《三峡》教学设计
一、教学目标：
（一） 知识与能力：
1、朗读课文，熟读成诵；
2、积累文言词语，掌握读音和意义；
3、揣摩作者写景笔法之精妙，培养文言语感。
（二） 过程与方法：
1、在反复诵读，整体感知的基础上深入品味优美意境；
2、借助多媒体，让学生欣赏三峡风光的美丽，加强对课文的理解和背诵。
（三） 情感态度与价值观：感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山川之美的情怀。
二、教学重点：
体会三峡的美和抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教学难点：
在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
三、教时安排：两课时
四 教学方式与手段：诵读法，（自读、听读、试读、齐读、评读、品读）
合作探究法（互译，质疑、释疑、讨论）。
五、教学设想：
《三峡》这篇古文，语言简洁，布局匠心独具，描写动静结合，有张有弛。学习本文，要从疏通字句入手，介绍给学生有关作者、《水经注》及三峡的有关资料。在此基础上让学体会文中三峡的壮丽景色，学习本文描写景物的方法，最终体会出文章的意境及作者的思想感情。故从如下三方面入手：
1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
六、教学流程：
第一课时
一、导入新课 ：（结合长江地图，并解说）
1、创设情境：长江，我国的第一大河，全长6300公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷----长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘江、巫峡和西陵峡的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长204公里，也就是常说的“大三峡”。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇景、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感。北魏地理学家、散文家郦道元就亲见其中神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光。（板书：作者、课题）
2、请生简介作者 ，补充 郦道元（466？—527）字善长,北魏著名的地理学家、散文家。曾任御史中尉，执法严峻，后为关右大使，赴任途中为雍州刺史萧宝夤所杀。他对我国的地理和当时各地的风土景物都有一些研究，尤擅长写景。代表作《水经注》 【设计意图】：通过观课件中的地图，了解地名，观察地形。从而激发兴趣更好地走进文本。
二、出示目标：
朗读课文，疏通文意，领略文中描绘壮丽的三峡景色。
三、初读感知
1范读，读准字音，划出节奏，划分层次。（出示课件） 【设计意图】：以师的范读呈现，而不用录音，便于生更近距离地感受轻重缓急和作者的情感。同时以课件的形式出示课文节奏，及时校正。
2、自读，互读、指名读、正音
阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦月（xī） 襄陵（xiāng）
沿溯（sù） 素湍（tuān） 绝 （yān） 飞漱（shù）
长啸（xiào） 属引（zhǔ） 哀转（zhuǎn）
3、齐读
4、提问：作者通过哪些景观表现三峡的壮丽风光的？课文表现了作者怎样的思想感情? （通过描写三峡的山和夏水、春冬景色和秋景，表现了作者对三峡的无限赞美和欣赏之情.） 【设计意图】：初读以多种形式来读，重在把握字音，并感知作者的情感。以便更好地理解课文。
四、译读，质疑，体会
1、结合注释，一人读，其他翻译，勾画重点、疑点
点击：（1）注意下列词语的意思 略无阙处（）重岩叠嶂（）不见曦月（）夏水襄陵（）或王命急宣（）虽乘奔御风（）（）．．．．．．不以疾也（）林寒涧肃（）素湍绿潭（）飞漱其间（） 良多趣味（ ） ．．．．．（2）翻译句子
自非/亭午夜分/不见曦月。
其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。 清荣峻茂，良多/趣味。
2、探究：觉得三峡美吗？美在哪里？
（1） 用“三峡的 美，你看 ”的句式说一说三峡美在哪里呢？例：三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
（2） 或概述特点，如：“重岩叠嶂，隐天蔽日”体现了山峡山的雄壮美。
(讨论,交流,师明确
【设计意图】：通过给定格式的练句中，不仅理解了课文，而且训练了组织语言的能力。
五、熟读成诵
六、课时测评
1、注音
曦月（） 襄陵（） 素湍（） 绝巘（） 属引（）
2、解释加点的字、
⑴ 通假字： 略无阙处 哀转久绝 ．．⑵ 古今异义：至于夏水襄陵，沿溯阻绝（） 清荣峻茂，良多趣味 （） ．．⑶ 一词多义：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（） ．．⑷ 重点词语：重岩叠嶂 乘奔御风 素湍绿潭 回清倒影 清荣峻茂 哀转久绝
3、翻译下面的句子
⑴ 自非亭午夜分，不见曦月。 ⑵ 虽乘奔御风不以疾也。 ⑶ 林寒涧肃。
4、常识填空
三峡是------、------和------的总称。郦道元，字-----,------（时期）著名的------家、------家，代表作《------》。文通过描写三峡的---和----、----和----，表现了作者对三峡的-----和----之情.
七、作业
1、熟读课文，翻译全文
2、查阅有关三峡的资料
课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片
提供参考网址给学生：
三峡古诗选集：http://www.daodoc.com/z/sanxia/index.shtml
第二课时
一、情境导入
著名学者余秋雨曾说：\"在国外，一个外国朋友曾问我，\'中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。\'这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是\'三峡\'。\"三峡为何有这样大的魅力呢？让我们再次领略三峡的壮丽景观。
二、出示目标：
1、理解各段的写景重点及景物的特征，掌握抓住特征写景的方法。、
2、了解“今日三峡”
三、探究研析：
(一)思考：文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？（分组讨论，师生互动）
1、齐读第一层，
思考：各句写出了什么？
讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?作用？
(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。写山为写水做铺垫。)
2、指读，注意语调
古代如何传达皇命？想象“快马加急”“飞燕传书”的情景。
3、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？讨论交流并归纳写景手法。
4作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
（二）探究:课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？（讨论，交流）
明确：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”， 写山是为了写水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。 【设计意图】：通过逐层分析，不仅理解文意，而且也总结了写景的方法，达到了单元教学要求。
四、课文小结
我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的长江黄河，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益匪浅。
[设计意图]：在全文的内容理解结束时，设计小结，让学生在自我总结中提升认识。
五、资源共享
1、到2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，展示有关三峡工程的资料和图片，感受“高峡出平湖”的景象。
2、交流２０１
０年１０
月２６
日最新
消息：http://news.xinhuanet.com/fortune/2010-10/26/c_12703460.htm
三峡工程实现１７５米蓄水目标
开始全面发挥初步设计确定的综合效益
[设计意图]：学习了郦道元1500多年前对三峡的描绘，感受了其鬼斧神工的一页后，再以资源共享的方式来展示学生搜集来的资料，并以发展的眼光来欣赏“今日三峡”，再次感受祖国的巨大变化，更加地热爱祖国的山山水水。
六、课堂测评 1填空
“自/三峡七百里中” 写出了三峡的---------；“两岸连山，略无阙处。” 写出了-------；“重岩叠嶂，隐天蔽日，” 写出了------“虽/乘奔御风/不以疾也”。 通过------的手法，进一步-------水流迅猛
2、你学到了那些写景的方法？
3、拓展阅读
阅读李白的《早发白帝城》这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
4、背诵全文。
七、作业
1、背诵全文
2、练笔：仿照“春冬之景”的观察顺序描写一处景。 附：板书设计
三 峡
郦道元 《水经注》 山 ---重岩叠嶂，隐天蔽日（雄壮美） 夏水 ---襄陵 阻绝 （奔放美） 春冬之景----清荣峻茂 （清幽美） 秋景 ----林寒涧肃，高猿长啸（凄凉美）
｝
教学反思：
《三峡》这篇古文，用凝练隽永的语言，仅以寥寥155字，便囊括千里，包容四季。全文结构严谨，布局巧妙，描山绘水各有不同。以古文的形式安排在第四单元“多彩四季”中与其它三篇形成了呼应。对于初一的学生，不仅要疏通文言文的意思，掌握重要文言实词的
热爱
意思，而且还要达到熟读成诵。同时又要实现单元抓住特征写景的方法。因此，本节任务较大。教学中，我注重突出学生的主体地位，在生的自读、质疑、讨论、交流中实现目标。我采取了如下的措施，收到了良好效果。
（一）诵读课文，疏通文意。这是课标要求达到的目标。 为了做到这点，我采取范读，到自读、互读、指读、齐读、齐背的方式，让学生在读中正音，读中感悟。更重要的是开首以观地图的形式，和09年三峡水利工程完工后的壮观景象的交流,大大激发了学生的兴趣.同时又在拓展中联系李白的《早发白帝城》，突出了景色的特点。
（二）逐层分析，掌握写法。通过思考和探究的方式品读，在生生互动和师生互动中实现。品系精妙中为学生的鉴赏提供了范例和平台。
（三）搜集资料，资源共享。把课堂的延伸不仅交给学生，还还学生一个交流的舞台。
（四）随堂测评，及时发聩。以课时的形式去检测当堂所学，及时发聩中提升效果。 但总觉容量大，尽量放手让学生共同解决问题，教师的点拨力求精到。
