《文明交往》（活动课）教学设计
教学对象分析 1.认知方面
初一年级学生的心理尚未成熟，对什么是文明交往、如何文明交往还不清晰，行为规范处在形成之中。缺少讲文明礼貌的技巧以及对讲文明礼貌在生活中的作用的认识不足。 2.情感方面
这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追寻同伴友谊、社会的认同，但由于经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。 3.生活背景方面
积极交往是社会化的需要。初中生的社会化主要受家庭、同伴和学校的影响。文明交往的教育较少。 【教学设计】
（一）教学目标
充分认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧，学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
（二）教学重点与难点 1.教学重点
如何做到文明交往。2.教学难点 礼貌是现代文明社会必备的名片。
（三）教学评价建议1.评价目标评价学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧，学会与人沟通的技巧，提高交往能力。2.评价方法 角色互换法、观察法、活动法、调查法、师生对话法、打电话。
（四）教学组织 1.课堂组织形式
活动课、合作探究讨论学习、情景设置、思考评价、阅读感悟。 2.教法引导
小组讨论，角色扮演体验，小品评价。 3.教学资源应用
多媒体、生活素材、教材、教学用书、网络资源、音像资料。 4.课前准备
上网查找交往的有关资料，熟悉礼仪网站。浏览礼仪书籍。
（五）活动过程
活动一：欢乐童年（8分钟）
让我们从童年熟悉的旋律《找朋友》中探求文明交往的基本行为——礼貌（播放
音像）《找朋友》（学生齐唱、跟唱）
找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。 找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，笑嘻嘻，点点头，你是我的好朋友。 讨论：《找朋友》有哪些文明的礼貌行为，学生表演这四个动作。《找朋友》告诉我们做人的哪些道理?学生讨论、表演、发言。
老师肯定纠正学生的发言并总结：《找朋友》的礼貌行为有：敬个礼，握握手，笑嘻嘻，点点头，《找朋友》告诉我们做人要讲文明、讲礼貌。 学生评价：谁的表演自然、大方。 活动二：谈古道今（10分钟） 三顾茅庐的故事：
关羽——说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实学，不用去了。 张飞——却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。
刘备——把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。 刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。 讨论：对比三人对人才的态度，说明尊重人才的重要意义。
尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的基本要求，尊重代表着人际交往中的平等关系，尊重他人既是做人的基本道德，也是学会交往的第一步。刘备尊重诸葛亮，他也赢得诸葛亮的尊重，更使他得了一个人才。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，为蜀国立下汗马功劳。 失败的调查：
阅读课本第63页，探究成功的经验，失败的教训。（学生讨论） 模拟情景（学生表演）：
学生1：“喂，黑衣服老头!填份调查表。”老者：（怒目相视，头也不回地走了。） 学生2：（畏畏缩缩的）“喂，喂，小姐，小姐，填、填份调查表”。女学生：“谁是小姐，请不要打扰我”。电视台记者：“这位老大爷，您为什么不接受这两位学生的调查?”老者：“这孩子太没礼貌了。”
失败的原因是缺乏文明的言行，他们的言行不符合文明交往的要求。那么，文明交往有什么要求呢?其实《中学生日常行为规范》也指明了要求。 《小学生日常行为规范》第二款： “
二、真诚友爱，礼貌待人
9.要讲普通话。使用礼貌用语。讲话注意场合，态度和蔼。
10.尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人。遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。 11.尊重教职工，见面行礼或主动问候„„” 活动三：兴利除弊——国际礼仪论坛（10分钟） 一个留学生总结中国人的交往习惯、交流技巧差的特征：
（1）爱插话。
（2）目光斜视，心不在焉。 （3）无故贬低对方。 （4）总说不，不知道。 （5）经常使用“但是”。
（6）面无表情，没反应，沉默不语。 现场调查：你或他是不是讲礼貌的人? （1）准时：A总是B大多数时候C很少D从不 （2）彬彬有礼：A总是B大多数时候C很少D从不 （3）行为得体：A总是B大多数时候C很少D从不 （4）不顶嘴：A总是B大多数时候C很少D从不 （5）不打断别人说话：A总是B大多数时候C很少D从不 （6）常说“请”和“谢谢”：A总是B大多数时候C很少D从不 （7）尊敬和关心他人：A总是B大多数时候C很少D从不 礼仪论坛（演讲或表演）
（1）不同交往方式的礼仪：打电话旅游接待购物 （2）不同交往对象的利益：老师同学朋友亲戚陌生人 （3）礼仪大词典：问候语答谢语赞赏语道歉语祝福语告别语
启发学生“见贤思齐，见不贤而自醒”，“有则改之，无则加勉”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”尊重与礼貌对于人的情绪，就像阳光雨露对于花草树木一样。生活中有了赞美、尊重、礼貌，才有和谐、轻松和愉快。 活动四：读书时间（10分钟）
德艺双馨的艺术家
有一回，日本歌舞大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他说：“师傅，你的草鞋带子松了。”他回答了一声：“谢谢你呀。”然后立刻蹲下，系紧了鞋带。当他走到舞台入口处时，却又蹲下，把刚才系紧的带子又弄松。显然他的目的是，以草鞋的带子都已松垮，试图表现这个百姓长途旅行的疲态。等演完戏后，记者问勘弥：“你为什么不当时指教学生呢，他不懂得这演戏的真谛呀。”
勘弥回答说：“别人的亲切关爱与好意必须坦然接受，要教导学生演戏的技能，机会多的是，在今天的场合，最重要的是要以感谢的心去接受别人的提醒，并给予回报。”
阅读感悟：演戏就是做人，做人做到家，事才会做到家。勘弥告诉我们，千万不要随意封住别人对你的善良之门。
聪明的拒绝
罗斯福当海军助理部长时，有一天一位好友来访。谈话间朋友问及海军在加勒比海某岛建立基地的事。
“我只要你告诉我，”他的朋友说，“我所听到的有关基地的传闻是否确有其事。”这位要打听的事在当时是不便公开的，但既是好朋友相求，那如何拒绝是好呢? 只见罗斯福望了望四周，然后压低嗓子向朋友问道：“你能对不便外传的事情保密吗?”
“能。”好友急切地回答。
“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”
阅读感悟：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。尊重是交往的名片，礼貌是交往的基础。交往还要讲究艺术。
《学习的革命》中一段耐人寻味的话
“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞； 如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激； 如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱„„” 这都需要尊重。
活动五：拓展延伸（5分钟）
反思与体会：你从本课学到了什么?（学生自我评价与感悟） 推荐文明礼仪的书籍。 学生寻找文明礼仪的网站。
小结：文明交往——尊重他人——礼貌待人
人生不能没有交往，有一位哲人说过：“人生的美好是人情的美好，人生的丰富是人际关系的丰富。”人的一生的成长、发展、成功、幸福都是与他人的交往和关系紧密联系的。让我们文明交往、尊重他人、礼貌待人，拥有一个令人感到友善和温暖的人际关系。只要人人文明交往，世界将变成美好的人间。
