创建高效魅力课堂的有效途径
“教为主导，学为主体”，任何新型的课堂教学模式都要紧紧围绕这一主线，突出这一特点。教师和学生是课堂教学的两个最重要因素，抓好这两个因素的有机结合也就抓住了课堂教学的关键。要创建高效魅力课堂就必须做好这两篇文章，做到两者最佳结合。下面是我就创建高效魅力课堂的想法和做法，来和大家共同探讨、交流，共勉。
一、厚积薄发，努力提高教师自身业务素质
老师是学生学习中的引导者和组织者，同时也是学习的合作者，更是课堂教学改革的重要实践者。教师的教学理念、专业技能、教学技巧如何将直接关系到教学效果的优劣。多年来我特别注重自身的知识积累，注重自身能力的培养和提高。我坚持的核心理念是：让自己在学习中教学，在教学中学习。让自己在教与学的过程中，不断学习，善于积累；勇于探索，不断创新，不断升华。
创新是素质教育的核心，是高效课堂的灵魂。我在工作中牢牢树立创新意识，不断提高科研兴教的思想觉悟，不断更新自己的教育观念，不断探索教育规律，使自己的教育方法和教育手段紧跟时代脉搏，并在此基础上做到三个“不断”：不断实践，不断创新，不断进步。
教师要想成为一个优秀的教育者，首先应是一个有着良好习惯的学习者，是一个踏踏实实的乐学者，是一个地地道道的善学者。教师学习的第一途径就是读书，喜欢读书是我的第一爱好。“腹有诗书气自华”，“打铁还需自身硬”，每年我都要读不低于250万字的教育理论，在这些优秀的教育专著中不断获取新知识、新理论，不断捕捉教育灵感，不断为自己“充电”。自我学习的同时，我还通过积极参加省远程研修学习，地市组织的继续教育，公开课研讨以及充分利用网络求知，虚心拜师求艺等一系列途径来提高自身业务素质。
自身业务素质的提高还应落实到具体的教学实践中。通过教学实践，不断遇到新问题，不断体会教学方法的得失，不断总结经验和教训，在教学中总结，在总结中提高，在提高中创新。离开教学实践，再先进的理念也只能是空洞的理论，如水中浮萍，如墙上草，空谈站不住脚。鉴于此，我总是有准备地对待每一节课，充分做到了课前备学生、备教材、备教法，多方位、多层次设计课堂上的每个教学环节，为上课提供首要的保障。我还把积累的新教法充分应用到课堂上，让同学们每节课都能呼吸到新鲜的空气，汲取新知识的营养，都能享受到新的教学方法带来的求知乐趣。每节课下来，我总是做认真的思考、反思、总结。想想这节课有哪些收获，自己哪些方面做得好，哪些方面还有待于提高，然后认真地写好教学反思，沿着一次次反思、总结做成的路径去攀登教育新高峰，用点点滴滴的心得基石去构筑教育教学的金字塔。
二、精心培育乐学、善学的学生
学生不仅是课堂的主体，更是学习的实践者。有了好的教师只是创建高效课堂的第一步，毕竟学生是学习主体，教师是引导者，所以只有培养出乐于学习、善于思考、敢于质疑、勇于创新的学习者才是让课堂充满激情活力，充满魅力的关键。只有让每个孩子都激情饱满、全身心地投入到学习中去，都能在知识的天空自由翱翔、张扬个性，才能称得上是成功的教育，我始终朝着这个方向努力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学生学习愿望的培养至关重要。俗话说“兴趣”是最好的老师。在我的教学法中，对学生学习兴趣的培养也是很重要的课题。围绕这一课题，我展开了深入的思考与探索。如，要保护孩子的自尊心；知识传授要有梯度性；要搞好新旧知识的衔接；杜绝布置重复作业的不科学做法，如何把知识转变成能力等等。把这些想法运用到实际教学中去，都收到了良好的效果。2012年，我刚接过四年级二班的时候，发现我班的侯昭霖同学（化名），由于智力一般，学习成绩不好，经常遭到个别同学的嘲笑。针对这一情况，我首先批评教育了那些爱嘲笑别人的同学，让他们认识到自己的错误，并动员他们主动和昭霖同学玩游戏、交朋友。然后和所有任课老师一道，帮助她建立自信，同时积极引导培养她对学习的兴趣，在课堂上如遇到相对较简单的问题时有意让她来回答，教师也不时给予适当的提示和鼓励，抓住其闪光点，及时给予她真诚的表扬，鼓动同学们经常把友好的掌声送给她。这样一来，逐步帮助侯昭霖同学树立了自信心，不光是她的成绩有了很大进步，整个班级课堂气氛也比以前更高涨、更浓厚、更热烈。同学们做到了积极主动学习，争先提问、回答问题，我班的班风更正，学风更浓了。
“学而不思则罔。”培养学生的思维能力比单纯掌握知识更为重要。在我所执教的每节课堂上，注重的不光是让学生打牢基础知识，更重要的是培养学生善于思考、大胆想象、勤于动脑、勤于动手的好习惯。不断提高学生的观察能力和创造性思维，“学者先要会疑”，要让学生从小树立敢于向问题质疑，敢于向传统挑战，更要敢于向权威挑战，树立他们敢为人先的求知精神，充分调动起学生的学习积极性、主动性。
三、构建和谐的新型师生关系
师生关系的构建是学校教育的重要组成部分，它是课堂教学成功的重要保障。在新的教育形势下，师生关系与以往发生了质的变化。“师道尊严”、“严师出高徒”已经淡化，已经不能适应新时期的教育。随着时代的发展，整个社会文化背景的转型，学生作为社会教育大家庭中的一员，他们的思想观念、价值观念、人际关系观念也发生了相应的转变。况且，当今教育的根本目标就是培养创新型人才。“师道尊严”不但让学生在课堂上惟命是从、蹑手蹑脚，而且会禁锢学生的创新思维，甚至有碍学生的个性张扬与发展。严师未必出高徒，和蔼可亲的教师是最受同学们接受和欢迎的，和谐融洽的师生关系才是学生快乐学习、快乐求知的最佳土壤。在教育教学过程中我特别注重师生关系的培养。既做学生的良师又做学生的益友，是我追求的目标，我一直朝着这个目标努力、前进。
构建新型的师生关系还需要有一个平等、和谐、融洽、爱意满满的环境。这需要我们每个教师放下原有的“尊严”、“架子”，学会放松我们绷紧的面部肌肉，展开我们严肃可畏的面孔，给学生一个和蔼可亲的笑脸，也放松我们自己的心情，让学生不再望而生畏、近而却步。我们要以好朋友的身份不时地带着微笑深入到学生中去，带着爱意了解学生的内心世界，了解学生的喜怒哀乐，成为他们的主心骨和知心人。
总之，在课堂上，再高超的教学艺术，如果没有良好的师生关系作铺垫，学生的学习兴趣就不会激发到最高，课堂教学也不会达到出神入化的境界。反之，只要我们抓住老师和学生这两大教学要素，把握处理好二者的双边协作，达到两者关系的至恰至谐，我们的课堂定会大放光彩。
