课题：习作·指导 教案序号：10 授课时间：2014年9月10日 课型：新授 教学目标：
1、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
2、在口语交际中把语言说流利，学会写作。
3、在读、写、背中训练语言能力。 教学重点：
在口语交际的语言基础上，学会写作。 教学难点：
在读、写、背中训练语言能力。完成习作。 教学准备：习作课件 板书设计：
继续写作
教学过程：
一、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
【设计意图】：在口语交际的前提下，指导学生习作。
二、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
a、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包„„
b、课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练„„
c、个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴„„
d、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼„„ 【设计意图】：讨论习作内容，确定习作主题。
三、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？ 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
【设计意图】：选择一项课余活动做题目，借助学过的课文中的方法，进行习作训练。
四、学生起草，教师巡视。
1、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。
2、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
3、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。
4、作业
回家继续写作文。
【设计意图】：展示实物投影，组织学生交流，让学生掌握作文格式，鼓励学生反复修改。
教后反思：我在设计《我们的课余生活》这篇作文教学时，从学生的生活实际出发，课前安排学生观察自己的课余生活，并做了记录，让学生尝试观察、尝试记录观察，并让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自己的课余生活。
