2014届备考思路
学情分析：主观方面——目标不明确，动力不够，本科信心不强。
客观方面——生源不太好，基础不牢，学习氛围不浓
备考目标：本学年——保专争本。这一届希望与失望同在，机会与压力并存，成败在现场。教务处备考的总体思路：“两手抓：面向本科边缘生补差，提高本科上线率，面向专科班全体抓基础，确保专科上线率。”具体措施：“分类指导，分层推进，补齐弱势科目，提高双线率”。
一、分层推进、分类指导。
（1）根据各班级学情特点制订补差的措施和确定名单，实施分层教学、分类指导。对“边缘生”实行“课堂点对点、课外面对面”辅导。“点对点”体现在课堂上，直接面对边缘生提问。课外另外为其量身定制单独布置补差作业，作业一定是重组筛选过的，突出量身定制的个性化。对边缘生做到课外“面对面”辅导，“面对面”批改。同时强化对边缘生的心理、方法、斗志的指导与鼓励。能上本线和能下本的边缘生，“把握尺度、降低重心、个别辅导、真抓落实”，降低教学重心，切实优化教学内容、教学方法、教学手段，点燃他的希望，注射兴奋剂，激发热情点；引导他们保住优势科目，补齐薄弱科目，补差作业，更加偏重于基础知识和基本能力，要单独批改！科任老师要配合班主任的工作，班主任也要抓落实。以上说的是课堂点对点提问，课外面对面辅导，作业分层分类布置。
（2）要求每位老师在备课中，进一步加强针对性和实效性，以“问题”为核心，多研究学生、多研究学情，高三教学要突出“准”字，《考试说明》要研究，着重对比变化的部分，往往变化的部分会考察到。关注高考动态，研究要“准”。教学目标把握要“准”，资料选择要“准”。坚持“以本为本，以纲为纲”的精神实质，向课堂要效率向效率要质量；做到以问题为核心，以准字为目标，以本为本，提高备考效能、效率、效果，努力让每一位学生能够得到最大的发展。
二、深化课堂教学改革，提高课堂教学质量和效率。
现在高三课堂教学还普遍存在以老师的讲为主，教学似是而非的“启发示”、机械的思维训练、单向传播信息的方式，个别提问、个别回答。要实行师教生，生教生。
（1）高三复习的课堂教学要努力做到：夯实基础、突出主干、发展能力；改变方法、提高效率、贴近生活，关注热点，练习表达；明确目标，强化过程，注重落实；增强计划性，克服盲目性，力求实效性。要留给学生消化、吸收、领悟的空间，要求学生把所掌握的知识结成知识网，在运用中能够及时打开思路，快速检索和使用所储存的有效信息，提高学生分析问题与解决问题的能力。
（2）高三复习的课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，复习教学过程不仅仅是知识的传授和解题能力的培养过程，重视技能、方法与知识形成演绎过程，合理地安排教学进度，处理好讲与练的关系、密度与节奏的关系、目标与反馈的关系。
（3）要加强学生的有效训练，有效知识的积累，综合运用能力的提高。没有一定量的有
效训练，无法达到要求。训练注意量与质的统一，训练要强调知识与技能，过程与方法同步增长的关系。反对心中无数、目标不准的大运动量训练；反对教学过程上光霁不练、训练不到位或练习检测中光练不评，使学生感到练而不知其意、练而不知其准的做法；反对在教学中忽视基础，用繁难、偏、怪等出格的试题来训练学生。
（4）要进行试卷讲评课的研究。试卷讲评课要做好课前的五项准备工作，①对每一个题目的错误率予以统计；②对错误率超过25%的题目，要查明具体出错的学生；③对错误率40%的题目，一律要在讲评课上讲完后重练，以确保学生落实在纸面上；④与其它班级进行横向比较，总结教学经验教训，充实讲评内容。试卷讲评的目的是什么？是为补漏、复习、构建、生成。促成学生掌握解题的有效方法与技能，学会自己梳理积累、总结提升、归纳分类。试卷讲评要“点问题、点过程、点规律、点能力、点发展”总之训练要到位，讲评点拨更要到位。确保一题一心得，一题一总结。
三、后期备考建议：
1.学习《考试大纲》、《考试说明》，使我们复习更准确，更有效。加强集体备课，加强资源共享。
2.每一章（单元）注重建立知识网络。不能一味地搞支离破碎的复习，除了常规“讲、练、考、评、改”，也要重视网络建立，这要跳出知识的局限，从整体上把握具体的知识，由知识的积累变为知识的归纳、疏理、检索。很多学生在考场遇到思维的障碍，出场后，一个提醒，一个点拨，一个声音，他们就恍然大悟，看来不是他们没有知识，而是不能建立知识网络，没有理顺家中的已有财产，不能如数家珍般地拿出来。可见只有建立了知识网络，学生才能在最短时间内，用最短最有效的方法检索出已有的知识并进行迁移运用，甚至获得原来不知道的知识，这就是能力了。
3.精耕细作，以我们的时间换回他们的时间。学生要减负老师肯定要加负，重我一人，轻了一个集体。师不入题海，生就不能跳出题海，我入题海，生脱苦海。提高作业质量。
4.文理复习区别对待。理科重视三个一工程，重视思维过程的展示，重在讲出我是怎么想到的，我为什么要这样做。文科重视泛读与精读结合，强闻博记。重视搜集与整理工作，关注时事新闻报刊，积累素材，充实大脑的容量，以便考试时如活水有源，言之有观点，有思想，说出新意。
5.班风常抓不懈，纪律常抓不怠；创造学习的热烈气氛，将学生的情绪推向高潮。经常鼓励学生，让每一个学生都觉得有希望，都能看到自己有一个美好的未来，都能抬起头来走路。经常性地激励他们，不让他们疲软无斗志，利用每一次的大小考的进步来点燃他的希望，激活他的惰性。对失利后退的要善意的帮助他分析总结，给他们爱心，给他们动力。不让他们打退堂鼓，在高三这一年，要做好心理疏导工作，扫除心理障碍，放下包袱，轻松学习。对毕业生要有服务意识（学法指导，考法指导，心量减压）
6.老师要有强烈责任感、时间紧迫„„
四、后期采取具体措施
确立校长挂帅，教务处主抓，段长落实。
1、确定补差名单。班住任会同科任老师根据考试实际情况和两年来的掌握情况，先圈定能上本科和上本科有危险的边缘生，再将他们的差科找出来，每人局限两科。名单教务处、段长、班主任、科任老师四人各一份。注明名单和需要补的科目。名单由段长汇总到教务处。名单下周一定要弄出来老师，班主任真要起组织协调作用，担负责任，为学生为老师谋利益。
2、每周三天语文，三天英语早读，相关教师到班辅导。每周星期
一、四晚读，政治教师到班辅导，每周星期
二、五晚读，历史教师到班辅导，每周星期
三、六晚读，地理教师到班辅导。
3、高三专科班三节连堂要考试，班主任负责监考，安排考试科目。对三大科充其量是三周轮到一次，另两节自修建议以班主任巡视为主，逐渐养成自主学习的习惯，关键还是要靠管理和引导。不是说你坐在讲台上他就会学。
4、每月一次考试。其它单科实行周考。单科周考考试成绩上交段长。
5、每月一次高三教师会，分析学情、教学动态、学生动态、作业布置、评价得失。
6、由段长组织班主任“半月谈”。
7、与外校建立联考，横向对比分析。
8、每天给学生一个笑脸，每天给学生一句鼓励的话语，每天找一个学生谈话，每月给每位学生家长打一个电话。
9、每月对补差进行动态分析，实行奖惩。
补差奖惩方案
1、此方案针对5个本科班，圈定对上本科的线上和线下边缘生名单。
2、在这些名单中找出严重薄弱的科目，每生限报2科，每班每位老师不超过5人，落
实点对点，面对面的导师制辅导。
3、对每次月考进行单科年级排名。
4、下次比上一次排名提高（后退）1－5名奖20元/ 生（－10元），6－10名奖30元
（－15元），11－20名奖50元（－25元），21名以上奖60元（－30元）。
5、罚款来源于高三两课时补贴。
6、每次奖惩金额和不超过3000元，若有超过，3000元封顶按比例打折。
