学习《基于核心素养下的教学设计和评价》的体会
石岛湾小学 邹佳佳
2017年10月11日下午的培训和学习，听了于昌信老师的《基于核心素养下的教学设计和评价》的讲座；让我更加掌握了，如何才能做好一篇全面的适合学生的教学设计。
对核心素养的培养，可以给学生带来些什么？基于“核心素养”完善学业质量标准，还可能改变中小学评价以知识掌握为中心的局面。一个具备“核心素养”的人与单纯的“考高分”并不能画等号。它还将对学习程度做出刻画，进而解决过去基于课程标准的教学评价操作性不足的问题。
通过本次培训，让我有了以下几个方面的收获：
1、教学设计与深度学习，学生是教学的，学习是学习者的活动，其他任何人都无法替代。深度学习的主要环节有主题内容、目标明确、深度学习、教学活动、教学评价；
2、基于核心素养的教学内容确定，概念性知识，事实性知识，知识维度，程序性知识，元认知知识。
3、基于核心素养的教学活动设计，活动设计应以学生为中心，努力提高学生的自主学习、探究学习、合作学习这三个方面，是改变学生被动接受学习方式的的一种途径；
①要考虑学生活动的价值和目标，达到什么样的成果和技能；
②围绕着核心内容设计学习活动，比如重要概念应由学生总结归纳得出的，最好在新情境下运用概念；
③活动设计应该在学生最近发展区、转折点、关键点；
④考虑活动对学习者的挑战性，知识的深浅度；
⑤考虑活动的科学性，有益学生的发展。
4、基于核心素养的评价和作业设计，主要有三个方面；
①要符合教学目标，更要符合学生认知规律认知能力；
②及时对学习者正面反馈，从而促进学习成长；
③有利于教育管理和教学优化，统筹兼顾。
我们要给学生一杯水，老师就要有一缸水，一潭水，提高自身素养，树立终身学习的理念，不仅仅是知识的传授，更是一切行为的榜样，从概念到行动，从“知识至上”转向以核心素养为导向。通过本次学习，虽然学到了一些基本理论，但在实际教学中仍有不足，我相信在以后的教学中一定会更加努力，学习同行的优课，改进自身缺点，做一名优秀的人民教师。
