爷爷一定有办法
一、活动目标：
1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
二、活动准备：
多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
三、活动过程：
（一）、兴趣
师：今天老师给小朋友带来一个本好听的故事爷爷一定有办法，有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
（二）、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
1、毯子变外套
（1）、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。
（2）、在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
（3）、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品
2、外套变背心
（1）、教师讲述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！
师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师示范）
（2）、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
（3）、成列幼儿作品，引导幼儿讨论是怎么剪的？ 教师小结，剪掉的越少，背心越大。
3、背心变手帕
（1）、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）
师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。 可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）
（2）、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。 （3）、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。
（4）、教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的手帕！
4、手帕变纽扣
（1）、师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的手帕肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。 可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
（2）、激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(出一样)。
（3）、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。 师：你看到什么形状的纽扣？各种形状（教师没有说一定是什么形状的）。
（三）、延伸
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
给幼儿问题（留疑）： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的兴趣。
附：爷爷一定有办法！
1、我们小的的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。
2、可是我们有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。
3、可是不到多久我们又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子变成了一把小巧“凳子”。
4、可是到后来我们有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有办法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”
5、我们也爱自己的爷爷回家后把今天学的故事讲给爷爷听。
《爷爷一定有办法》反思
我将本次活动目标为：1本次活动的重点是：根据故事线索，大胆想象、尝试，剪出不同物品。难点是掌握对称剪的方法。 在活动中，我综合运用课件，以故事为线索，用故事的发展情节引领幼儿的思路，让幼儿充分发挥想象，动手剪出相关的物品，在不断地尝试和相互欣赏相互学习中，让幼儿体验了对称图形的剪法，知道了剪掉的部分越小，剪成的作品就越大的道理。同时特别注重为幼儿创设自由创作和充分展示、相互学习的机会，在锻炼幼儿手部小肌肉，发展手眼协调性，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事相信孩子在动手动脑的过程中会收获许多 。 不足之处：
1、在活动的设计上，应把握好活动的时间。作品的展示可以让幼儿剪好后，双手举起互相欣赏，然后要求幼儿用剪刀压住作品，在倾听下一段故事，这样可以节省时间。
2、我在以后的活动中我会从幼儿语言发展，多方面去考虑活动的设计、安排、可能出现的问题等等，尽量使活动更精彩。 |
李文 大三班
