七上3章第1节我们居住的地球教案
陈玉菊-20080512759 【教学目标】
一、知识与技能：
1、了解并能正确描述地球的形状和大小；
2、了解地球形状认识的历史；
3、知道一些能够证实地球是球体的现象与方法。
二、过程与方法：
1、让学生从所给的材料中提取信息、发现问题、提出问题；
2、通过互相合作完成模拟实验探究。
三、情感态度价值观：
1、体验人类探究科学的艰难历程；
2、通过本节课学习，激发学生学习探索宇宙奥秘的兴趣
3、帮助学生树立正确的物质观、科学观。
四、STS间的关系：
1、从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性；
2、科学引领人类逐渐发展；
3、从我国的载人航天成功，了解STS间的相互发展促进关系。
【教学重点和难点】
重点：地球的形状、大小； 难点：证明地球形状的方法。
【教学方法】
讨论法、实验法、演示法
【教学用具】
多媒体、篮球、铅笔（学生自备）、木板
【课时安排】
一课时
【教学过程】 情景创设：
同学们，之前我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。试想当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，这时
候，你的脑海中会想些什么呢？对宇宙和地球是否充满好奇？你有什么疑问吗？
让步学生讨论：
1、宇宙有多大？中心在哪里？
2、有没有外星人？知道什么是外星人吗？你认为它是从哪里来的？
3、知道星星离地球有多远（最近距离）？（答案：比邻星，约为4.24光年。光年长度单位，指的是光在真空中行走一年的距离，有时间和速度计算出。）
这些都是与我们所居住的地球有关系，那么今天我们就来学习“我们居住的地球”。
提问：同学们，我们在地球上生活了十几年，同学们知道地球是什么形状的吗？（同学们会回答到“地球的形状为球体。”）
同学们怎么知道的？
其实在我们以前就有很多科学家、天文学家等等都在研究地球。下面让我们来看看这些人对地球形状的认识。
一、地球的形状
1、古代人对地球形状的认识
（1）、古代中国人：浑天说，盖天说，天圆地方
（2）、古代印度人：地球是一个大圆盾，有大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。如书图3-1。
（3）、古巴比伦人：大地是一个龟背般隆起的空心山、大陆四面环绕着海水，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。
但是同学们想想，古时候的人们没有走出过地球，他们是通过什么来判断地球是圆的呢？
全班分两组讨论，公平竞争，说的越多越有说服力，就可以加平时成绩。（证据有：既然有“天涯海角”，为什么我们在地面上总是走不到边？为什么远去的帆船的船身总是比桅杆先消失？太阳月亮东升西落。。。。。。）
模拟篮球实验：老师演示：如书P86图3-3，在篮球表面移动的铅笔，慢慢的从下到上移动，沿水平方向移动带铅笔的木板，观察两种情况下的现象。
同学们回答出：沿篮球表面的的铅笔渐渐消失，而沿水平方向的铅笔没有消失。这和帆船消失的原理一样，证明天地球是圆的。
2、看地球外貌图，然同学们分析地球
请同学描述地球的外貌特征—形状，颜色，海洋，陆地和大气。PPT展示相关图片。
3、现认识的的地球的形状
后来根据总总迹象，再加上美国阿波罗17号拍的全景图，PPT展示：
表扬同学们的猜想，地球是球体。（教师补充）但是，它不完全是球体，通过科学家精确计算，得出地球是一个两极梢扁，赤道略鼓的椭球体。（适当补充远地点和近地点），但是为了方便，很多时候将它视为球体。
【实验】：弄一个木杆，然后在上面装上两个像纸风车一样的纸片，然后旋转，观察实验现象。
发现：木杆上下两端变扁。地球的形状也是因为同样的原理形成的。
二、地球的大小
刚刚我们已经知道地球是个椭球体，但为什么地球看上去还是圆的呢？ 原来地球的赤道半径是6378千米，两极反向的半径比赤道短21千米左右，仅差0.33%，所以，肉眼是看不出差距的。
三、人类了解地球的历程
大航海时代的哥伦布与麦哲伦以及我国明朝的郑和下西洋，都对地球的认识作出了很大贡献。（然同学们课后查阅资料，要检查）
四、我们的地球现状
随着人类认识地球的深入，人类认识到地球上的资源并不是取之不尽用之不竭的，而人类探索太空的路程还需要很长很长的时间的。
展示PPT：地球被人类生活污染的图片
为了我们生活的地球健康美好，我们应该爱护地球，保护环境，从身边的小事做起，因为，我们的地球只有一个。
总结：
课堂习题：
1、由地球的赤道半径算出地球的赤道周长。
2、证实地球是球体。（写出方法）
课后作业：P86：
1、
2、3 【板书设计】
第一节 我们居住的地球
一、地球的形状
地球是一个椭球体。
二、地球的大小 赤道半径：6378千米
两极方向的半径：比赤道短21千米左右
