幼儿园的评价方式有过多的正面评价和忽视幼儿的个别差异进行的评价
在活动中教师表扬过多，忽视了教学评价与幼儿全面发展相结合，使评价丢失了针对性影响到幼儿受挫力的培养。负面评价对幼儿来说，也是非常重要的。
批评能促进幼儿认识自我，提高耐挫能力。某幼儿因得不到小红花，回家哭闹不止。因为受到老师的批评，而不去幼儿园。常此以往，幼儿会形成自私、任性、蛮横等性格。对幼儿人格的形成是不利的，当幼儿发生不良行为时，教师运用批评能使幼儿不良行为得到抑制，控制不良行为产生的后果，从而约束幼儿的言行，遵守一定的规则。例如：有一幼儿很聪明，表现也不错，但孩子总有调皮的时候，这时老师只是说他两句，没有批评，但他因为自尊心强，加上老师一直采取的是正面评价，所以幼儿此时有点接受不了，躲在一旁哭泣。
教育批评孩子首先要在批评之前要搞清事实，让孩子把自己心里的话说出来。孩子好心办坏事也是常有的事，这时候处理问题就不能单纯地看结果，假如孩子的出发点是好的就应该给予肯定，给孩子继续尝试的信心。其次要保护孩子的自尊心，孩子都有一定的自尊，如果当着全班小朋友的面，没有搞清楚原因就批评他，使他很难面对小朋友，让他没有了自尊，所以他接受不了。正确的负面评价有助于幼儿发现、改正自身缺点，培养正确的社会认识。
每个幼儿身心发展，虽然遵循一般的共同规律性，但是又各不相同，都有自己鲜明的特点，存在个别差异。如果我们无视幼儿的个性差异，单凭对认知结果的评价，就给幼儿贴上标签，进行优劣之分，是很不科学的。 例如有的教师在幼儿回答不出问题的时候，常常给予批评，挖苦。在幼儿回答错了的时候向全班小朋友说：“大家说××说的对吗?”导致全班幼儿大声否定。这样做不仅会伤害幼儿的自信心和自尊心，挫伤幼儿的学习积极性，严重时还会造成幼儿的心理障碍。而且在幼儿面前要慎用横向比较。只要他们的目标完成了，在不同层次的操作过程中获得了有效发展，都应该给予积极有效的奖励策略，以期激发幼儿的自信心。
