参与式教学的作用
满丽云
参与式教学法就是鼓励学生参与教学活动全过程的方法，其核心就是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，贯彻教学民主的理念，创造师生平等、和谐的学习气氛，提高学生自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生自身的潜能和创造力，使教学过程更有利于突出教师的主导作用和学生的主体地位，体现以人为本的原则。本人在使用《义务教育课程标准实验教科书〃数学》（七年级上、下册）的过程中，有意尝试了参与式教学法，发现其作用有如下几个方面：
有利于突出学生的主体地位，体现师生平等、教学民主的理念。在过去的数学课教学中，教师始终处于教育活动的中心地位，学生的内心感受和心理需求很少得到应有的关照，师生关系处于一种不够和谐、不够平等的状态。参与式教学法强调教学过程是师生之间的双向互动，它需要调动和发挥教师和学生两个方面的积极性、主动性和创造性。所以要求注意了解学生的愿望和需求，把他们所关注的问题渗透到教学之中，做到突出主题、有的放矢。同时，也要注意师生之间的尊重和感情上的平等。
有利于提高学生的数感和人文素质。在传统的数学教学中，教师往往强行“灌输”，学生则不管是否理解、接受，是否感兴趣都得死记硬背，按教师要求的格式和程序去学习，去完成作业。参与式教学法在把握学生思想脉搏和自身需求的基础上，广泛调动了学习主体的兴趣，引导和培养学生的自主学习意识。现行的初中数学课本依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，这些内容都为学生参与到教学中提供了很好的素材；同时新课程力图采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，这无疑保证了学生乐于参与教学；还有就是教科书中的“读一读”栏目提供了有关的数学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等，这些内容的给出又不断地激发了学生参与教学的积极性。
有利于塑造和培养健全的人格和心理素质。参与式教学法让学生重新恢复好奇心和求知欲，学会用发展的眼光审视世界，用思考的头脑探究知识。参与式教学法是面向全体学生的、多种形式的参与式教学，为每位同学提供了充分展示自我、彰显个性的舞台和条件。他们在参与中使自己思想得到交流，心灵获得开启，自信不断增强，为他们塑造健全的人格创造了宽松的环境。
有利于激发学生内在的潜力，培养实践能力。参与式教学法作为鼓励学生参与教学全过程的方法，体现了师生两个主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进的和谐关系，为学生内在潜力和创造力的激发提供了前提条件。不论何种形式的参与，可以说参与过程的每一个环节都是从学生能力培养和素质提高入手，着力打造创新意识，提高学生的各种实践能力，并在此基础上激发出自身创造能力。参与活动还可以延伸到课下，学生通过参与各种社会实践活动，来增强和锻炼他们运用科学理论分析问题、解决问题的实际能力。
有利于促进教师队伍素质的提高。在实施参与式教学中，由于参与的范围和内容极其广泛、丰富，课堂教学难度大为增加，这就给教师的自身素质和教学水平提出了新的挑战。要求教师不仅在知识上要博学、人格上要高尚、理论功底要丰厚、政治素质要过硬，以实力组织好课堂教学，而且也促使教师必须以身作则，治学严谨，树立终身学习的观念。同时，学生积极参与教学，也会激发教师的教学灵感，促进教师整体素质的全面提高。
