第一单元 长度单位
学习内容：
1、认识长度单位：厘米和米。
2、认识线段。 学习目标：
（一）基础知识：
1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。
4、通过看图初步认识线段，学会画线段。
（二）基本技能：
能选用合适的测量工具进行测量。
（三）情感态度：
1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。 学习重点、难点：
会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。 课时划分： 3课时
认识长度单位厘米 1课时 认识米 1课时 认识线段 1课时 第一课时 认识长度单位----厘米 学习内容：
教材1-3页例1和做一做。 学习目标：
1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。
2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。
3、初步形成估计物体长度的意识。 学习重点、难点：
初步认识长度单位：厘米。 课前准备：
尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。
学习过程：
一、教学例1：
1、老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？
拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？
美术书又有多长呢？
2、请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，
选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长……
3、分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。
4、分组汇报测量结果。
5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）
6、怎样才能使我们的测量结果相同？
二、完成做一做。
（一）完成第1题。
1、豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？
2、你是怎么知道的？
3、自己量一量，填写在书上。
4、我们量这些粮食就是用的统一的单位。
（二）第2题。
1、用铅笔量桌椅的长度。
2、分小组活动。
3、各小组汇报测量结果。
（三）第3题。
1、估一估这些文具有几个正方体长。
2、填写在书上。
3、集体订正。
三、例1。
1、你知道一个正方体的一条边有多长吗？
2、请你拿尺子量一量。
3、你是怎么量出有1厘米的？
4、老师示范量的方法。一边量一边叙述。
5、对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。
6、那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。
7、看看你的哪个手指大约是1厘米？
8、你还知道有哪些物品大约有1厘米长？
四、练习。
1、完成练习一第6题。 先估一估，再用曲别针量一量。
五、小结：
这节课我们学习了什么？ 课后记：
第二课时 认识长度单位----米 学习内容：
认识长度单位----米 学习内容：
教材3-4页例
2、例3及练习一1~5题。 学习目标：
1、认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、学会实际操作的方法。
3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
学习重点、难点：
学会用尺子测量物体的方法。 课前准备：
5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。 学习过程：
一、导入新课：
1、通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节
课我们继续学习测量物体。
二、教学例2。
1、看老师给大家准备了什么？（纸条）
2、上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。
3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。
4、用尺子量一量。
5、你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。 6你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？
7.师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。
8、看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。
9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？
（尺子不够长，量起来很麻烦。）
10 .那我们就用长尺子来量。师出示米尺。
11.看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。
三、教学例3。
1.请大家拿出老师为大家准备好的绳子。 2.这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？ 3.请你用尺子量一量。（100厘米）
4.你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）
5、所以说1米等于多少厘米。 （板书：1米=100厘米）
四、练习。
1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。
2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。
3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远） 4.生跳远，师演示测量方法。 5.请学生上来量。
6、完成练习一第4题。量身高用什么？ 量床呢？量桌子有多宽？
7、你还知道哪些测量工具？
五、小节：
1、这节课我们学习了什么？ 课后记： 线段
第三课时 线段 学习内容：
教材第5页，练习一的7~10题 学习目标：
1．初步认识线段，会判断线段； 2．会用刻度尺量线段的长度； 3．会按要求的长度画线段； 4．培养动手和判断能力。 学习重点、难点：
用直观、描述方式认识线段的特征。 课前准备：
一根长线，直尺，三角板。 学习过程：
揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形——线段。 一．认识线段，度量线段 1．观察，总结线段特征
（1）出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。
（2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言）
（3）小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。
（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？
2．练习巩固 （1）指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。
（2）数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？ 3．度量线段长度
（1）那么线段有长度吗？
（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。
（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。
（4）订正答案。 二．画线段 1．尝试画线段
（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）
（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）
2．示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。
3．再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。
三．巩固反馈 1．基础练习：
（1）练习一的7题（说明理由） （2）练习一的8题 （3）练习一的10题：分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。
2．全班在作业本上画： （1）画出长5厘米的线段；
（2）画出比5厘米短3厘米的线段； （3）画出比5厘米长4厘米的线段；
四．扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试） 思考：3个点能画几条线段？ 4个点能画几条线段？ 5个点能画几条线段？ 五．全课总结
今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。
课后记：
