听 泉
听 泉
教学目标
1、提高欣赏音乐艺术的兴趣和素养。
2、理解艺术家对于自然、人类生活以及人的本性的深切感受。
3、学习文章卒章显志的写作手法。 教学重点 对“泉水”意象的理解和把握
教学难点 对阿炳情感的把握以及学习本文的启示。 教学方法 诵读法，讲授法、讨论法。
情境预设 这是一篇用文字描绘音乐的文章，对音乐的理解与赏析是教学的重点，也是学生的难点，如何引导学生敢于说，有条理地说是老师要解决的问题之一。
一、导入
你喜欢音乐吗？你听过贝多芬的乐曲吗？ 请欣赏：贝多芬《命运交响曲》
问：你从《命运交响曲》中听到了什么？ 小结：音乐会讲述故事，音乐会传达情感。 今天，我们学习的文章也是与音乐有关的。 板书： 听 泉 （韩静霆）
二、新授
1、全班自由读课文
问：这篇文章写有关谁的音乐，乐曲名字是什么？
2、板书有关《二泉映月》的内容。
3、全班闭上眼睛，静静的听乐曲《二泉映月》。
用笔写一写听后的感受。（此时不用学生说）
4、下面，我一起看看作者又是怎样描绘《二泉映月》的呢？请齐读课文第3段，并划出描绘音乐的语句并体会。 小结：这里并不是在简单地描写音乐的高低快慢，而是在用诗的语言，描绘音乐创造的画面，表现音乐反映的生活，传达音乐抒发的感情。
5、进一步引导：听着如诗如画的音乐，读着如诗如画的语言，你有没有一种身临其境之感呢？请结合前边所写的感受说说。（提示：我们仿佛置身于明月之下，泉流之滨，观赏着泉水挟着月光，极尽千姿百态，历尽青山绿草、平石高崖，和着鸟鸣，伴着鱼跃，时而款款漫步，时而急流涌进。）
6、我们的音乐家杨老先生他听到了什么呢？在课文中找出。（对生命和自然的热爱、也有一点淡淡的哀伤）
7、你知道《二泉映月》中“二泉”指哪“二泉”吗？
归纳：①自然的泉；②阿炳心中的“泉”。这泉涌动的是对生命和自然的热爱，也有一点淡淡的哀伤。
三、分析全文内容，把握结构
文章除了介绍《二泉映月》的内容之外，还写了哪些内容？
1、大声诵读其它段落，用一句话概括全文主要内容。
归纳：全文介绍了二胡曲《二泉映月》的产生、流传、内容和崇高的艺术地位。
2、《二泉映月》是如何产生的？
归纳：阿炳用自己对自然的热爱，对生命的感悟，加上自己的音乐天才，创造了这支精妙绝伦的二胡乐曲。
3、《二泉映月》是如何流传下来的？
归纳：是音乐理论家杨荫浏发现了它，听懂了它，记录了它，并为它命了一个确切又充满了诗意的名字《二泉映月》，从此，“泉水”流出了山涧，美妙的音乐得以流传。
4、作者怎样介绍《二泉映月》崇高的艺术地位的？ 归纳：作者借用著名音乐指挥空小泽征尔的评价，高度赞扬了《二泉映月》崇高的艺术地位。文中哪两个词最能体现？（美妙绝伦、独一无二）
5、小泽征尔为什么说“《二泉映月》应当跪下来听”。
归纳：音乐中藏着阿炳对生命和自然的热爱，它美妙绝伦，创作者的情感和艺术都达到了极高的境界，需要带着虔诚、崇敬和感激的心情去欣赏。
四、价值探讨。 今天，我们有幸能听到如此美妙绝伦的音乐，除了感谢阿炳的创作和杨老先生的记录和流传之外，我还应该做点什么呢？
（提示：热爱传统文化艺术，继承传统文化艺术，弘扬传统文化艺术。）
五、欣赏《春江花月夜》，结束全文。 教学反思：
这是一篇用文字描绘音乐的文章，本单元《明湖居听书》也是。所以，在教学中我注重对音乐的感悟，培养学生用文字记录音乐的能力。这虽是一种尝试，但教学的效果还是较好，学生们的想象力丰富多彩，关键在于老师的引导。其次，是通过此文教育学生要热爱、继承、弘扬传统文化艺术，这也是每个教此文的老师都应该讲的。
神山中小学教师“课内比教学”活动 说 课 稿
学 科 初中九年级语文 课 题 听 泉 授课班级 九（1）班 说课人 石小云 《听泉》说课
我今天说课的内容是《听泉》，希望各位老师给以点评。
一、说教材
1、这是一篇介绍著名的二胡曲《二泉映月》的文章。全文介绍了《二泉映月》的产生和流传，《二泉映月》的内容和崇高的艺术地位。
2、教学目标
本单元的阅读话题为“艺术长廊”。学习有关艺术的文章，借助语言欣赏各种艺术，可以使我们思想上受到启迪，情感上得到熏陶，心灵上获得愉悦。 ３、教学重点：注意培养学生的艺术兴趣，提高艺术素养。
教学难点：学习运用多种手法，选择准确生动的语言去描写、表现艺术。
4、课时安排：一课时
二、学情分析：农村学生动口能力较差，有话不敢说，动手能力还是可以的。
三、说教法。
依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、情境导入法、自主合作探究等方法，还引入多媒体课件辅助教学，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。
四、说学法
新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、合作探究法，学生的活动形式主要是小组合作学习，在赏析课文内容时，采用合作探究阅读法，这样有利于逐步提高学生阅读的能力。
五、说教学过程：
１、导入新课，采用情景导入，聆听贝多芬的《命运交响曲》，让学生感受音乐的魅力，借此引入本文的课题、作者简介。 ２、走近作者，了解背景。
学生说说阿炳、杨荫浏的资料及写作背景。 ３、诵读
从三个层面朗读感知文本：从三个层面朗读感知文本：生自由读，扫除文字障碍，师范读，从字音、节奏、语气方面做示范。生齐读。
4、研读课文，分析品味。
以赏析第三段为核心，进而带支全文的学习，把握音乐的魅力是核心内容，培养学习赏析音乐是训练的重点。 文章的结构比较简单。分析完结构后，还需进一步引导学生：对传统文化我们应该怎样对待？ 最后，用《春江花月夜》作结。
以上，是我就《听泉》的说课，请各位老师批评指正，谢谢！
