教科版一年级上册第四单元说课标说教材演讲稿 新林区第二小学邹华 尊敬的各位评委，老师： 大家好！
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天“三说一看”活动更是我基本功的重要展现。下面我将从说课标、说教材、说建议三方面对一年级上册第四单元进行解读。
一、说课标：
1、课程目标
小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，三者互相渗透，融为一体，全面而又富有新意。本次2011版课程标准相比于原有实验稿课程标准，我认为有以下调整。加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透；突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力 ；集中指向于语言文字的学习与运用；增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性；回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题。
课程标准把小学语文分为三个学段，各学段相互联系，目标螺旋上升，整体推进。与2001版实验稿比较，识字写字方面：识字量和写字量都有所减少。阅读方面：变不出声不指读为有感情读 ，降低了默读要求；写话方面：发挥想象乐于表白自己的见解；口语交际方面乐于敢于表达自己的意思。综合性学习活动改变为注重课内外阅读，结合活动用口头或图文的形式表达自己的见闻和想法。总体来看培养了兴趣、降低了难度，提高了能力。
一年级上册为第一学段，依照总目标和学段目标的要求，我制订本单元的内容标准为：知识与能力方面：认识本组35个生字，会写13个生字、并认识“士”部及偏旁“父”字头；过程与方法方面：通过阅读，学习读书方法，逐步学会半独立或独立阅读；情感态度与价值观方面：引导孩子从小养成守时、爱惜时间、诚实、独立、讲文明懂礼貌、做事要一心一意等良好的行为习惯。
二、说教材
1、编写特点及意图
我们所使用的教科版教科书内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵了丰富的教育价值，注重听、说、读、写能力的整合，真正体现了“全面提高学生语文素养”的基本理念。这样编写的目的在于帮助教师更好地理解与把握教材，以便创新教学方法，以第四单元为例，它们主题相同、表达方法相同、描写角度不同。但都是以培养学生的良好行为习惯为主题，。依据儿童年龄特点，结合儿童的生活实际进行编排的一系列语文学习活动。《小闹钟》让学生明白了时间的宝贵，时间的易逝及对时间的珍惜；《小红花》通过一朵小红花，告诉我们做人要诚实，要靠自己的努力取得成绩。《做完功课再游戏》告诉小朋友在平时的学习生活中要养成良好的习惯。《小猫钓鱼》使学生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好。而人教版教材在编写上注重专题组元、结构整合、篇目增加和保留、强化导学、板块改进和拓展资源。总体上看具有四大特征：专题新颖、选文精美、导学有方、资源丰富。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。
2、编写体例：
一年级上册采用主题单元的方式构建全册教材，每个单元由阅读、你说我说和语文七色光三个板块构成。其中阅读分为“主讲课文”与“快乐读书屋”。 每
篇主讲课文课后是由“想、说、识、写”四部分组成，快乐读书屋是由连接语导入；你说我说分为“口语交际”与“写话”，语文七色光包括“练、日积月累、知识窗和大家一起来”四项创新能力的练习。本侧教科书在体例上还有一个突出的特点设计了两个聪明好学、活泼可爱的儿童形象龙龙和文文，贯穿于全册的学习环节中，让他们参与、引领、点拨、提示。让学生兴趣盎然、积极主动地参与学习。而人教版教材每单元都有提示学习方法的单元导读，精美的课文，提高学生表达能力的口语交际，与口语交际结合的习作及我的发现，日积月累，展示台。
3、教材的内容结构。
本册教科书共设有五个主题单元。分别为爱学校、爱家庭、秋天、良好的行为习惯、爱护我们生存的环境。第四单元是以“养成良好的行为习惯”为主题，主讲课文中选编了儿歌《小闹钟》和故事《小红花》，“快乐读书屋”提供了《做完功课以后》和《小猫钓鱼》，“你说我说”选取了密切联系生活交际话题《大家都要讲礼貌》，以及围绕这一主题设计的 “语文综合学习活动”。以上教学内容的有机安排，使本单元教学过程成为融课内学习与课外实践活动于一体，语文学习与习惯养成为一体的系列综合活动的过程，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面和谐发展。
4、知识与技能的立体式整合 （1）、横向整合
一年级上册共五个单元，本单元是第四单元，它处于十分关键的地位，起着承上启下的作用。 这一单元依据儿童的年龄特点，结合儿童的生活实际，编排了一系列富于教育和引导意义的语文学习活动，意在引导孩子从小养成爱惜时间、诚实、独立、讲文明、懂礼貌、合作等良好的行为习惯。充分体现了对学生的人文关怀。
（2）、纵向整合 纵向上看，从一年级下册将继续深入的学习这一核心知识，培养学生良好的行为习惯。如一年级下册《送阳光》；二年级上册《手捧空花盆的孩子》；三年级下册《爱心项链》；四年级上册《是乐谱错了》；五年级下册《桃花心木》；六年级上册《钓鱼的启示》等，由此可见，每一个学段都非常注重学生良好行为习惯的培养，它对一个人的成长起着决定性作用。
三、说建议
1、教学建议 在新课程理念下，语文课堂教学要关注学生学习的发展性，呵护学生创新的灵性；关注学生学习方式的探究性，营造自由探索的空间；关注学生的互动性，提高学生在学习活动中的参与率；关注语文学习的社会性，把语文学习引向社会和生活。下面我将从教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用三方面来说建议.（1）、识字写字
2011版课标：更注重识字写字兴趣与习惯的培养。识字要结合学生的生活经验；写字每天都要安排十分钟以上。本册识字部分集各家识字教学改革之所长，采取了多元化的识字方式，开辟了多种识字渠道。刚学生字时开展汉字大冲关、生字转盘等游戏，激发学生自主识字的乐趣。学完本单元的生字后，做一棵苹果树，以小组为单位举行：“摘果子”比赛。读正确了就可以摘下来。摘果子等游戏。使学生在识字的学习中体验到游戏般的乐趣，并为贏得比賽互相帮助，课堂充满生机、活力。
《新课标》指出：第一学段的孩子要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”低年级学生可塑性强，是培养良好写字习惯的最佳时期，我经常督导学生做好写字前的准备，同时我还联系其他各科老师以及家长，让他们积极配合，共同教育督促学生按正确姿势写字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。（培养良好写字习惯。培养正确的写字姿势。为学生树立一个良好的榜样）
（2）、阅读
2011版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。第一学段阅读的重点是：培养阅读兴趣、识字、朗读，积累词语。其中朗读是基础，教师要将朗读训练做到位。如《小红花》一课我让学生做一个悄悄的捡起来的动作，通过做动作的办法让学生区分捡与悄悄地捡的不同，从而理解为什么悄悄地捡。一年级学生没有接触过对话描写，让学生画出对话为以后的理解与分角色朗读打下基础，然后通过对生活实际的回想，对为什么红着脸的回答，让学生能真正的体会佳佳的难为情，从而达到有感情的朗读。得到小红花高兴吗？让我们高兴的齐读后一段，进一步渲染佳佳得小红花后坦然、欣喜、自豪的心情。从而使学生懂得诚实是做人的美德。
（3）、口语交际、
2011版课标：口语交际是听与说的互动过程。而本册教材“你说我说”版块设计的目的是体现口语交际的“双向”与“互动”突出口语训练的交际功能。本课紧紧围绕单元主题，选取密切联系学生生活的交际话题，《大家都要讲礼貌》。我在教学时播放教材中四幅图的无声画面。组织学生看一看 ，讲一讲、并设计交际对话，试着为前面的无声画面配音。并让学生想象生活中还有哪些地方需要我们讲礼貌？鼓励学生畅所欲言、演一演。演后组织大家评一评。让学生在具体的语言实践中学习使用礼貌用语。
（4）、综合性学习
2011版课标强调综合性学习体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展本册教材在 “语文七色光”中设计了语文综合学习活动，这一版块的内容也是围绕单元主题设计的。其目的是拓宽学习和运用语文知识的领域，创建开放的、有活力的语文综合学习园地，使学生发展所学。运用所学。我在本单元学生结束后让学生记下自己课外识的字，课外背的儿歌、课外积累的知识、以及组织学生建立读书屋的一项综合实践活动。促进学生的语文应用能力在综合实践活动和游戏中得到发展和提高。
2、评价建议
新课程所倡导的教育评价，强调评价标准的多维化、评价方法的多样化、评价主体的多元化，我采取口头性评价、书面性评价、展示性评价、奖励性评价、多元性评价、过程性评价、形成性评价、终结性评价、多元化评价。让评价点燃学生发展的火花。通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种轻松、和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
3、课程资源的开发和利用
《语文课程标准》明确指出：“ 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方
面提高学生的语文能力。”语文课程资源包括课堂资源和课外资源。我注重挖掘学校资源，把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合、开放的实践获得积极的、全面的发展；利用网络资源，为开发语文课程资源提供了更广阔的空间。利用网络，再现课文情境、学生把课文描写的场景与视频中出现的景象进行比较，把文字变成了形象，这样就对理解课文产生了积极的影响。利用自然资源这个神奇的宝库、抓住自然界中那美丽的一幕，激发学生学习的灵感。开发节日资源更利于培养学生的社会责任感。总之，语文课程的开发形式多种多样，只要我们善于利用各种资源，将我们的教学放在无限广阔的时空之中，挖掘一切可以利用的教育资源，占有一切可以利用的阵地，最大限度地关注学生的年龄特点和天性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，让学生在生活中、在自然、社会中，自然而然地获取知识，形成能力。实践证明，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，走出课堂天地宽！
语文是甘醇的美酒，让人回味无穷，是绚丽的画卷，让人心驰神往。踏过一片海，用广博的知识激起片片微澜；采过一丛花，在智慧的碰撞中迎来缕缕清香。让我们的孩子在语文这片金色的土地上放飞理想。
我的说课完毕，谢谢大家！请评委们多提宝贵意见！
