我们居住的地球
教学目标：
一、知识与技能：
1.学生了解并能正确描述地球的形状和大小，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法，
2.初步培养学生的自学、观察、思维、合作探究和语言表达能力。
3.能设计恰当的实验来证明地球是个球体，通过学习使学生了解并能正确描述地球的形状和大小。
二、情感与态度：
1.通过学生动手操作，培养其互助合作探究的精神。
2.了解人类探索地球形状的艰难历程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生勇于探索，执着追求的精神
3.通过对地球全面的认识，激发学生对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。
重点和难点
一、正确客观描述人类对地球形状的认识，探究并列举证明地球形状的现象和方法
教学准备
课件、篮球、笔、书本
引入：神话故事往往给人美的享受，他反映了人们对大自然的热爱的追求。比方说”夸父追日”,你听说过这个故事吗？哪位同学能说说？
师：讲得非常精彩，你认为他能追上太阳吗？
生：不能，因为地球是圆的，而地球和太阳又有一定的距离，所以没有办法追到。 师：地球是圆的，你是怎么知道的？ 生：通过书本，电视知道的
师：不错，这些都是我们获得信息的必要手段。可是当你平时站在学校的操场上，你会感觉到地球是圆的吗？
生：不能。
师：哪好，看样子我们对地球还有很多不认识的地方，今天就让我们一起来学习一下我们居住的地球。（板书：我们居住的地球）看看它到底是什么样子。要讲地球的形状，我们必须从古代说起，在古代，人们的生产力低下，生活的范围狭小，几乎没有什么科学技术，因此他们只能靠眼睛、凭直觉去认识世界，那古人们眼中的地球是什么样子的呢？请同学结合老师给的材料说出古人对地球的看法
（学生结合课件讲解古代巴比伦人、印度人、中国人的地球观。）
师：人类这些早期的幻想，虽然幼稚，可是它却体现了古人对未知世界的渴求和探索。同学们请想一想，那时候人们有没有认识到地球是圆的？
生：没有
师：那时候他的想法和你们站在操场上所看到的一样，看到的地球好像是平的。可是后来人们看到的的许多现象，使他们对地球形状产生了怀疑。第一个要提到的人，是古希腊的一个哲学家，名叫毕达哥拉斯。他不仅是哲学家，同时也是个数学家。他呢，住在海边并且有一个爱好，就是去海边散步，久而久之他发现了一个奇怪的现象。（课件：船桅杆的变化）
师：是什么现象呢？
生：远去的帆船最后消失的是船帆。 师：那你对这个现象可以提出什么问题？ 生：为什么远去的帆船最后消失的是船帆？
师：非常好，那你能不能猜想一下是什么原因呢？ 生：可以推测地球表面是圆的？
师：那你能不能设计一个方案来证明呢？（教师可提示：如地球太大，我们不可能在海上做这个实验，但是我们可以假想。用铅笔来代替船，如果大地是平的，或者是圆的，我们可以用书本或篮球代替）
师：同学们你们认为这个方案可行吗，那好，请同学们将课本打开到85页，根据刚刚这位同学设计的方案四人小组进行实验，注意小组当中有观察，有纪录，有汇报人员，并完成学生分组活动二。希望大家能发扬团结合作精神，争取能使实验有一个完美的结果，
（学生讲解、演示“铅笔在篮球表面移动”的实验） （课件：铅笔在篮球和木板上移动）
师：刚才同学们设计并且完成了这个实验，非常成功，确实可以证明在海里看到远去的帆船最后的消失的是桅杆，更值得一提的是这个实验能能说明地球表面是一个球面。毕达哥拉斯非常聪明，我不知道他当时有没有做过这个实验，但他正是从船桅杆的变化这一现象开始猜测：大地不是平的，可能是个球面。——非常伟大，因为在此之前，所有的人都认为地球是方的，他是第一个认为大地是曲面的人。在更多人的眼里，地球还是一个平面，200年过去了，又是古希腊，又出了一个大哲学家——亚里士多德。这位老先生呢，不看海、不看船，他呀，喜欢看月亮，尤其是“月食”。你知道什么是月食吗？
生：月食就是指圆圆的月亮少了一块。原因地球挡住了太阳的光线，于是地球的影子就在月球上显现出来。
师：那我们一起来看一下，月食时月亮的形状。是谁挡住了月亮的光线呢？ 生；地球的影子。
师：大家从这个月食的图片能能看出哪边是地球的一边吗？这又说明什么？
生：说明地球的表面确实圆的，非常好。亚里士多德正是从月食现象中，发现月食时地球影子是圆弧，他开始猜测：也许老毕是对的：地球可能真是球形天体。
师：这些古希腊人真聪明，因为它是当时的文明古国之一，那我们中国呢？要知道我们也是文明古国啊！我们中国人当然不甘落后。比方说：张衡，他在继承前人理论“盖天说”的基础上大胆创新，提出了“浑天说”：天之包地，犹壳之裹黄。就是我们看一到的这个图片，请你说说看浑天说认为天和地是什么样的？
生：天之包地，犹壳之裹黄意思是：天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系一样，地被包在当中。日月星辰都附在天球上，白天，太阳升到我们面对的这边来。星星落到地球的背面去；到了夜晚，太阳落到地球的背面去，星星升上来。如此周而复始，便有了星辰日月的出没。
师：解释的非常好，说明当时张衡也认识到地球是圆的。其实在这个时候，这些科学还没有确切的证据说明地球是圆的，因为地球太大了，那要想真正地得出结论：地球是圆的，那还必须要进行实验？怎么样实验才能证明地球是圆的呢？
生：如果地球是圆的，往一方向走，最终会回到原来的地方。
师：这位同学太有才了，如果你早生几百年，你一定是一位伟大的科学家。同学们说他
的方法行不行？
生：行
师：那你们为什么不去做这个实验呢？
生：地球太大，不知道什么时候才能走到头。这个实验存在很大的风险，说不定就是有去无回，但是人类探究科学的精神是永无止镜的。后来终于有一个人，用一次伟大的冒险，用生命的事实告诉大家：地球是圆的。他是谁？他做了什么事情？
生：麦哲伦----环球航行。
师：真是一次伟大的航行！怎么样，这能不能证明地球是圆的？ 生：能，
师：确实，他们历时3年，以无可争辩的事实，证明地球是个球体。从此，人们不必再担心地球会走到头，这无疑是人类认识史上的重大突破。麦哲伦也因此而名垂青史。
师：好了，古人经过这么多的磨难，终于得出了结论：地球是圆的。但有句话说得好：耳听为虚，眼见为实。你们希望也目睹一下地球的真面目吗。我们如果想亲眼看看地球什么样，要到哪里看？
生：跳出地球，飞向太空。
师：那好，让我们和神舟五号一起登上太空，从卫星上看看地球到底是什么样子 师：通过飞船的拍摄的视频，你认为地球是什么形状？ 生：球形。
师：这是一张地球的照片，你能告诉我，你看到了哪些东西？ 生：我们从照片上可以清楚地看到陆地、海洋、大气等。
师：非常好，人类经过漫长的探究，终于确证地球是个球体。但随着科学技术的发达，人们在想，地球是一个非常圆的球体吗？和我们平时玩的篮球一样圆吗？接下来我们一起看一下，用科技手段测出的地球的形状，请同学们认真去观察：
（板书：
二、地球的大小）
师：看完之后，你们认为地球是一个正球体吗？
生：不是，地球并不是一个非常圆的球体，它是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。赤道半径：6378千米，极半径：6357千米（比赤道半径短21千米左右，仅差0.33%）赤道周长：4万千米
师：非常好，通过以上分析，我们知道地球不是一个正球体。 课件：两个问题
1、如果一个人日行50千米，那么，他绕地球赤道一圈要多少天？
2、现代科技测量告诉我们，地球不是一个正球体。但为什么我们看到的地球照片，地球还是很圆呢？
师：通过今天的学习，你知道了什么？
师：同学们，我们今天对自己居住的地球又有了进一步的了解，我们已经体会了地球多大，天有多高，要知道到目前为止，地球人类在太空当中是唯一一个有生命存在的地球，可是人类并不懂得珍惜，森林破坏、垃圾成山、大气污染和水体污染等等都在肆意的破坏着我们的地球，我们的地球已经疲惫不堪，奄奄一息。同学们，做为现代的中学生，祖国的接班人，难道你们就没有感触吗？我想做为地球人，我们都有责任去保护地球。请全体同学起立：举起你的右手，跟我一起宣誓：保护地球，保护家园，保护我们生命的栖息地。
谢谢大家！
