苏教版六上《青海高原一株柳》教材解读
尊敬的各位评委，大家好！
今天，我解读的是苏教版六上教材第15课《青海高原一株柳》。
一、朗读教材
“„„这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”
二、教材解读
（一）本册教材的编写意图与特点
1.采用主题单元组合
本册教材由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作” 和“练习”组成。全册教材大体上围绕一个主题单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。全册共7个单元，分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。
2.放大空间语文学习
根据新课标提出的 “沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。”的精神，本册教材安排了大量的综合实践活动。
在教材结构形式上和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。这样就减缓了坡度，有利于小升初的衔接。
（二）本篇教材简析
《青海高原一株柳》是苏教版六年级上册第五单元的第一篇课文，这是一篇散文，以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。
全文层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为初中学习托物言志的散文作过渡。
三、教学设计
教学目标：
1.能有感情的朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。
1 教学重点：
能有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学难点：
凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。
教学方法：
阅读感悟法、想象画面法、合作探究法 教学准备：
教师准备：搜集青海高原的资料，制作课件。
学生准备：预习、自学课文，观察家乡柳的形状特点，搜集有关写柳与边塞的诗句。 教学安排： 2课时
教学过程：
（一）复习写“柳”古诗，引入新课
1.课件出示平原水边柳树的图片，引导学生背诵学过的有关写“柳”的古诗。如：贺知章的《咏柳》，杜甫的《绝句》，王维的《送元二使安西》等。
2.引入新课 板书课题与作者
（二）朗读课文，整体感知
1．教者范读课文，学生划出生字词并交流解决。 2．小组合作探究：想想作者从哪几个角度写青海高原这株柳的？完成“学生活动卡设计” 3.文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括) 明确关键词：神奇
（三）阅读感悟,交流共享。 第一步：感受其独特的外形
过渡：哦!这是一株怎样神奇的柳树呢?让我们看一看它吧!(出示第5自然段描写柳树的语言) “这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴„„它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。”
1．指名读并谈感受。(生命力的旺盛) 2．你从哪些词语感受到它生命力的旺盛? 明确主要词语有：“两合抱粗”, “百十余平方米”, “粗实而坚硬”，“绿得苍郁，绿得深沉”“巍巍然撑立”等
第二步：感受其恶劣的生长环境
过渡：这样一株高大的粗壮的神奇的柳树,它生长在哪里呢？引导学生阅读课文第
3、4自然段。
1.“在青海高原,每走一处,面对广袤无垠、青草覆盖的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,„„心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。”
2．指名说(先读文中的句子,再谈感受) 明确关键词语有： “广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团”
3．引导学生回忆有关写边塞的诗词，体会悲壮与苍凉的感受，如：王昌龄的《从军行》，王之涣的《凉州词》等。
4.再读体会环境的恶劣，感受这株柳树顽强的生命力。 第三步：感受其艰难的生长与生存过程
过渡:这样高大的一株柳树是怎样在这片恶劣的环境中生长、壮大起来的呢？
2 1.引导学生阅读课文第
6、7自然段，概括主要内容。（作者猜测和想象这株柳树不平凡的生存和生长过程。）
2.想象画面：持久的干旱、严酷的寒冷、虐杀生灵的高原风雪、铺天盖地的雷轰电击。 3.再读感受青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。
（四）比较感悟
1.过渡：当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳，此时，可能在做些什么?(引导学生从课文第8自然的内容说说) 明确主要词句有：婀娜多姿、风情万种；为那些依依惜别的人们所钟情,所青睐；„„ 2.合作探究：作者为什么用了许多笔墨写家乡灞河的柳？ 明确：衬托、对比出青海高原这株柳的顽强的生命力。 3.过渡：面对命运如此不公的待遇,青海高原这株柳是怎样做的? 4.齐读最后一自然段。理解最后一句话的含义。
（五）由物及人,深化形象。
师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人——海伦﹒凯勒,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。) 你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句? 出示: 站在这株柳的面前,我不由的想到一个人——( ),他(她)就像青海高原这株柳( )。
（六）总结全文，升华主题。 同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩!
（七）作业
背诵课文最后一段。
附板书设计：
