小康营学校学生心理健康个案分析记录
我班里有位同学（三年级），不仅爱打架骂人，还常常拿别人东西，橡皮、小刀，有一次把别人带来订书的四十元钱给拿了。他的父亲来学校说：“我这儿子很皮，平时我们夫妻两都在上班，很晚回来，也没时间管他，都是爷爷奶奶惯坏了，跟他说道理呢答应得挺快，可一转眼就会忘记。”
[分析]这种行为叫攻击性行为，也叫侵犯性行为，指的是个体有故意侵害他人的倾向性，不仅包括外显的攻击性行为，而且包括隐性的攻击或侵犯他人的意图。父母绝不可纵容孩子的攻击性行为，否则随着年龄的增长而日益固化，最终会导致严重的个性偏差。小学生由于好动，常有攻击性行为发生，尤其是男生。但他们的攻击性行为常常是工具性的，即为了达到非直接伤害他人的其他目标，如抢东西，很少是敌对的，即以直接伤害他人为目标。所以教师、家长在纠正小学生攻击性行为时，要分清性质、找出原因：是对别人产生了敌意还是内心受了压抑?是受了欺负还是因为嫉妒别人?然后再进行针对性处理。
[方法] 1．让学生明白侵犯别人是不文明的行为，同学之间应当相互关心、团结友爱，有了矛盾应该通过商量、说理来解决。
2．如果小学生是因为内心过度压抑，需要用攻击性行为来发泄，教师可以帮助小学生转移注意力，即转移小学生的攻击目标，使之把敌意转向一般的物品。
3．如果是嫉妒心导致的攻击性行为，要看到嫉妒心常伴随自卑感产生，认为别人在某方面确实比自己强而自己又确实赶不上人家时产生的，教师要针对这种心态加以疏导，解除对嫉妒对象的敌意，认识自己的长处与不足。
4．教师要与家长多沟通，让家长明确攻击性的危害，可能造成粗暴、虐待的个性，但又不能简单用批评、体罚来强行压制。
问题学生心理健康教育案例分析
基本情况：
李袁，13岁，家庭成员有爷爷、奶奶、爸爸，爱好打篮球，曾在四年级秋季运动会获得400m第一名。
辅导原因：
星期五下午放学后，李袁和几个伙伴捉小鱼玩去了，没按时回家，家里人很焦急，四处查找，也没找到。他天黑了才回家。他爸爸把他狠狠的打了一顿。他便赌气喝下了农药。幸好抢救及时，生命无大碍。一周后才返校上课。
辅导过程： 他坐在椅子上，很不好意思，低着头，两手很不自在地搓着。我知道这时他的心理状态是封闭的，如果问与喝农药有关的问题，他是很敏感的，心理防御很强。于是我就微笑着，亲言细语地问他一些另外的事情。因为他喜欢打篮球，我就先和他聊篮球有关的事情。他犹豫了一会还是开口讲话了，慢慢的话越聊越多了。于是，我就问些他家庭的一些情况：家里有几口人？平时跟爷爷奶奶在一起，还是和爸爸在一起？谁对你最好？你经常做家务吗？你和你爸爸经常谈些什么事情……从中我了解到，他爷爷奶奶非常溺爱他，他很少做家务。他爸爸经常打他，他很害怕，他学习成绩差，他爸爸也经常骂他。他朋友不多，和爸爸很少讲些事情，做的最多的就是看电视。他对周围的人和事也不太关心，连他爸爸有几弟兄都不清楚。
辅导措施：
1、鼓励他看到自己的优点，夸奖他篮球的技术很棒，运动会为班上争光，很了不起。表扬他经常向老师问题，学习很积极，有进步。
2、让他明白在这个世界上，他最亲的人就是他的爷爷、奶奶、爸爸和，最疼爱他的也是爷爷、奶奶、爸爸和。
3、要求他每天回家把作业做完后，要主动帮爷爷、奶奶、爸爸、做家务，要主动把自己知道的事情讲给家里人听，并把这些情况记录在《我的生活，我记录》的表上，按时交给我。
4、要求他在毕业前，除了原来的朋友外，至少再交朋友20人。
5、学习尽量给他降低要求。
6、跟他家长联系到学校来，我和班主任要求家长积极配合我们疏导孩子的心理。要求他父亲改变粗暴的教育方法，再不要打他、骂他。要求家长多和他交谈些事，多带他参加农活和家务事。在学习上降低要求，给他减压。平时多和老师联系。
7、要求班上学生多帮助他，多和他交朋友，玩的时候要经常邀他一起活动。谁也不许提他喝农药的事情。
辅导效果：
通过这一系列的干预矫正措施，李袁的变化很大，每天很高兴很阳光，和同学的关系也很融洽了，朋友也多了，学期末的时候他向我汇报他和班上多位同学交朋友了，关系特别“铁”的有5个，平时在操场上经常可以看到他打篮球的身影。学习长进不算大，但他经常问问题、回答问题，在期末考试语文考了68分，数学考了63分。整体上看效果还是比较好的。 小康营学校小学部
2017年2月27日
