《“问题解决式”课堂创新教学模式》研读心得
通过研读几个学校的教学模式，特别是研读了这几个学校的教学案例之后，感觉到对这种模式充满了一定的好奇和兴趣，认为这种教学模式或许真的能打破常规教学，对学生的发展很有帮助，主要有以下几个方面：
1、有利于刺激学生思维，调动学生学习积极性
在一个充满疑问与悬念的课堂教学气氛中，每个学生为了获得对问题的合理解释，会引起思维的积极反应
2、有利于学生间讨论交流，形成合作意识
3、有利于学生的探究能力的培养
4、有利于教师的成长，真正体现了集体备课的模式
基于以上几点有利的方面我认为这种“问题解决式”教学模式对于高中数学的教学有了如下的教学构想：
一、学案的形成
学生在自主学习的课堂上必须要做课前的准备，即教师提前给学生印发的学案；而这个学案的形成需要经过备课组的讨论形成的问题必须具有明确的指向；这就需要教师确确实实的去专研教材，从学生的角度出发，正确引导知识的形成。
对于高中数学来说，新课最主要的就是学生能让学生明白知识的形成过程；例题的选取要求就更加严格了，少而精；
二、课堂的主动权真正交给了学生
高效课堂的教学必是以学生为主体的，新课程中也一直要求学生在课堂中的主动性，但由于老师在课堂上讲解过多，还是导致学生的主体性没得到体现；特别是青年教师，总是想多讲讲，而不知其实抹杀了很多学生的主动性。现在，这种“问题式教学模式”
自主解决，注重了学生能力的培养
这种模式不仅从知识上给了学生很大的主动性，也让学生慢慢的学会了如何对于新知识进行探究以及建立合作的意识。
三、高中数学的开展模式
1、学生课前的预习和讨论：分组——教师给出问题——小组内突出新的问题——讨论结果记录——教师回收阅读（方便在课堂上的提前准备和引申）——课堂上学生的展示（轮流）——利用多媒体展示学生解题的规范过程以及错误的直接进行评点——教师给出引申的题目——学生思考——作业的布置。
2、注意的问题：在这样的课堂里，特别要注意对学生独立思考的锻炼；在讨论之前首先需要让学生自己独立思考。
3、学生的分组：对于这种高效课堂的开展，对学生的分组合理无疑是至关重要的；这需要考虑到本门学科学生的优、差生得搭配，有组织能力的学生的合理分配。
4、习题课的讲解：教师需要对学生的作业情况做到心中有数，首先让学生中的典型错误展示出来，然后进行点评；还需要展示步骤比较规范的学生的作业用多媒体进行展示。 这样，或许才能真正解决学生的问题。
总之，这样的课堂确实需要教师做大量的准备工作，需要备课组的整体合作；同时对教师也需要有较强的课堂驾驭能力和掌控能力，对于教师的知识水平或许要求更高，对学生的问题以及探究性的内容总结需要更加到位。
对于学生，不仅能减少作业负担，也能锻炼他们合作的意识以及探究的能力；同时也提升了他们的素质，体现了新课程中素质教育的理念。
