课前准备：不变、变轻、变重各九张帖图。
师：在上课之前请同学们和老师一起做个小游戏，请大家看大屏幕，你来猜一猜这个谜语的谜底是什么？ 生： 师：在之前的学习中我们观察了食盐的溶解，有哪位同学能帮助老师和同学们一起回忆一下食盐在水中的溶解过程呢？ 生：两名同学来回答
师：下课之后就有一名同学来问我，他说老师你说食盐在水中溶解了，最后我看不到食盐的小颗粒了，是不是食盐消失了，同时食盐的重量也就消失了？我觉得这名同学问的特别好，也特别有价值，你觉得好不好？（随指一名同学） 生：挺好的
师：所以今天我们就来探究这个问题。（板书——食盐的溶解二）
师：关于这名同学所提的问题，你们是怎样的猜测呢？（多媒体呈现提出问题） 师：同学们不要着急，我们一起来看学习指南一，请一名同学读一下 生:读学习指南一
师:学习卡片就在各组同学的托盘里面,每组一张,现在讨论开始.生:六分钟讨论
师:时间到,哪一组同学先来说一说你们组的看法? 生:每一组都说
师:刚刚同学们说的都特别好，接下来就应该用你们的方法来做这个探究实验了，请一名同学来读下学习指南二。 生：
师：有没有同学来说一说你做这个探究实验应该注意些什么呢？ 生：
师：出示温馨提示（对三四条做适当的讲解），今天实验器材比较多，所以需要材料员与记录员共同到你们组的材料区领取你们组所需要的实验材料，拿到材料后就可以开始实验了。 生：取材料，做实验 师：时间到，看来各组同学都已经完成实验了，有没有哪组同学想更改你们组之前的猜测的？ 生：
师：看来黑板上所呈现的就是大家最后的结论了，第一组同学，请你来告诉老师和同学们，你们组是如何得到这个结论的？你们组的数据是什么？ 生：
师：第二组呢？ 生：
师：刚才同学们通过不同的实验方法，得出相同的实验结论，我们来看看科学家给出的结论是什么，？同学们今天的实验做的非常成功，只通过一次实验就得到了实验结果，其实在科学实验中，我们往往需要多次测量才能得出正确的实验结果，因为实验是存在误差的，我们要正视误差的存在，对于这节课我们所探究的这个问题，同学们还有没有疑问？
