>教案及反思
教学目标1.编制
8、9乘法口诀，在探索中记住
8、9的口诀，并能正确应用。
2.经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 3.培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点编制
8、9乘法口诀，在探索中记住
8、9的口诀，并能正确应用。 教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 教学准备 课件、实物投影。 教学板块教与学预设
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1.你能编出8和9的乘法口诀吗？
2.如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3.引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
组织学生对口令；完成练一练的第3题。
四、实践应用
小组玩“对口令”游戏（1题）手指游戏（2题） “口算游戏车”（3题）第4题：引导学生看懂题意然后列式计算 第5题：学生独立完成，引导学生找出规律。比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
五、总结
本节课你有什么收获？
六、布置作业 《资源与评价》两页 板书设计
买球（
8、9的乘法口诀） 8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 教后随记
在本节课上，我引导学生找出
8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差
9、十位依次增加
1、个位依次减少1等等， 学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
董哲伶
教学目标1.编制
8、9乘法口诀，在探索中记住
8、9的口诀，并能正确应用。 2.经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 3.培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点编制
8、9乘法口诀，在探索中记住
8、9的口诀，并能正确应用。 教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 教学准备 课件、实物投影。 教学板块教与学预设
一、情景创设 师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1.你能编出8和9的乘法口诀吗？
2.如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3.引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
组织学生对口令；完成练一练的第3题。
四、实践应用
小组玩“对口令”游戏（1题）手指游戏（2题） “口算游戏车”（3题）第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
第5题：学生独立完成，引导学生找出规律。比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
五、总结
本节课你有什么收获？
六、布置作业 《资源与评价》两页 板书设计
买球（
8、9的乘法口诀） 8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 教后反思: 在本节课上，我引导学生找出
8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差
9、十位依次增加
1、个位依次减少1等等， 学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
