我的教育叙事
辛勤耕耘，品尝酸甜，收获希望
本人*** ，今年43岁，1988年7月师范毕业，同年8月才19岁的我被分配到河刘中心学校占岗小学工作。来自农村，再回到农村工作的我，在刚走上工作岗位时，曾萌发考大学逃离农村艰苦环境的念头，且开始付诸行动。母亲拼命阻止我，怕我瞎折腾，因为家里经济确实困难，我最后屈从了。因工作成绩突出，1991年9月，我调到中心学校工作，当时的这儿也是条件非常艰苦的农村小学。在这我一干就是20多个年头。
已过不惑之年，在教学工作中辛勤耕耘了近25个春秋，我品尝了其中的酸酸甜甜，也收获了希望。
一、扎根教育，永不后悔，暂有缺憾。
首先，我力争当一名好老师。上大学的学生给我写信，说忘不了我对他们的启蒙之恩；刚小学毕业的学生常常来看我，与我分享他们快乐的中学学习和生活时光；而我教室里的学生总是愉快地等我去和他们一起进行数学活动......我曾参加两届“教坛新星”评比：1996年第一届评比，我就获得县级二等奖，这对农村的青年教师已属不易；2000年第二届，我获得县级一等奖，并去市里参赛，遗憾的是我抽取的是二年级的课题，我一直教授高年级，对低年级课堂把握不好，最终止步于市级三等奖。正是这个缺憾，我现在总是要求我校的青年教师尽量大循环授课。我尽力帮助青年教师，希望他们弥补我的缺憾。我的教育教学成绩突出，1994年我被授予含山县“优秀教师”，2009年再次被授予含山县“优秀教师”。
其次，我尽力追求做一名高水平的老师。未进大学校门是缺憾！我利用业余时间自学，先后取得安徽师范大学“汉语言文学专业”专科毕业证书和本科毕业证书，并于2004年12月取得“文学学士学位”证书。实践，反思，积累，使得我的理论水平不断提高。我的论文多次在县、市级获奖，但遗憾的是，从没有在省级获奖，更没有在CN教学刊物上发表过。是我的积累还不够啊！
再次，我是个多能的老师。我担任过班主任，少先大队辅导员，学校会计，教研组长，教导主任，我每样工作都做得较出色，得到校领导的肯定。我的普通话水平测试90.6分，二级甲等。1999年12月我参加“含山县教导主任培训班”学习，结业。2004年4月我以教导主任身份参加“含山县小学校长岗位培训班”学习，结业。2004年8月至9月，我参加了“安徽省中小学幼儿园骨干教师省级培训”，合格。2008年，我被评为含山县首届“教学能手”（证书在学校教师档案里遗失）。我更擅长抓教学研究，我构建了适合我校校情，适合农村小学的三级教研网，即中心学校级由优秀教师执教示范课，完小就近连片成立教研片由各校推荐优秀教师执教研讨课，各校组织校级教研活动。这样每位老师一学期至少上一节公开课，重点培养的青年教师，一年能上2至4节公开课。我每学期都至少上一节公开课，每学期听课都在20节左右，最多有个学期听课35节。各校还制定了《“青蓝工程”实施计划》，帮扶青年教师。这一教研机制很有效，从2005年到现在，河刘中心学校已经培养出了***、***、***、***、***等一批优秀青年教师，***、***都获得县级阅读课教学评比一等奖，***获得县级数学课堂教学评比一等奖。
二、影响了我教育教学生涯的两位恩师。 两位老师既是我读初中时学校的领导，后又是我走上教学岗位的校领导。***老师是我调至中心学校的时任校长。他一丝不苟的工作作风一直是我学习的榜样。他对我说过：老师课教的好不好只要看班级的学生喜不喜欢那门学科。有个学期，我和一位中年老师教授平行班。期中考试前，范校长悄悄到两个班级进行了调查。考试后，我班学生的数学均分比另一班高出10多分。在总结会上，范校长说，毫不奇怪，因为我班35人中举手说喜欢数学有31人（另4人未举手，是因为同时喜欢数学、语文），而另一班喜欢数学的只有6人。之后，我更加注重激发学生学习数学的兴趣。***老师是我初中毕业班的班主任。他抓班级工作很严格。有次晚自习，我看书觉得很累，本想只低头打个盹儿却不知不觉睡着了......当我朦胧中惊醒，同桌告诉我，张老师来过，看到我在睡觉，却没让叫醒我。我记得张老师一直没因为我在上晚自习时睡觉而训诫我，那时我感觉很是奇怪，那不是张老师的风格。这件事，在张老师1999年调来任中心学校校长我们成为同事时我也没问过他是什么原因。但在我成为人师之后，随着岁月的积淀，我逐渐懂得了，我理解了----不幸的是，张老师因病于两年前永远离开了我们。但张老师对学生的那种由衷的“理解”，让我永远不能忘却，我也要时刻“理解”我的学生，努力做到！
三、改变了我教学观念的两位学生。 学生能改变老师的教学观念？是的，让我印象深刻的两位学生。 第一位，***，现在是位很优秀的老师，我的同事。那时，她是一个乖巧的学生，成绩优异。我上数学课，有种观念，认为差生要更多关注，所以课堂上板演的都是成绩中下等的学生。有一次，我偶然让香桂玉板演，她当时站在座位那儿就是不动，还噘着小嘴显出不屑的神情。我当时倒是没有责备她，而是评讲了其它板演题。下课，我请她到办公室，和蔼地问她怎么回事。让我始料未及，“老师，你从来不叫我到黑板上去写作业，今天干吗叫我？我就不写！”我先是一愣，继而笑了，我给她保证以后多多叫她到黑板上去写作业。原来，上黑板写作业是学生很喜欢做的事，是学生觉得很光荣的事，应该可以很好地利用。在以后的课堂教学中，我赋予板演更多目的：检查学生的掌握情况，多叫中差生，可以及时发现问题个别辅导；做作业示范，叫优生，给大家做榜样；熟练程度比拼，看谁先出色完成题目，谁先去板演。
另一位叫杨杰。是我遇到的最为调皮的学生之一，是我遇到的最差的插班生，也是我遇到的前后改变幅度最大的学生。我们河刘中心学校所在的河刘镇地域狭小，初级中学在3千米之外的三岭岗。而与我们一桥之隔的全椒县古河镇较大，有一所规模很大的小学，一所初级中学和一所高级中学。所以我们这有许多家长会将孩子从小学开始送到古河小学读书，以方便将来读中学。杨杰就是其中之一。07年的五一假期后的一天，杨杰的爸爸领着他来到我们学校，要求转入我们学校就读。“我们不能拒绝这个学生！”他被插班在三年级，三年级的两位老师没有明确反对我的安排。但两位老师不断反映，杨杰学习基础太差，又不听话不守纪律，上课常常玩到了课桌底下......我了解到，杨杰是因为在古河小学打架闹事被学校勒令转学的。新学期开学，俩老师都向我抱怨杨杰没法教，可是这孩子才四年级啊，他家在河刘，父母在南京务工无暇照看他。让他辍学？再让他转学？“那让他留学一级到我们班吧。”第一节数学课，一位数除两位数，46÷2，杨杰不算，坐那干瞪眼。一问，说不会。我很是失望。我提醒自己要有耐心。我让他列出竖式试试看。他确实不会算，但我发现他乘法口诀还行。我就单独辅导他，怎样先求出十位商，再求出个位商。让我惊奇，他算出来了。我表扬了他，我捕捉到了他的眼神里闪现的喜悦。渐渐地，他上课能听懂了，不再频繁做小动作了。他的进步很快，单元检测也能及格了。三年级学年末考试数学76分。四年级时，他虽常常有违反纪律的时候，但学习已上板了，数学成绩稳定在80分左右，语文也能考到70分。我了解这孩子的内心，以前总是遭受老师、同学冷遇，现在他该很珍惜我对他的关爱。在五年级上学期，几次违纪后，他又闯了较为严重的祸事，为了点儿小事和本班同学打架，打伤了同学，且不接受班主任的劝诫。我准备下“猛药”治他。那天我调上了一节品德课，我走进教室，什么也没说，走到杨杰座位前，拎起他的书包让他跟我走。他走了两步，警觉地看着我，当知道我是送他回家，就说什么也不愿意走了。我说：“我很关心你，班主任很关心你，全班同学都很关心你，而你不喜欢我们这个班，所以我送你走！”我对着全班同学说：“同意把杨杰送回家的举手。”没有一个同学举手，那位被杨杰打伤的同学站起来，说：“老师，再给杨杰一次机会吧！”杨杰的眼泪夺眶而出，“老师，我错了，我一定遵守纪律了，一定好好学习了！”五年级学年结束的期末会考，考数学前，杨杰自信地对我说：“老师，我一定为你考95分！”他居然考了96分，真是让我意外。六年级上学期，他数学有几次考满分100分。毕业考试数学成绩86分。但杨杰在初中学习兴趣逐渐下降，他又成了个典型的问题学生。这个学生其实很聪明，明辨是非的能力欠缺，需要关爱、宽容和理解。从我教育他的经历，我在反思：如何让学生可持续发展？新时期的小学生的成长对我们学校、老师提出了怎样挑战？
二十多年的教师生涯让我深知：一个教师不能只满足于学生时代掌握的那些知识，为了时代的要求，为了适应素质教育，更要每时每刻地去学习，多读书，读好书，并积极参加各级举办的说课评课和相关培训，努力来提高自己的文化素质和业务水平，做新时代的研究型教师。2011年我被含山县教师进修学校聘为“兼职教师”，自2011年9月30日至2014年9月29日。我有了与其他兼职老师、更多的一线老师共同学习交流的机会。我参加了2011年10月30日至12月25日的教育部“国培计划”（2011）远程培训，成绩合格。现在，我正在参加“2012年微软助学”的远程学习。
今后无论遇到什么样的困难，我决不会停止奋进的脚步，我决不会放弃对教育真谛的探索，我要收获更多更多的希望！
含山县河刘中心学校 *** 2012年12月10日
