《从策略制定看企业的经营》教学反思
----理论联系实际 自主合作探究
南坝中学 赵红川
这一框题涉及企业的含义、地位和所有制类型,公司的含义、形式和组织机构,公司的经营成功的主要因素,企业的兼并、破产等问题, 企业的兼并、破产尤其难懂, 内容比较多，涉及的知识面比较广而且理论性强, 学生缺少经历，学习时，难度较大。一课时要突破这重要框题不容易，这堂课实际是对教材知识的拓展课。
因此，教学中我分三步走： 第一步课前延伸：
根据《从策略制定看企业的经营》教学内容的设计高一学生社会调查表--企业经营状况调查表。组织学生周日在自己镇区进行社会调查（以镇区为小组或个人进行），填写社会调查。让学生“走出去”了解社会，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，用家乡身边的实际例子学习书本的知识，提高学生学习的兴趣，培养学生理论联系实际，参与经济生活的实践能力，分析解决实际问题的能力。
重视学生课前自主学习。这要求教师课前要作好统筹，充分发挥备课组教师的智慧，团结协作，编写符合学生实际和学科教学实际的学案，以填空形式体现教学思路和要点,并根据学生社会调查的情况,补充学生社会调查的实例，本课主要以我国手机市场的竞争发展历程为典型事例,根据设计的3个问题让学生探究，让学生共享社会调查成果。实际联系理论学习，学生自主学习，梳理知识，落实笔记。
第二步课堂学生分组学习，师生共同讨论,在学生完成第一步基础上,通过播放视频，让学生感受到“智能手机市场”的激烈竞争以学生社会调查的典型案例例（步步高的策略成功案例），理论与实际相结合, 实现知识与生活的交融，运用“步步高”成功企业发展案例引入形式创设情境呈现问题，由学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作等实践能力的提高，也正是由于这些认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟，从而确实掌握教材的知识。
第三步课后半段，学以致用同学模拟“假如你想做手机”办企业,制定正确的策略，相互比较，提高学生学习兴趣。（结合综合探究讲），培养学生创办公司、积极创业意识，有利于国家生产力的发展，从而培养学生的国家观念，通过依法设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取的精神。
理论联系实际是政治课教学活的灵魂。包括教师教的过程的理论联系实际，和学生学的过程的理论联系实际。让学生“动起来”参与课堂，并通过分组合作学习，培养团队精神，学以致用。把校园的“小课堂”和社会的“大课堂”连结起来，培养学生学习兴趣，提高学生各方面的素质，为学生的终身奠基。教学过程中，我们备课组从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过情景导入、案例分析等方式，恰当运用指导—自学、讨论—交流、引导—探究等教学方法，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验生活，享受教育，效果好。
课后反思要点：
1.课时不紧时，课前延伸：学生结合学案自主探究学习，梳理知识， 落实笔记这一步骤，可在课堂完成。
2.教学中要处理好多媒体教学与传统式教学的关系。要合理利用课件教学，有时仅用编写好的符合学生实际，教学实际的学案，书本，练习册的传统教学效果不一定就差。
3.可以大胆地创造性地使用教材，整合教材。
