小学语文第12册《夹竹桃》教学设计
涟水县成集镇中心小学 翟倩
教材简析：
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
第四、五自然段写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。
第三自然段列举的花是为了衬托夹竹桃的花期之长、韧性可贵。 最后一节总结全文，与开头呼应。 教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无„„不„„”、“无不”造句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第
四、五自然段。
4、凭借具体的语言材料，感受夹竹桃的可贵韧性、动人的花影，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，体味作者的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
教学重点：理解感悟第
四、五自然段写夹竹桃的韧性及品读月光下的夹竹桃引起作者许多幻想。
教学难点：理解夹竹桃可贵的韧性。 课前准备：
有关夹竹桃的资料、写有生字或词句的小黑板、轻音乐磁带、幻灯片等。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、初读课文，初步感受夹竹桃的韧性及我的美妙幻想。
2、学会生字词，能通过查工具书或联系上下文理解生词意思。能初步读懂文中句子。
3、了解课文主要内容及中心句,理清课文脉络。
4、学习课文首尾呼应的写法。
一、激趣导入，设疑启思。
1、学生说说自己喜欢的花
师：同学们你们喜欢花吗？说说你喜欢的花的名字。为什么喜欢它？ （生答）
师：同学们对花的了解可真不少，让老师深切地感受到了你们对生活、对大自然的无比热爱。老师也在课外收集了中国的十大名花,它们是(幻灯)。
2、观看夹竹桃图片。(幻灯) 那么，在各种花当中你们听说过夹竹桃这种花吗？
（幻灯）简介夹竹桃：这是一种观赏植物，叶似竹叶，花似桃花，花期长，是重要绿化树种。它的叶、皮、根、花均有毒。
3、夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，不过它却是我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生心目中最留恋、最值得回忆的花，他专门为夹竹桃写了一篇优美的文章。
1 板书课题：
17、夹竹桃 齐读课题
4、激疑：夹竹桃到底有什么可贵之处？让季先生如此留恋？如此回忆呢？相信同学们读了他的文章，一定会找到满意的答案，一定会从他的文章中受到启发。
设计意图：运用图片激发学生学习的兴趣让他们急切地想往下学。
二、初读课文，初步感受夹竹桃，理清脉络。
1、自由轻声朗读课文，要求： （1）在每个自然段前标上序号。
（2）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（3）在课文中画出不理解的词语和句子。（词语可通过查字典或联系上下文来揣摩。）
（4）想一想作者为什么说最留恋、最值得回忆的是夹竹桃？
2、检查自学情况 （1）读词语
A、同学们当你们读了课文以后，这些词语可能给你留下了深刻的印象。谁来读读这些词语。（随机正音）
同时出示词语：(幻灯) 韧性 悄悄地 迎风吐艳 无不奉陪 可贵 幻想 融洽 奇妙 有趣 浓浓烈烈 叶影参差 花影迷离 毫不含糊
B、大家发现没有，这些词语都是描写夹竹桃的，当季先生回忆起夹竹桃的时候，他会情不自禁地想到这些词语。（生齐读）
C、在漫漫人生道路上，夹竹桃给了季先生深刻的启示和无尽的遐想„„（生接龙读）
D、文品极高，有着同夹竹桃一样可贵韧性的季先生，对夹竹桃有着特殊的感情。请同学们再一起读读这些词语。（生齐读）
（2）指名读课文，要求：读准词语，读通句子。 （3）指导读好重点句和长句：(幻灯) 同学们，刚才你们读课文时不知是否注意到了这些句子，请根据句后的友情提示和同桌谈谈自己的体会。
A、夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留．恋最值得回忆的花。（友情提示：读了这一句你知道了什么？） ．B、火与雪是不相容的；但这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。（友情提示：什么样就叫融洽？你们觉得我家的这两盆夹竹桃有趣吗？）
设计意图：通过重点句的朗读，让学生初步感受夹竹桃花的美、奇妙。
C、在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（友情提示：读了句子后你觉得夹竹桃这种花有什么特点？）
D、在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。（友情提示：在各种气候及环境的变化中，夹竹桃又怎么样呢？夹竹桃这样的特点让你想到一些什么样的词语？）
E、这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ （友情提示：夹竹桃同别的花比较起来最可贵的是什么？）
2 F、你站在它下面，花朵是一团模糊；但香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。（友情提示：晚上，你看不清夹竹桃，但给我们感觉最深的是什么？）
g、这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 （友情提示：我爱上夹竹桃的原因是什么？） （3）小组汇报。
（4）练读课文，想一想每个自然段中给你留下深刻印象的词句？ （5）指名美读课文。
（6）配乐朗读（师读）。（音乐《秋日私语》）
同学们，这是一篇文质兼美的散文，让我们闭上眼睛来听一听课文的配乐朗读，触摸课文的音律美，感受夹竹桃的品质美，体会课文的意境美。
设计意图：通过多种方式的朗读，训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，并初步感受夹竹桃的特点。
3、速读课文，了解课文大意，理清课文脉络。 （1）学习前后呼应的写法，认识文章的中心句。
ɑ、引读：同学们，夹竹桃不是_____________，也不是___________________，但是对我说来，它却是 。
课文的第一自然段给我们留下了疑问，夹竹桃有什么可贵之处值得季先生如此留恋和回忆呢？季先生在文中告诉你们了吗？
Ь、生答。（最后一个自然段。韧性、引起幻想） 理解：韧性 幻想 c、齐读最后一个自然段。
d、小结：这种前面设疑，后面作答的写法叫作前后呼应。这句话既回答作者喜爱夹竹桃的原因，又是文章内容的总括。这样的句子叫中心句。（幻灯）
设计意图：学习课首尾呼应的写作方法。
（2）默读课文，想一想，你们是从课文中哪些自然段感受到了夹竹桃的韧性？哪些自然段又写了夹竹桃引起的美妙幻想呢？
学生讨论后作答。（第
三、四自然段写韧性，第
二、五自然段写幻想。）
4、小结：同学们，读了课文后，夹竹桃的韧性给我们留下了深刻的印象，奇妙有趣的夹竹桃更给我们以无尽的遐想。
三、指导写字。
1、出示带有生字的词。（幻灯） 榆叶梅 花团锦簇 江西腊 奉陪 飞蛾 微风乍起 ．．．．．．
2、齐读，注意带点字的字形。
2、观察字形，说说字形特点，怎样记住字形。 提示注意点。
3、完成书后的描红临写作业。
4、学生板演。学生评价。
3、完成习字册作业。
4、佳作展示
设计意图：通过对生字的朗读、字形的分析来识记生字。
四、课堂总结
3 同学们，夹竹桃不是名贵的花，也不是最美的花，但它的可贵的韧性给我们留下了难忘的印象，也给我们以美妙的、无尽的遐想。希望同学们课后能认真地研读这篇文质兼美的散文。
五、欣赏夹竹桃（播放小电影《夹竹桃》）
设计意图：通过欣赏图画，进一步感受夹竹桃的特点。
六、课外探究乐园。（幻灯）
1、美读课文，同学相互评价。
2、搜集自己喜欢的花的资料，了解这种花的特点，写一写花的样子。说说为什么喜欢这种花。
设计意图：训练学生读文说话能力的同时，进行写话训练。
板书：
韧性
19、夹竹桃 留恋、回忆？
爱上！
幻想
