泉州市奕聪中学生物教研组发展规划
一、现状分析
奕聪中学生物教研组是一个十分年轻的教研组，教研组成立于2002年9月，刚开始成立时教师人数少，2008年9月学校整合了，生物教师的人数稍微多点。尽管成立的时间短，但全组教师团结协作，奋发向上，积极进行二期课改新教材的试验工作，组内教师坚持以二期课改的理念为指导，以新教材的试验为抓手，以改善学生的学习方式为突破口，构建了“自主、合作、探究”的学科课堂教学策略和模式，积极进行研究性学习渗透到学科课堂教学的实践研究，积极探索多媒体课件在新教材教学中的应用。在重视基础型课程教学研究和实践的基础上，努力根据学生的兴趣和爱好进行拓展型课程的开发与实践，同时积极进行研究型课程的实践研究，使三类课程能在教学中得到实施，在教学中还注重教学手段的创新，尤其在多媒体课件的制作和应用方面已有成效，这些都为生物组新一轮的发展奠定了扎实的基础并提供了丰富的生长点。
二、五年总目标：
通过五年的全组教师的努力，在教学上每一位教师要形成特色，努力成为深受学生和家长欢迎的教师；高三生物班的教学工作要逐步完善，走向成熟；在各类的教学评比中力争获得一等奖；在拓展型课程教学中，积极探索和实践，逐步编写出具有学科特色的拓展型课程的教材；积极进行研究型课题的指导，培养学生的研究能力；有计划、有步骤地培养组内青年教师，实施名师梯队工程，继续创造条件“请进来，走出去”，通过专家讲座、考察交流等多种渠道发展教师，使组内教师成为“师德优、业务精”的优秀教师，五年内教研组力争成为区优秀教研组、市优秀教研组，努力成为区内领先、市内知名的教研组。
三、阶段发展目标：
1、2008-2009学年度
明确目标，研究新教材，调整教学方法，改进教学手段，争取在各类的教学评比中获得一等奖，所带学生在竞赛中获等第奖。确立拓展型课程的研究课题，以科研促教研，进行实践研究，初步编写校本教材。进行新教材试验的资料积累，初步建立教案库、案例库、论文库、课件库和题库。
2、2009-2010学年度、2010-2011学年度
在教学上，形成学科教学的特色，建立和总结学科教学的策略和教学模式，初步形成各年级拓展型课程的教学特色，如高一年级“植物组织培养”，高二年级“系列专题讲座”，高三年级“市学科竞赛辅导”，建立与新教材同步的系统配置的多媒体课件库，实现资源共享，并积极进行区优秀教研组的申报工作，力争成为区优秀教研组。
3、2011-2012学年度、2012-20139学年度
继续进行学科教学的研究，推广具有学科特色的教学策略和教学模式，编写出具有较高质量的拓展型课程的校本教材，创建学科的特色，培养出若干名市、区级的名教师和优秀中青年教师，每一位教师都能上高质量的市级展示课、评比课，每年每人均有市级刊物上发表的论文，并积极进行市优秀教研组的申报工作，力争成为市优秀教研组，使生物组成为区内领先、市内知名的教研组。
四、策略、措施、方法
1、加强师资培训，培养学科骨干
（1）组织学习课程标准
组织进行课程标准的学习宣讲活动一次，进行新老教材的比较研究，明确起异同出，在教学中明确要求。组织进行课程标准学习体会的交流活动。
（2）组织进行教材教法的培训
由于市级培训工作已结束，因此根据实际情况，必须加强校级培训，确保学科的教学质量。从本学期开始，每月进行一次教材分析、教法研讨活动。在研讨活动中，除提供市、区级的
培训资料外，还充分发挥组内教师的作用，交流教学中教学具的改进、补充拓展的内容等，进一步提高培训的效率。
（3）加强学科知识与技能的培训
分析组内教师的优势，用其所长，有的教师课件制作水平高，有的教师教学设计能力强，有的教师实验设计和动手能力强，有的教师教科研能力强等，作为教研组长必须要善于发现各位教师的特长，发挥教师的优势，对学科知识与技能进行全面培训，使每一位教师都能全面提高各方面的知识与技能。
（二）加强教学常规管理，优化教学过程
（1）加强备课组建设
在人人备课的基础上，由备课组长组织每周一次的、主备人中心发言、大家讨论交流的集体备课。然后，每位教师根据本班学生状况，对教案设计进行再次备课，适当微调，求大同存小异，张扬个性。在课堂教学之后，进行教后反思。通过多次备课，不断提高，形成自己独特的教学风格。
（2）互相听课，取长补短
加强同行之间的相互交流，取长补短。人人开课，人人评课，共同讨论每个教学环节的有效性，相互启发，共同提高，提倡“推门听课”。
（3）加强毕业班的教学工作
要认真学习、把握课程标准、新教材、新考纲，认真研究近几年的高考试题，探究命题的发展趋势，切实增强教学中的新课标意识和高考意识。重视高考信息的收集、整理、分析、研究。不断提升教师对各种有关信息的获取、筛选和整合能力。要积极引进、消化和运用高考信息，努力将信息转化为提高教学质量的资源。同时，进一步加强与兄弟学校、各级教研部门和有关专家的联系，主动争取专家指导，更好地把握高考的脉搏。
（三）加强实践，增长教师才干
（1）组织区级、市级教学评比活动
从本学期开始，组织教师积极参加教学评比活动，根据评比的内容包括教案评比、说课评比、课堂教学评比及答辩，进行组内辅导，以评比为抓手，加强实践，增长教师才干。
（2）上好市级展示课
今年5月，我校将进行上海市实验性示范性高中的终期评审，我们将以这次活动为契机，积极探索二期课改理念转化为教师的教学行为，积极探索信息技术与学科教学的整合，积极探索研究性学习在学科课堂教学中的渗透，加强教学实践研究，增长教师才干。组内每一位教师积极准备，充分展示我组教师的教学水平和教学能力。
（3）建立学科网站，实现资源共享
组织教师共同参与学科资源库的建设，现以根据网站开辟的栏目正在进行中。建立教案库、案例库、论文库、课件库和题库。让教师在网站的建设中，增长教师才干。
（四）全面进行专题研究，提高教师理论水平
从本学期开始，我们在总结前两年经验的基础上，加强课题的研究如进行研究性学习的研究，研究性学习的习题研究，拓展型课程内容开发的实践研究，有的课题已列为区研究课题，也有课题立项为市级课题，通过课题的研究，促进理论水平的提高，进而促进课堂教学改革的不断深化。
五、进一步思考的问题：
1．加强学习，更新教育观念
人是教育的核心和精髓，也是教育的起点和归宿。中学生物教师的天职就是教会学生从生活走进生物，从生物走向社会。因此，中学生物教师需要加强学习，更新教育观念，树立生物教学“必须以学生发展为本、着眼于学生可持续发展能力培养”的教育理念。教研组将把加强学习，更新教育观念，放在教研组工作的重要地位。
学习的内容包括：
有关基础教育的纲领性文件，例如，《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、上海市基础教育工作会议的精神等；有关素质教育的理论与实践的文章；上海市有关二期课改的教育理念，根据学科特点，《中学生物课程标准》……。
学习的形式，有：结合教育技术改革的需要，学习有关教育技术的理论和实际操作，例如，学习上网查资料、学习多媒体制作与使用、学习DIS数字化信息系统的操作、使用等结合研究课、公开课的教学活动，在实践中学习。每学期都要选定1～2个专题，通过课前讨论、精心准备，课后说课、评课、交流研讨，达到共同提高的目的。通过与外界交流进行学习。每学期至少组织一次到兄弟学校听课，并和他们进行“实实在在”的学习交流活动，也邀请专家到校为师生讲学。结合教育科研、备课的需要，到图书馆或上网查询资料。个人与集体相结合地进行学习、交流。
2．加强教研组的常规建设，教研组常规常抓常新。
加强教研常规管理，是落实教学要求、教育科研、教改任务以及不断提高教研组整体水平提高的基本保证，为此，教研组要非常重视教研组的常规管理和建设。做到“定时间、定内容、定任务”。例如每二周一次教研组活动，每周一次备课组活动等。通过教学改革，发现一些有利于教研组建设的好的措施，逐步完善成为新的教学常规，做到教研组常规常抓常新。如“四化”的新常规：“备课教案化、课堂教学生动化、作业布置层次化，课后辅导经常化”，提高了课堂教学效益，使不同层次的学生觉得生动、主动，在不同的层次上都有收获；以课程教材改革为契机，把学习生物教学的新理念、探索新的课堂教学模式，使用新的教育技术，作为新的教学常规。通过这条新常规，把学科在二期课程教材改革的理念、新的课堂教学模式等，辐射到非试点年级，而且取得了较好的教学效果。加强检查督促，确保常规严格执行。
3．强化教育科研意识，以课程教材改革为契机，探索课堂教学的新模式、新策略。教研组把教育科研列为教学常规，常抓不懈，有效地提高了教师的教育科研水平，不少课题分别被列为市、区课题，不少课题已结题，所撰写的论文发表在市、区刊物上，促进了教师教学素养、教学能力、教学质量的提高。
4．发挥团队精神，相互交流，互帮互学，共同提高。
教研组内，各教师之间关系要融合，相互交流，互帮互学，要有团队精神。
5．热爱教育事业，有敬业精神，克服困难，锐意进取。
6．教研组要有特色，而且要产生一些特色教师。
在学校领导重视教育，聚精会神抓课堂教学，通过各种有效途径促进教师，尤其是青年教师教学素养的提高上；作为教研组中一员的我们一定在研究课堂教学模式、探索提高毕业班复习课的教学效益、培养青年骨干教师上，继续努力，有所作为。
