作文细节描写训练
教学目标：使学生了解细节描写的含义、作用，掌握细节描写的方法。
教学重点：引导学生领悟细节描写的具体要求——真实、典型、细微，并力求生
动、新颖。
教学难点：在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心，力
求细节有典型意义”的意识。
教学方法：学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。
教学媒介：幻灯片。
教学课时：1课时
教学过程
一、回顾导入，确立主题。
师：在这六年的小学生活中，同学们练过了很多记叙文，记叙文要写出真情实感，
写得生动形象并非易事。同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神” 由此可见细节的重要性。在我们的写作中 ，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩，今天这节课 ，我们就来研究一下细节描写 。我们先一起来看看我们熟悉的课文中的那些让我们过目不忘的细节。并用上“第几句话使用了------描写，我从中体会到了------”的句式来说一说。 《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非
这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：„过来，让我
看你的马草。‟他认真地看过马草后，冲里屋叫道：„碧云，你出来一下！‟”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。《穷人》中的“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这段话采用了环境描写，侧面反映出了桑娜一家的贫穷，烘托出了穷人勤劳贤惠、助人为乐的可贵品质。
师：这些语句运用了细节描写，使得文章中虽没有“感动”二字，却让人甚为感
动。除了这几个句子，在我们所学过的课文中还有哪些细节描写给你留下了深刻的印象？再指2名学生说一说。
小结：这些人物之所以让我们难以忘怀，得益于成功地运用了细节描写。
二、介绍细节描写的含义
（过渡语：要学会运用细节描写，还得先了解细节描写的含义和作用）出示幻灯：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确细致生动地描绘，使读者“如见其人”“如闻其声”。
细节描写虽着眼于细小，却是触动读者心弦，刻画人物形象，推动情节发展，彰显文章主题的重要手段。
三、比较A、B、两个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用（过渡语：细节描写真能做到“于细微处见精神”吗？让我们一起来看看下列文段。）
老师这里有两篇范文，同学们可以看大屏幕上出示的内容，也可以看看你们手中的复印纸。看看这篇范文哪篇感动了你、什么地方感动了你？你能不能找到感动你的细节？
《幻灯片出示范文A：有一次，妈妈开电动车带我去上学。走到一半，突然下起了雨。妈妈没有带雨衣，于是就把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。我问妈妈冷吗，妈妈说没事，我忍不住哭了，妈妈以为我是着凉了，她安慰我，我听见了妈妈的话，觉得身边温暖极了。》（优点：思路清晰，有条理。缺点：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。） 《幻灯片出示范文B：有一次，妈妈开电动车带我去上学。走到一半，突然下起了狂风暴雨。（环境描写：为下文做铺垫。）可是由于出发时没有下雨的征兆，妈妈也就没有带雨衣。于是，妈妈毫不犹豫地把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。（动作描写）可妈妈自己却只穿了一件短袖T恤。（外貌描写）雨越下越大，风越刮越猛。（环境描写，渲染氛围。间接地体现了妈妈对“我”的爱）看着妈妈单薄而瘦弱的身体在风中颤抖，（外貌描写，再一次凸显“动情点”）我的泪水就像掉了线的珠子，一个劲的往下掉。（作者被感动，读者也被感动）我含着泪水问妈妈：“妈妈，您冷吗？”妈妈温和地笑了笑说：“没事儿，只要你没淋着就行了！”我满脸不知是雨水还是泪水流了下来。》
（优点：环境描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写、比喻使妈妈对“我”的爱更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）
师：的确，正如刚才同学们分析的，第二段文字描写得更加细致，使人物形象更加鲜活生动。也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描写使文章变得有了感染力。这是一般人常常不会注意到的细节，作者注意到了，并且用一个比喻把自己的感动细致地描写出来。母亲对我的深深的爱和我对母爱的深切的感受，都在这些细节中得到了充分的表现。同时，在细节描写时，可以综合运用各种修辞方法，刻画出细节的神韵。
四、学生课堂片段作文训练、范文赏析，领会细节描写的要求
1、自我感悟
（衔接语：我们已经了解了细节描写的含义、作用，我相信许多同学都想一试身手。下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，请运用今天学的知识，为下面一段话进行细节描写，看看谁更胜一筹：“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。”
这是一个同学写的一段文字，写的是他看到的小姑娘的外貌，我们大部分同学的写作层次基本上也是这样，构思不够紧密； 语句赤裸而不加任何修饰；情节展不开，只是一两句话一笔带过而已，用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的外貌描写，让这个小姑娘的形象令人过目不忘呢？我们可以采用步步追问法，当你脑海中出现这么一个简单的句子时，你可以问问自己①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？（范文：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。）
2、扩展句子补充细节
（衔接语：看来同学们的想象力都挺丰富的，能够充分调动自己的每一个想象的细胞，原本枯燥无味的句子变得耳目一新。接下来，老师要看看同学们能不能将这个简单的句子也按照刚刚的方法把它变得更加传神呢？）
她骂他混蛋。
展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、外貌、心理等将这句话的内容充实起来。A她骂他道：“你真是一个混蛋！（添加语言）B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物的内心世界。
心理描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想”、“心想”等提示语。
细致的观察，生动的语言，传神的细节，经过一番修改，这句简单的话语变得耳目一新。看来，我们同学有时苦恼写记叙文没有什么素材，或者总是感觉自己的文章太过平淡，不够生动，这主要是因为我们同学的心思不够细腻，对于生活还缺少发现，只要你用心感受，善于捕捉、运用细节，就使你们的文章散发出熠熠光彩！
五、深入体会细节描写
师：令人动情的，不一定是事件的整个过程，往往是事件的某一细节。因此，作
文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容来渲染，从而起到画龙点睛的作用，使文章更有吸引人的力量。那这样细小的地方有很多，是不是都写下来呢？
生：我觉得不能显示真情实感的就不要写，要选择能使读者产生共鸣的细节。 师：是的，你的理解很正确。这些细节只是一个触发点，真情实感离不开生动的、
典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验的深浅。 师总结：接下来我们来看看细节描写应该注意的几点：注意一：服从文章主题的
需要：当细则细，当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。注意二：关注火热的现实生活，用自已的慧眼去观察，用自己的头脑去挑选，用自己的心灵去感受，用自己的妙笔去描绘。
作业：
片段练习：运用细节描写方法描写一个同学上课发言的样子。
