月相变化教案
潘梁
教学目标：
科学概念：
1、
月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
2、
月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
1、
初步学习利用模型来解释自然现象。
2、
根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设， 同时能在小组学习中收集
整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、
持续的观察月相的变化过程。
情感态度价值观：
1、培养自主性和合作意识，提高学生学习、探究宇宙的兴趣。
教学重点：
1、
月相的概念（科学概念）
2、
月相的画法。
3、
月相的成因（ 1、月球不透明，不发光，反射太阳光； 2、日、地、月三者相
对位置的规律变化）
4、
月相的变化规律（一个月中：上半月，缺→圆，月面面积从西边开始递增：
下半个月， 圆→缺，
月面面积从西边开始递减。 一年的各个月中， 日期相同，
月相形状也基本相同）
教学难点：
1、
月相的画法。
2、
月相的变化规律（要求能够按农历顺序画出一个月的月相）
教学准备：
学生准备：圆纸片、剪刀
教师准备： PPT、篮球（一半涂白）
教学过程：
课前：
（创设情境）
学生进入教室， PPT 播放《明月几时有》
，并提示学生动手剪自己看到过的月亮形状。
情景导入：
同学们刚才听到的歌曲的词是宋代大文豪苏轼的《水调歌头》 ，其中有这么两句词“人
有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”成了千古名句，现在 大家一起来有感情的读一遍。
从这两句词中我们可以发现，古人很早就发现了月球的（阴晴圆缺变化，月亮有各种 各样的形状） 。
我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相（出示 PPT ，展示各种月相）
初探月相变化规律
月相形成的原因是什么呢，请同学们自学教科书 P 49 — 50 “模拟月相变化”这部分内容， 初步推测月相的成因是什么！
学生初步推测月相成因。 （举手回答）
练习：连线题
一半被涂白的篮球 月球绕着地球公转
举着篮球绕场地走一圈
地球上的观察者
篮球的涂白部分始终对着黑板
被太阳照亮的月球
黑板（屏幕）
月球的亮面朝着太阳 场地内的同学
太阳
教师用篮球模拟月相变化（注意事项及要求： ： 1、尽量用一只眼睛观察； 2、视线要跟
着“月球”转动： 3、认真观察，记录你看到篮球涂白部分的形状的变化，日、地、月什么 样的位置时，形状比较特殊）
学生发言
详解月相变化规律
Flash 展示月相变化过程（要求与“模拟月相变化”时一样）
PPT 总结： （填空）
一个月中月相变化规律：
1、上半个月，从（缺）→（圆） ，月面面积从（西边）开始递增
下半个月，从（圆）→（缺） ，月面面积从（西边）开始递减
整个月，从（缺）→（圆）→（缺）
2、亮的一侧总是朝着太阳。
3、
（表格）四个特殊点（新月、上弦月、满月、下弦月）的月相、农历日期，新月、满月日地月三者相对位置的关系（哪个在中间即可）
3、教师口头简要说明各个月中农历日期相同，月相形状也基本相同（例如每个月的十
五、十六总是很圆）
再次用 Flash 展示月相变化过程，验证月相变化规律。
月相成因：
通过模拟月相变化及动画展示月相变化、结合自学成果， 总结一下月相成因。 举手回答，师生共评
PPT 总结月相变化成因：
①月球是个不发光、不透明的球体， 我们看到的月
光是它发射太阳的光。②
月球围绕地球公转，导致日地月三者相对位置的规律变化。
展示、评价学生刚才在观察教师模拟月相变化这一活动中记录下来的月相，在月相画 法上进行指导（ PPT 展示，教师在黑板上画） ，学生评价课前剪的月相。
练习1 ： PPT 出示打乱的月相图，
要求学生按照农历日期重新排序， 教师检验学生对月 相变化规律的认识。
教师用图讲解月亮升落的大致时间，利用升落时间判断某一时刻月亮的在天空的位置 （不要求掌握，只要知道农历初
一、十五升起时的方位即可）
练习2 ：在教科书 P48 的图中，将上半个月的月相画在图中，教师深入指导，检验学 生对月相变化规律、月相画法的掌握程度（提示月相的画法）
展示、评价学生练习
练习3 ：连线（把月相与对应的农历日期连起来）
练习4 ：月相变化规律选择题（上半月、下半月、整个月）
课堂总结： （ PPT 展示）
①月相概念
②月相变化规律
③月相的画法
选做游戏：
部分学生逐一上前抽取教师剪好的月相，根据月相进行排队（从农历初一到三十）
作业：
①
