的题，要找出毛病，还要提出修改意见。
可由学生自己完成，当堂分析，交流，教师点拨。答案不是唯一的，允许学生各抒己见，只要言之成理即可。也可布置为书面作业，要求学生独立完成，以检查学生对于这部分内容学习的情况，然后在课上交流。
第一题，这个语段的中心是饶平县教育局为让贫困学生顺利完成学业而作的努力，而“特困生林坚，父亲去世，母亲体弱多病。他常年利用假期上山采集中草药背到集市出售。用换得的钱缴纳学费，坚持读到初中三年级”这几句表现的是林坚克服困难，挑战贫穷的精神，与中心偏离。中间加上这一句，也使得句子很不连贯。
最后一句“这几年，这所中学每年考上各类大中专院校的毕业生达三百多人”则说的是饶平四中的教学成绩，与“劝学”无关。
第二题，这一段的中心句是“一项重大科学成果的取得，往往需要几代人的共同努力”，所有的语句都应紧紧围绕这一句来说，但文中所举的例子中碳酸杀菌消毒方法的发明，却只是里斯特一个人努力的成果，巴斯德没有参与研究，只是他的著作启发了里斯特，并且从里斯特给巴斯德写感谢信这件事来看，他们应是同一代人。所以这几句偏离中心，也不能承接上文“类似的事情在科学史上是屡见不鲜的”。
第三题，①第一段的主要意思是，我被父辈的辛酸往事震撼，第二段首句是这一段的中心，这一段强调的重点是爸爸“在学习上激励我奋进”，与第一段所讲的内容大相径庭，让人无法确定中心。第二段中还有一些句子游离这一段的中心，可这样修改：
爸爸是我最尊敬的人，他在困境中坚持学习的事，激励我不断奋进。爸爸脑子聪明又喜欢学习，但“*”的到来使他失去了学习的机会──他赶上了“上山下乡”。但爸爸并没有扔下书本，而是在劳动中挤出时间，一点一滴地积累知识，不管每天的工作多么辛苦，到晚上，他都不忘进入知识的海洋去遨游，去畅想。当他再回到城市中时，他所学的知识派上
了用场，这些知识使爸爸有了自己的一方天地。
②“这些人都忽略了人民的力量”是对上面所举三个例子的总结，又是对下面假设分析的领起，由此可知，这一段的中心是忽略人民的力量将无法取得真正的成功，要想取得成功，就必须发动群众。商纣在本国当然拥有绝对权威，因为残暴，才被人民赶下台，要想在与周的战争中取得胜利，只能是争取民心，作有益于百姓的事。可把“如果商纣在本国拥有绝对权威，十几万商兵还会输给周部落的部队？”改成“如果商纣爱护百姓，十几万商兵还会在阵前倒戈？”
第四题，第二段中作者提出不同意“对于有些同学所持的”毛遂自荐“是对谦虚为美的精神的一种挑战和反叛的观点”，认为二者是“毫不矛盾的”。但接着说“绝不能因为学习毛遂而摒弃了谦虚的美德”，就与自己的观点相悖，似乎站在了“有些同学”的立场上。所以这句话要删去。
第三段第一句话“诚然，毛遂自荐的精神是值得赞颂的”，“诚然”这个词起引起下文转折的作用，据此下文应接着阐述毛遂自荐的精神也有缺点，也有该否定的一面，但这与作者的观点相悖，再看下文，说的是不敢表现自己的人“不是因为谦虚，而是心理问题”，与第一句话构不成转折关系，所以删去第一句话即可。
第三段最后两句中“作为亲身感受了它的人我知道，那不是谦虚”与前面的表达重复。而“这其中还有一些深层的心理问题，是我所不能解释的”，与前面的表达矛盾。前面正是解释的不敢表现自己的心理问题，也应删去。
第四段中“他尊重别人，别人也尊重他”，与中心无关，可删去。
第五段说毛遂并不是一个不谦虚的人，应放在“有些人没有毛遂的实力，又嫉妒毛遂的成功，便给毛遂扣上了不谦虚的帽子，这种人决不是谦虚的人”的前面。
教学建议
1．话题导引所引材料出现的问题是局部思路的紊乱与重叠，在引出话题之后，就可先进行这一部分的训练。
2．举例子时，可考虑选取本班学生的习作，这样更有针对性。但要注意，进行哪一部分的讲解和训练，所选例文应只存在这一种毛病，或只存在这一种类型的毛病，如果“满身皆病”，就不好改了，用来进行训练，效果也不会好。也可选用名家名作的初稿，这样更有说服力。
第14篇：修改
湖 南 农 业 大 学
高等教育自学考试本科生毕业论文
猪瘟、猪圆环病毒及副猪嗜血杆菌病混合感染的诊治
学生姓名：潘立炜
考籍号：910913102779 年级专业：2012级畜牧兽医 指导老师及职称：蒋隽 副教授
学 院：湖南农业大学动物科学技术学院
湖南·长沙
提交日期：2014年3月
诚信声明
本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计）是本人在指导老师的指导下，进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体在文中均作了明确的说明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
毕业论文作者签名：潘立炜 2014年 3 月 20
目 录
摘 要
1、发病情况……………………………………………………………3
2、临床症状……………………………………………………………3
3、病理解剖……………………………………………………………3
4、诊断…………………………………………………………………4 4.1病原诊断……………………………………………………………4 4.2血清学诊断…………………………………………………………4 4.3综合诊断……………………………………………………………4
5、防治措施……………………………………………………………… 4 5．1做好免疫注射……………………………………………………4 5.1．1选择良好的疫苗………………………………………………4 5．1．2 合适的免疫剂…………………………………………………
5．1．3防止免疫抑制病感染…………………………………………4 5.2药物治疗……………………………………………………………5 5.3加强管理……………………………………………………………5 5．3．1加强环境卫生管理……………………………………………5 5．3．2加强饲养管理…………………………………………………5 6小结与体会……………………………………………………………5 6.1改善管理……………………………………………………………5 6.2疫苗管理……………………………………………………………6 6.3药物防御……………………………………………………………6 6.4提高员工的待遇……………………………………………………6 7讨论……………………………………………………………………6 致谢 …………………………………………………………………
7 参考文献…………………………………………………………………
猪瘟、猪圆环病毒及副猪嗜血杆菌病混合感染的诊治
学 生：潘立炜 指导老师：蒋隽
（湖南农业大学动物科学技术学院，湖南长沙，410000）
摘要 当前猪病流行的一大特点是混合感染、继发感染增多，给疾病的诊断治疗带来很多困难，无论是细菌病还是病毒病,呈多种病原混合感染越来越普遍,危害猪群健康。一旦感染可造成较高的死亡率，使养殖场遭受更大的经济损失。混合感染具有传染速度快、流行范围广、感染发病率高、病死率高，以及疗效差等特点，对养猪业的危害极大，多种病原的混合感染性疾病有其发生的原因，只有把发生此病的根本原因查出来，针对病因采取措施，才能从根源上做好对混合感染性疾病的防控。本文介绍了一例猪瘟、猪圆环病毒、副猪嗜血杆菌病混合感染的诊断与治疗，并提出对混合感染的针对性综合防制方案。
关键词 猪瘟 圆环 副猪嗜血杆菌 混合感染
1发病情况
某猪场存栏基础母猪3000多头，饲养模式为单元式全进全出自繁自养，人工给料、清理粪污。2012年2月中旬，几头保育仔猪出现精神状态不好、采食下降，体温40.5℃，先用抗生素药物治疗，效果不佳,发病猪逐渐衰弱,后期表现咳嗽,个别有腹式呼吸,最后衰竭死亡,头三天死了7头，随后几天内猪舍内的猪陆续出现类似情况，且有逐渐增多趋势。到了3月初，已先后有三栋保育舍出现疫情，累计死亡260头。
2临床症状
从几栋不同日龄的保育仔猪的病情看，发病初期仅见少数仔猪被毛粗乱、无光泽、活力差、有泪斑，喜卧、眼无神。日龄逐渐增大的猪群渐次出现湿咳、后肢无力、偶有腹式呼吸、皮肤上有小出血点、鼻腔有脓性分泌物、耳朵呈紫红色、渐进性消瘦等症状。随着检查得深入，还发现4栋猪舍的猪有近半数出现明显的腹股沟淋巴结肿大，少数猪体表不同部位有大小不一的红疙瘩。
3病理解剖
剖检病死猪30例，主要出现以下症状：胸腔可见肺脏表面有干酪样纤维素性渗出，积水、肺与肋骨膜粘连、心脏表面也有纤维性渗出物、肺有间质性
炎症，间质增生，肺和膈肌有粘连，腹腔有纤维渗出物和积水，脾脏肿大、充血、坏死，有锯齿状，肠系膜充血变薄，肾脏肿大充血，针状出血点，腹股沟淋巴肿大充血切开有渗出液，腹腔中也可见腹膜与肠管粘连，少数肾脏有点状的出血点，大部分肾脏表面有白色坏死斑，切开关节可见明显的胶冻样积液。
4诊断
4.1病原诊断
取病死猪的肝、脾、淋巴结、肺脏等组织进行猪圆环病毒病、蓝耳病、猪瘟、副猪嗜血杆菌病、伪狂犬病的PCR检测。结果PCV
2、猪瘟、副猪嗜血杆菌3个病均呈阳性，而蓝耳病、伪狂犬病为阴性。说明病例中存在PCV
2、猪瘟、副猪嗜血杆菌病的混合感染。[1]
4.2抗体检测
取5份病死猪血样进行猪圆环病毒病、蓝耳病、猪瘟、副猪嗜血杆菌病、伪狂犬病、胸膜肺炎等病的抗体检测。结果3份血样猪瘟抗体不合格；4份血样蓝耳病抗体阴性；5份副猪嗜血杆菌病抗体均阳性；4份圆环病毒抗体阳性；5份胸膜肺炎抗体均阴性；4份伪狂犬抗体阴性。据了解该猪场母猪已免疫过猪瘟、蓝耳、伪狂犬等病的疫苗；仔猪20日龄时免疫了猪瘟疫苗，30日龄免疫蓝耳病弱毒苗。由此可见，该猪场可能存在PCV2和副猪嗜血杆菌病的隐性感染。[1]
根据该病的流行特点和临床表现，分析认为PCV
2、猪瘟、副猪嗜血杆菌病原混合感染。
4.3综合诊断
结合临床发病特点、临床症状、尸检变化及实验室检测结果，综合诊断为猪瘟、圆环病毒、副猪嗜血杆菌病三者混合感染。
5防治措施
5．1做好免疫注射
5.1．1选择良好的疫苗：由于很多疾病都是感染猪瘟病毒后继发或者并发的所以要合理选择猪瘟疫苗预防。目前我国猪瘟的疫苗主要有组织冻干疫苗和细胞冻干疫苗两大类，因为猪瘟只有一个血清型，只存在毒力的差别，所以选择猪瘟疫苗时最应该注意的是该疫苗的抗原含量和是否有过敏反应，如果能保证以上这两点就可以放心地使用。
[2] 5．1．2 合适的免疫剂量：目前疫苗的广泛使用，使猪群的免疫压力过大，同时疫苗的广泛使用也改变了病毒的生存环境，过去的免疫剂量已经很难满足现在的需要，所以为了达到预期的免疫效果，必须对防疫剂量进行改变，适当增加免疫剂量。一般对于外购猪群（30公斤）应在6头份以上，对于自繁自养的应根据母源抗体的水平确定，一般在4头份以上。为了能更好地使疫苗产生效力，可以在疫苗使用的同时应用一些增强免疫力的药物，如猪用转移因子等。[3]
5．1．3控制饲养密度：猪场猪群饲养密度过大、过分拥挤、舍内卫生条件差、通风不良、垫料污浊潮湿等因素导致该病发生的主要原因。饲养密度过大往往会引起传染病的发生。
5.2药物治疗：本病多为群发，在治疗时一般采取全群投药，如用针剂时，则按疗程进行注射。
针对猪瘟，副嗜血，圆环使用下面药物：
先注射猪瘟疫苗10头份/只，氨卞青霉素2瓶+庆大2ml+鱼腥草10ml治疗3天。氟奇霉素+黄芪纯粉拌料连用一周。治疗使用副猪嗜血杆菌病灭活疫苗。[4]
5.3加强管理
5．3．1加强环境卫生管理:环境对养猪行业很重要就和人是一样的道理的,要有健全的消毒制度。保持圈舍的清洁,干燥通风,定期冲栏清除排泄物,保持地面干净.需做好消毒工作,畜舍门口放有消毒液,进入畜舍都要消毒。每星期消毒2次,对畜舍,地面,用具,排污沟,粪尿进行彻底消毒,可选用相对效果好的稳定杀菌能力强的,运用消毒药注意配比容度和定期更换消毒药。
5．3．2加强饲养管理:减少猪的应激,不要随意的更换饲料,打疫苗和转栏的时候可以在饮水里加抗应激药物,可以减少因机体应激引起的感染,对同栏的大小都要调整,减少大的很大小的长不起来。合理的饲养不要过于拥挤，还要控制畜舍温度,通风,湿度,给猪一个良好的环境。[5][6]
6小结与体会
由于这段时间正值梅雨季节，环境潮湿，加上该场处于压栏饲养密度过大的情况下,容易导致疾病的发生。随着经济的发展，环境破坏严重，猪场的疾病变得复杂化，也给临床兽医的诊治带来更大的困难。针对这种多病原混合感染的病例我们应分清主次，及时的采取措施。因猪场缺乏配套合理的免疫程序与疫病预警机制，缺乏管理理念及执行力不强等导致猪群长期带毒，基础免疫力低下；随着新病毒不断增多，病原变异加快，毒力增强；免疫抑制病威胁逐渐加剧，且细菌、病毒、寄生虫之间多种病原混合感染越来越普遍。
采取以上措施后，疫情得到有效控制，除死亡7头外，经过一个星期的治疗其它都恢复健康。为此，本人体会到，在目前猪病复杂且频繁的情况下，要保证猪场生产安全，降低饲养密度，注意猪舍卫生通风工作，还需做好以下几方面工作：
6.1改善管理
随着养猪的规模化养殖发展加快,引种,贸易的频繁,抗生素的广泛使用,导致生产中疫病的增多,复杂化加剧.混合感染严重,继发感染普遍,免疫抑制时有
发生。尤其是猪瘟由于技术的各种疏漏和误差,而使猪瘟趋于复杂化,猪瘟毒力发生变化,不具有典型猪瘟所具有的症状,表现为非典型猪瘟。[7]
6.2疫苗管理
疫苗质量的不合格,运输及保存不合理导致免疫失败和不彻底。由于市场利益的驱动，使得很多疫苗都是工艺或者灭活不过关，导致疫苗不合格。在运输过程中没有保存好，造成疫苗失效。很多原因都可能造成疫苗的不合格使得免疫的失败。
6.3药物预防
主要是为了防止混合感染而致,提倡用好的抗病毒药物,如黄芪多糖注射液,它能诱导机体产生干扰素,促进抗体形成,达到抗病毒的目的。具有改善猪心,肺,肝。肾的机能,改善微循环;提高免疫力可以加强吞噬细胞的吞噬功能,刺激淋巴T细胞和淋巴B细胞,增强杀死细胞活性发病猪只采用肌肉注射,每公斤0.1-0.2(1%)一日2次连用3-5天。[8]
6.4提高员工的待遇
员工的待遇直接影响到企业利益的多少,各项的政策有没有落实到位,对员工的意见要听取,好的就用不好的可以改进,毕竟基层员工能让你的损失减少到最少,对勤劳技术好的要进行奖励,没有奖励很容易挫伤员工的积极性。制定好好的政策,以及能贯策落实防止漏洞才是企业的发展前途。
7讨论
随着猪场疾病的复杂化，针对这种多病原的混合感染，由于诊断条件的限制未能再作进一步的诊断, 使得要正确诊断感染几种的病是很困难的，误诊情况经常发生，因而该场发生的疫情未能排除其他某些病的混合感染,引起死亡率的增加，对猪场生产造成的损失和困扰都是巨大的，猪场兽医在这种情况下对猪病防治常感无从下手，对于现在猪病的多样化、复杂化、使得我们防不胜防，也提示我们对于这种多病原混合感染的病例要制定出咋样有效的防治措施的现实紧迫性
致 谢
本篇论文是在我的导师蒋隽副教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，郑老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持
参 考 文 献
[1] 张世忠，江斌，吴胜会，林琳[J].一起猪圆环病毒并发感染猪瘟和副猪嗜血杆菌病的诊治体会，福建畜牧兽医，2010（4）：56-57 [2] 樊丽[M].实用养猪大全，河南科学技术出版社发行，2005，9.[3] 王永康[M].无公害瘦肉标准化生产，中国农业出版社，2006，1.[4] 连森阳[M].养猪技术与经营管理，中国农业出版社，2005，6.[5] 董彝[M].实用猪病临床类鉴别，中国农业出版社，2006，1 [6] 徐世文,能永忠[M].猪病防治7日通，中国农业出版社，2004，1.[7] 江杰元[M].猪病诊断与防治实用技术，中国农业出版社，2004，3.[8] 冯力[M].猪病鉴别诊断/防治，金盾出版社，2004，12.[9] 孔祥德，杨燕彬.石屏县坝心镇猪瘟免疫存在的问题及对策[J].现代农业科技，2012（6）：338-339.
[10] 李双林，王武兵.非典型猪瘟的诊断与预防[J].中国畜禽种业，2011，7（4）：115-116 [11] 高翔，马心玲.猪瘟免疫失败的原因及其对策[J].畜牧与饲料科学，2010，21（9）：143-144.
第15篇：修改
巾帼之花铿锵开
——记邮储银行庆城县支行行长王丽娟先进事迹
文/刘 夏
2015年新春伊始，在庆城县委召开的“全县优秀妇女先进事迹报告会”上，一名柔弱的女子镇静自若地做着报告。
她就是中国邮政储蓄银行庆城县支行行长王丽娟。在邮储银行庆阳市分行工作期间，她辗转担任专业技术、会计部门职能人员、信贷部总经理等职务。自参加工作以来，始终兢兢业业，踏实苦干，将辛勤与汗水挥洒在岗位上。
柔弱女子创佳绩
2008年，邮储银行庆阳市分行成立初期，王丽娟调任邮储银行庆阳分行信贷部总经理职务，负责业务的创建与拓展工作，面临初创时期的重重压力。在人员、配置都未到位的情况下，王丽娟身兼信贷主管、审批、贷后管理于一身，加班加点，废寝忘食，白天带领庆阳市信贷人员，在车辆没到位的情况下通过步行，和摩托车跑了千家万户，晚上整理资料，熬夜审批也是常态，主动放弃周末、节假日，硬是走出了邮储银行绿色信贷之路。王丽娟同志在担任信贷部总经理时，尤其注重管理贷款资产质量，她信奉“诚信客户是培养出来的，是口碑传出来的”。在管理信贷资产质量上，一是以“千里之堤，溃于蚁穴”教育警醒信贷人员严格自律，二是要求从接触调查、签订合同的每个环节都要优质服务于客户，提高效率，得到客户的认同，从而从主观上避免恶意拖欠行为。对待逾期贷款，王丽娟采取“零容忍”的标准，实际工作中坚持从信贷员、信贷主管到后台管理“三级催收制度”，对于“盯字户”，更是亲自带领信贷人员上门打“消费战”，通过几年如一日的工作，王丽娟在的庆阳市邮储银行各项信贷指标连续五年在全省排名第一，也率先在全省开办了多项信贷新业务，为企业赢得了良好的经济效益和社会效益。
为了寻找加大信贷支持地方经济的渠道和方法，她积极探索创新普惠金融的新思路、新方法，学习当地产业布局和地方发展的特色。田间地头、乡村农舍随处可见她们下乡了解与农户交谈的情景、掌握市场动态的身影；晚上，华灯初下，她经常伏案夜读分析和理解各种金融案例、理论等。经过深入的市场需求调查，王丽娟对邮储银行“普惠金融”之路有了全新的理解，对下一步开展信贷工作有了明确的方向。
2011年3月，在领导的支持下，她主动与非公委衔接召开了“银企对接会”，对邮储银行信贷产品进行了现场推介，向领导提议和非公委签署了战略合作协议，小额贷款的推广工作得到了庆阳市政府的充分肯定。2012年9月，王丽娟负责的“科教苑一手房按揭贷款项目”，报备到中国邮政储蓄银行成功申报2.3亿元一手房按揭项目款，推动了全市消费贷款发展，服务了市民的住房融资问题。
在她及同事的不懈努力下，2008年至2012年，邮储银行庆阳市分行信贷业务各项信贷指标均取得了全省市、州分行第一的好成绩，至今走在全省前列，连年获得了省分行表彰奖励。2009年负责的信贷团队还获得了“全国邮政系统先进集体”的荣誉称号。
精英行长树楷模
2012年11月，王丽娟担任庆城县支行行长一职。庆城县支行自成立至今，始终是全市业务发展先进支行，各项业绩指标都位居全市各支行前列。王丽娟调至庆城县支行以后，为了更好地服务地方经济发展，拓展邮储银行的业务范围，她积极同县各机构联系沟通。为更进一步扶持全市妇女创业工作，经过前期沟通与协调，2013年、2014年该支行成为县妇联指定的妇女贴息贷款业务承办单位。
在办理2014年产业扶贫支农双联贷款中，该县行政村上百余户，报过来的资料接近万户，为提高员工的执行力和业务处理效率，让这支队伍始终保持优良的工作作风，王丽娟总是选择在最热的夏日和气候很恶劣的冬天，亲自带领支行几名信贷人员，分组下村下社入户调查。通过忘我的工作，2014年下半年庆城县支行全年发放“产业支农扶贫双联”贷款1.23亿元，较好地完成了县委县政府的工作部署，受到了政府的高度评价。
庆城县支行存款余额突破亿元并保持稳定较快的增长，在县域金融机构占比逐年提升。2014年全年贷款发放量达3亿元，位列全市各县第一，并多次荣获省市分行的表彰奖励。
2013年庆城县支行被邮储银行庆阳市分行评为2013年度“突出贡献奖”，她本人也被评为全市传递正能量活动中 “经济领军人物”；2014年，王丽娟被评为“庆阳市巾帼建功标兵”。
本色人生显温情
除了对待工作出色、认真以外，王丽娟平时非常关心身边的人。提起她，同事们都知道王行长待大家情同家人，视如姐妹。她总是积极的将“爱心”，将正能量传导给大家。在她的影响下，庆城县支行的员工周末或有空的时候会自发地到庆城县敬老院看望孤寡老人，为老人们送去防寒用品，为他们铺被褥、清扫屋子，有的还帮老人梳头、洗衣服等，听老人拉家常。（老人们如何说的，被访者身份出现和后面话接上）这让老人既高兴又激动，有的老人还为此偷偷掉眼泪„„
王丽娟总是想办法兼顾自己生活的各方面。为了不影响儿子的学业，她将儿子转学带到自己身边照顾他（转学好之前怎样影响学业了）。但有一件事却始终令她无法释怀。2012年是她工作最忙最辛苦的一年，有一段时间，双亲几次提出想让她多陪陪，但她实在脱不开身，只能一推再推。谁知不幸发生，王丽娟的父亲、母亲双双因为心脏突发病相继去世，“子欲养而亲不在”已成为她内心永远的痛。
常年在工作岗位上坚守与操劳，王丽娟的身体再也不能允许她任性地拼命了。2014年5月初连做了急性阑尾、胆管结石和摘除胆囊三次手术，手术出院后不满一周就坚持上班了。同事都问她着急上班的原因，她笑着说自己已经习惯了，她觉得这是一种根植于内心的责任，懈怠不得。她说有时候确实也觉得疲惫，但一想到她的职工和客户脸上满意的笑容，就又浑身是劲儿。
大家都称赞她工作出色、为人和善。她平淡的说，“人生其实很短。为何不充实地享受每一天的幸福呢！”
第16篇：修改
24、《最后一分钟》第一课时教学设计
教学目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点
在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。 教学难点
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 课前准备
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话:同学们，大家知道香港回归祖国的时间是什么时候吗？(学生回答：1997年7月1日)
2、出示香港回归时的图片（文中插图）。
边出示图片边向同学们说明：这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。那一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，中国人民聚集心中的爱国热情喷涌而出，其中有一位名叫李小雨的作家，用一首诗记下了当时人们的情感。这节课，就让我们一起来学习一首诗歌----《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟，并齐读两遍课题）
3、通过预习，同学们知道这“最后一分钟”具体是指哪一分钟吗？ （学生自由回答，教师做小结）
1997年6月30日23时59分——1997年7月1日0时0分，这一分钟是香港回归祖国的庄严时刻。这是激动人心的一分钟，我们永远都不能忘怀这历史性的“最后一分钟”。
二、初读全诗，整体感知
1、用课件出示阅读要求，并让学生齐读阅读要求
（1）请用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺，遇到难读的诗句就多读几遍。
（2）借助工具书或上下文理解“叩问”“脊梁”“骨髓”“铸进”“悄然落地”等词的意思。
（3）边读边思考：永载史册的时刻将要到来了，作者的心情怎样？
2、请同学们带着上述问题自由的朗读这首诗。
3、小组讨论交流汇报问题
（学生汇报教师边板书：喜悦、激动、自豪„„）
4、分小组分节有感情的朗读这首诗。
三、走进历史
1、过渡：这是一首充满激情的诗，诗人李小雨为何如此激动，所有中国人民为何如此期盼呢？让我们走进香港的历史，了解香港回归的历程。（用课件出示相关文字资料，让学生读一读）
香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。 1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。
1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。 1856年英法联军发动第二次鸦片战争。
1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。 1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。
2、引言：香港自古以来就是中国领土的一部分，香港就是我们的亲人，香港一个漂泊半世纪的游子终于要回家了，所有的中国人都急切地盼望着、等待着这最后一分钟的到来。诗人李小雨也将自己的思绪用诗歌的形式记载了下来。
四、深入理解分析这首诗歌
1、学习第一小节
（1）“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”。在此作者用了什么手法？（拟人的手法，像是跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情）
（2）（课件）自由读，从这段中你感悟到作者在“最后一分钟”里怎样的思绪？从哪里体会到的？“叩问”是什么意思？作者在叩问什么？ （3）还有一分钟香港就要回到祖国的怀抱，我们已经听到她越走越近的脚步，此时此刻所有中国人的情感是怎样的？（激动的）那就请你带着这种情感朗读第一小节。 过渡：“这一分钟既看不见，也摸不着，但作者把他描绘成真实的场景，当鲜艳的五星红旗在香港特区区旗相伴下冉冉升起的时候，作者眼前又浮现出了什么画面？
2、学习第2小节 （默读，圈画，质疑）
（1） 师：“这一分钟„„”（学生默读第二小节）
这既是现场真实情景的描写，又是夸张的强调，强调了什么呢？（激动自豪的情感）是啊，在这样一个激动人心的场景中，我们可以想象，激动、自豪的意味有多浓！谁来读一读？
（2） 老师为你们准备了“香港回归交接仪式”的一段影像资料，让我们再次怀着激动的心情迎接这庄严时刻的到来。（课件）如果此刻你就是交接仪式上的领导人，或是一名升旗手，或是一名记者，或者你就在电视机前亲眼目睹这一过程，你最想说什么？
五、总结
通过这节课的学习，你懂得了什么？
（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）
六、布置作业
阅读有关香港回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
七、板书
自豪
24、最后一分钟 激动 喜悦
第17篇：小学五年级信息技术《文章的修改》教学设计及反思
第二课 文章的修改教学设计
教学目标：
1、学会存档文件的调用。
2、学会运用光标移动的方法修改文章。
教学重点： 存档文件的调用。
教学难点： 文章的修改。
课时安排：1课时 教学过程：
一、引入
上节课我们输入了“公园省——贵州”这篇文章，老师看过后，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，在Word 中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。
二、新授
1、打开文件 [演示]
(1)启动Word。
(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，弹出“打开”对话框。
(3)单击所需要的文件“公园省——贵州”。
(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“公园省——贵州”。还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“公园省——贵州”。 [试一试] 用下面的方法打开文件。
(1)单击工具栏上的“打开”按钮。
(2)在“打开”对话框中，寻找到文件“公园省——贵州”后，双击文件名“公园省——贵州”。
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？
师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。 文章已经打开，下面我们就对它进行修改。
2．文章的简单修改
(1)移动光标 (师边说边演示) 在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。如想把光标移到“秋you”中的“you”前面，先将光标移到“you”的前面，再单击，光标就移到“you”的前面。 [试一试]
请把光标移到“秋起了”一句中的“秋”之后。
师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？
(2)修改的基本操作
①删除
师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。 ●←(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。 (板书：← 退格键 前) ●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。 (板书：Delete 删除键 后)
师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。 ②添加
将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。 [练一练]
在《公园省——贵州》一文上练习
师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是“撤消与恢复”。
③撤消与恢复
操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
在修改“公园省——贵州”时，先删除“渐渐”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。
三、学生练习
学生独立练习，教师巡视辅导。
四、总结
学生相互谈谈这节课的收获。
教 学 反 思
本节课的内容是对文章进行少量的修改、添加内容，大家对此都很感兴趣，有大部分的同学能根据老师的操作然后自己完成练习，有少部分的同学则有点困难，综合上次课的辅导方案，我一个人辅导忙不过来，这节课我采取了会带不会的方式，效果很显著。
第18篇：让文章保质又保量的SCI论文修改技巧
是对已撰写好的文章进行进一步修改使得文章内容更加完整，语句更加流畅。有很多人因为时间紧张的缘故所以在修改这个环节草草了事，这样是根本达不到论文修改的目的，如何快速对文章完成修改并且能够保证文章的质量呢？
很多有经验的人给出建议给论文写作的新人们，在论文交由修改人修改之前最好进行自我修改，在论文初稿的形成过程中文章撰写人一般都会参与其中，初稿定下来之后作者一定要空出时间来细心检查论文的内容、文体和格式等方面，检查出问题来并且逐一进行修改，达到提高论文质量和避免一些不必要的常识性错误。这个过程一般是很枯燥的，一篇高质量的优秀论文是要经过N多次论文修改，无论你是经验丰富的作者还是初写者，这都是必经环节。小编要告诉大家的SCI论文修改技巧是，在初稿写作时不要拘泥于一些小细节，这样只会浪费时间但是还写不出高质量的文章内容，即使是在前面写作时犯了一些细节错误在后期的SCI论文修改是也可以进行弥补和改正，修改重点要放在论文的数据引用和文章的整体结构上，这两点做好修改的话可以给文章加分不少，修改时有些要注意的地方可以参考《自己动手修改文章的SCI论文修改技巧》，自己修改完之后可以再让别人帮忙修改一次，给文章加“双保险”。
说起来简单，做起来不易，所以各位作者在进入修改环节之前一定要做好准备，多翻阅书籍资料以便于后续环节进展的顺利。
第19篇：文章
1.华夏培训学校暑期开设辅导班啦
语数外等各科同步辅导学习，有各科负责老师生动授课 ，让您的孩子提前为下学期课程打好坚实基础。
大桥外语专用教材辅导班 使用大桥教材新颖讲法，结合视频语音等先进教学方法使学生轻松学习，让您的孩子英语成绩有飞快提升。
作文写作辅导班，让孩子迅速掌握词汇量，在老师的辅导下能熟练运用写作技巧及写作手法，从此再也不怕写作文，语文轻轻松松拿高分。
地址：双桥区小佟沟第二幼儿园对面大桥英语
2.大桥外语培训学校
还在为考试成绩不理想烦躁么？还在为老师和家长的唠叨苦恼么？承德市大桥外语解救你。 现在大桥外语辅导班正是推出夏季暑期作业辅导班，对暑假生活及语数外作业的辅导，让你轻松畅享整个夏季，顺利完成暑假作业。
另外还有托管班小饭桌，负责看护孩子安全，提供一餐一点。
孩子学习成绩不好，交给大桥外语辅导班，孩子作业有困难，需要老师辅导监督，交给大桥外语辅导班，家长太忙，没时间看护孩子，交给大桥外语辅导班。
大桥外语辅导班，是家长和孩子的最佳选择，让你安心快乐的度过炎热的暑期，高分不再是梦想。
地址：双桥区小佟沟第二幼儿园对面大桥英语
第20篇：文章
珍惜生命，安全生产”是我们每个葛店人对于企业对于家庭负责精神的宣誓词，是我们每个葛店人岗位意识的基准线。是我们成为合格的现代化煤矿工人最有力的保证书。 曾几何时：
“注意安全”是孩提时候爸爸每次上班前妈妈不断重复的叮咛； “注意安全”是自己走上岗位后领导最语重心长的教导；
“注意安全”是自己成家后妻子最关切的眼神和孩子最纯真的笑容。
那么，什么是安全？
安全不是一句句慰心的话，不是一声声标榜的口号。更不是一本本厚厚的规章。安全是平安快乐的生活与工作，安全是我们需要持之以恒，贯穿始终的承诺。
在谈到安全这个话题，我不由得想起二零一零年六月二十日，哪一天是我永远难忘的日子。就在那一天，我们队有位年轻的班长，在上夜班拉耙渣机，不幸被压到。事故发生的时候我们在同一个工作面，当我们班听到悲伤的呐喊声“快来人呀!快来人呀！”我们的心理纠结了，马上放下手里的工作快步的跑到了那里，当我们看到眼前的那一幕时，我们的心里在流泪。当我们齐心把他从下面救出来时候，我们的心里不止在流泪，还在流血。事故的原因就是：他在拉耙渣机时，没有远距离操作，没有按照操作规程去操作，结果，一个正值青春年华的工友就这样躺在了病房。我们是一个点的，他人很好，活泼，开朗，对生活充满了理想。本来可以好好的领略一下人生的美好，享受一下爱情的甜蜜、家庭的幸福，然而：现在的他只能在病房接受治疗 ，一切美好的愿望对于现在的他而言只能是“等待”。
假如，这位年轻的班长，严格执行操作规程，思想不要麻痹大意，工作再仔细点，认真对待每一个工作程序；假如这位我的工友，能有牢记安全为天的思想。假如，我们这位员工，能真心实意的听取安全教育，随时随地的注意安全，大家想一想：这起事故能发生吗？这场悲剧能在上演吗？答案是肯定不可能！
事故是过去了，可那惨不忍睹的情景，我今天依然历历在目。
当我们回想他不按章操作，不牢记安全教育时，我们又在想什么呢。我们是不是认为他罪有应得。但我们有没有想过，我们平时又是怎样工作的呢。我们又比他做的好了多少，我们是不是按照规章作业了。可能有的人会说，我做的就是比他好，比他认真。那么我们很欣慰有这样的工友。但我想，有的人可能比他做的好不了多少，只是没有出事罢了。那么我们是不是要反思呢？当我今天在这个讲台上述说这件事的时候，我的心仍然隐隐作痛。我真诚希望我们每个人，都能以每次的事故教训教育自己，提高自己的安全意识和事故防范能力，不论在何时何地，注意安全，注重安全。
当我们每个人都能比他做的好的时候。我们就真正的把安全记在了心头，就会在工作中加强危险源的辨识，加强互保联保，加强安全监督，加强安全防范。严格操作规程，遵守安全各项条例和规定，不麻痹大意；不掉以轻心；不应付差事；不放过每一个隐患；不放过每一个落实，我想：我们是安全的，我们是幸运的。
朋友们！我们还年轻，我们的路还很长，为了我们能潇洒地走完人生，为了我们家庭幸福，为了你我的年迈父母；为了你我的妻儿老小；为了关心爱护你我的人；更为了我们葛店煤矿的兴旺发达，让我们携起手来，为了一个共同目标，战隐患，斗违章，保安全吧！
