13、坐井观天 第二课时
马鼻中心小学 林晨斯
教学要求：
1、复习生字词，巩固生字。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。理解 “一百多里”、“大话”、“无边无际” 的意思。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
4、发挥想象，读说训练：青蛙如果跳出井口会看到什么，说些什么？
5、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。
教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学准备：课件、青蛙、小鸟图片 教学过程：
一、复习导入
师：大家瞧，老师把我们昨天认识的两位朋友青蛙和小鸟请到教室里来了。
老师把这口井也给搬来了。通过昨天的学习，我们知道了青蛙是坐在 （ 井里 ），小鸟落在（ 井沿 ）上。（贴图）
师：这口井可有意思了，它说如果我们想了解青蛙和小鸟之间的故事，就得先完 成一个任务：请认真看从井口冒出的小泡泡，只有读准泡泡上的生词，它才会请 我们听故事，有信心完成任务吗？ 复习生字词：
坐井观天、井沿、青蛙、抬头、无边无际、回答、弄错、不信、还用（开火车读） 师：从同学们的读中,老师知道大家个个都是识字小能手,相信把这些生字放到文中,同学们还会读得更好的。
今天，我们继续学习13课《坐井观天》（板书） 齐读课题。
二、讲授新课，细读课文 ，理解寓意
1、师：听，这口井开始讲故事了。（青蛙呱呱，小鸟叽叽）
师：青蛙和小鸟到底在争论什么呢？请小朋友们拿起笔，再次读课文，可以大声 读，可以小声读，也可以默读，用“------ ”画出青蛙说话，用“~~~~”画出 小鸟说的话。
师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你画得真准！小朋友们，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！
2、师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话。（出示第一次对话） 师：青蛙说的话后边是什么标点符号？ 生齐：问号。
师：这是一个疑问句，试一试当你有疑问的时候你会怎么说？谁想读读它。 生1：（读）你从哪儿来呀？
师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！ 生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒） 师：掌声送给她！
我们一起像她这样读一读吧！
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟是怎样回答的呢？ 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。 师：小鸟飞了一百多里，一百多里有多远呢？
老师做了个调查，1里比大家绕学校跑2圈还要多，也就说小鸟飞了2百多圈操场那么远的路，一百多里的路真的很远很远呐！
现在大家都是一只只可爱的小鸟，如果你飞了一百多里，落在井边，你会怎么和井底的青蛙说？ 生读
师：老师感受不到这只小鸟飞了一百多里了。要是读 “一百多里”的时候加重些语气，我们就能感受到，谁来试试。 生读
师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师：你从哪儿来呀？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小朋友们读得真投入。
3、师：听了小鸟的话，青蛙又说了什么？（出示第二次对话）请小朋友们自由读他们的第二次对话。 师：青蛙相信小鸟说的话吗？ 生：不相信
师：因为他认为小鸟说的是（ ） 生：大话
师：那什么是大话呢？ 生1：假话。生3：吹牛。
师：青蛙为什么认为小鸟说大话？？ 生：因为青蛙认为天不过（井口大） 师：为什么青蛙认为天只有井口大呢？
师：我们现在来做个实验。请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板大还是小？
师：请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？ 生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齐）：井口大。（板书）
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大，看不见外面广阔的天空，这就是坐井观天。 师：小鸟说天是什么样？ 生：天是无边无际（板书）
4、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？
师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了„„） 生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。 生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。 生3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。 生4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。 生5：小鸟飞呀飞，它看见了城市。 生6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼。 „„
师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。这可真是一只见多识广的小鸟。（板书：见多识广） 师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。 生1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。 师：你能试一试吗？生读
师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
（男女分角色读）
师：大家争论得可真激烈，那么你们知道青蛙和小鸟到底在争论什么吗？ 生：天到底有多大？（板书）
师：小朋友们，你们说天到底有多大？ 生：天是无边无际的。
4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读） 师：青蛙为什么笑了？ 生1：青蛙笑小鸟说的是错的。 生2：青蛙笑自己说的是对的。
师：这可真是一只自以为是的青蛙。（板书：自以为是） 师：小鸟为什么笑了？
生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。 师：谁来演演这只自以为是的青蛙？ 生读句子。
师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙„„）
生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”
生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。 生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）
师：大家读得可好听了，学完了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？ 生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。 师：你的收获可真不少。
生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。
师：小鸟为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，多看课外书，积极参与各种活动，多用眼睛到处去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
三、写字教学
师：不做坐井观天的小青蛙，还得把字写好了，今天我们再来学些两个字。 出示“答”、“还” 师：“答”字什么结构。 生：上下结构。
师：上面是竹子头，下面是一个“合”字。 师范写，生书空。
师：第二个“还”字，写的时候要注意什么？ 生：先写“不”再写走之儿。 师范写，生书空。
四、板书设计
13、坐井观天 天到底有多大？
小鸟 无边无际 见多识广
青蛙 不过井口那么大 自以为是
