中职文化课教学全面渗透综合职业能力培养
沙湾县中等职业技术学校文化组先进材料
文化教研组，是我校教学教研和德育工作最出色的教研组之一。这个教学团队，对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神，整体素质高，工作干劲足，教育教学效果好，在学校历次教学检查中都赢得领导的高度评价和师生们的交口称赞，是我校教育教学的模范。团结协作，勇于实践，开创中职文化教学新路子是文化组教研的一大特色。我校改为中职学校才短短几年，文化课教学尚没有现成的样板可供参考，教育过程中总是遇到这样、那样的困惑。
二十一世纪是开放的世纪，二十一世纪是融合的世纪，二十一世纪也是包容的世纪。综观整个职业教育的发展，无不与工业革命、技术革新、结构调整、产业优化和经济复苏等一系列的名词联系起来，而这一系列的变化和发展都离不开一个因素，而且是至关重要的因素——人，确切地说是“技术工人”。而这里所说的“技术工人”是指具备一定的文化基础和相关的专业技能，从事或提供一线产品或服务的生产、销售、推广、咨询等工种的人员。这类人员在整个产业发展的链条中人数是最庞大的，处于最基础层，他们整体质量的高低将直接决定与之相关的产品或服务质量的优劣。
随着时代的进步和经济的发展，各产业门类的优化升级，各行各业对各自所需“技术工人”的要求也在不断发生着变化。技术智能化、操作程序化、服务层次化已越来越成为了今后的主流。随着各类技术研发的深入，各行业分工的细致性和专业性，对一线人员上岗前的专门技术水平的要求也越来越淡化，而更多的是对他们的综合素质的要求。这其中包括基本文化素质（如识字、书写、计算等）、社会责任感、语言表达、组织协调、遵章守纪（或服从）、奉献精神等方面。如果说企业的产品或服务质量的高低一方面依赖技术的硬实力的话，
那上述几个方面就是决定质量高低的软实力。硬实力的好坏可以用定量（产量、指标、次品率、返修率、投诉率等）的标准来衡量，那么软实力该怎样来衡量呢？与之相配套的中职阶段的文化课教学又该怎样来进行呢？
在缺少直接指导的情况下，全组教师精诚团结，大胆实践，摸索总结出具有本校特色的文化课教学基本途径。她们坚持以课程教学形式为主导，以学生的技能活动为辅助的原则，不断改进创新，以灵活多样的教学方式提高学生的学习兴趣和语文应用能力。在文化知识之外，尤为重视学生的职业素养，即行为习惯、工作态度、责任心、主动性、协作与团队精神、人际沟通能力、角色转换能力、法律知识、创新能力、创业能力等。从90年代末期至今，不断实践、反思、总结、再反思，探索出一些卓有成效的教学方案，并成为我校教学改革的一大亮点：
（一）中职文化课教学的组织方案
相对于中职学生的“双向出口”，中职文化课教学承担着双重职能，即服务于专业教学、打造学生综合职业能力及服务于学生升学的需要。因此，“分步分层，集中分流”的教学组织策略不失为一个选择。
第一期，各专业大类学生同时进行，主要以适应中职文化课教学要求、方式、方法为主，重在重塑学生的学习自信心、学习兴趣，培养学生基本的学习习惯。通过第一年的学习，尽力使大多数学生获得学习的成就感。
第二期至第三期，根据学生的毕业后去向意愿及学生的学习实际状况，对部分确实学有余力又有升学意向的同学在正常课内学习的同时，组织课外提高班，重点对于升学课程如语文、数学、英语等进行提高复习，使这些学生打好升学的基础。
第四期，根据学生毕业去向进行集中分流，毕业后就业的同学继续进行专业拓展学习，而毕业后有升学意向的同学则集中组织升学考前复习班，集中进行升学复习。
（二）文化课质量考核评价体系的建立
文化课教学面向所有学生，这在客观上为教学质量的考核提供了便利条件。该体系的设计主要考虑以下一些因素：
1、学生的知识现状：中职学生文化基础相对薄弱，在考核难度、广度上必须充分重视这一现实。
2、班级的差异性：中职学生进校时，学业成绩参差不齐，成绩较好的和不太理想的中间跨度极大，客观上会给学生分班造成一定的不平衡；另一方面，分班后，由于班主任的能力、水平、责任心等的差异，会给班级的整个学习面貌产生较大的影响。
3、教师的自主性：中职文化课教学在使学生习得相关学科知识的同时，更多的要求在文化课程教学中渗透学生职业素养的培养，因此，在文化课教学中教师要充分发挥自主权，大胆创新，通过教师富有创造性的教学手段，激发学生的学习兴趣，学习潜能。因此，在学业评价上给予任课教师一定的自主权是十分必要的。
（三）建立学生文化课学习的能力展示平台
为了使学生在课堂学习之外，更好的展示学科学习的成果，相关文化课教研组积极地为同学们搭建相应的能力展示平台，如语文表达能力竞赛、英语阅读能力竞赛、数学应用能力竞赛、时事知识或辩论赛、各类体育竞赛等等，既丰富了学生的学习生活，更为学生提供了良好的展示机会。在第八届全国职业院校文明风采竞赛中全校有100多位学生获奖，其中何香香“成长历程”演讲比赛自治区级一等奖，并参加了为期半个月的自治区中等职业技术学校“成长历程”大赛巡回演讲，张冰《感谢有你，我亲爱的妈妈》自治区级征文类一等奖，王潇《火星来客》自治区级动漫类二等奖，李丽《沙湾景区解说》自治区级展示类二等奖，张竞芝同学《难不倒我》全国摄影类二等奖，
巴〃衣吉尼木同学《请勿酒后驾车》全国动漫类优秀奖。在2012年沙湾县首届全民创业大赛中，我校11幼2班的孙玉洁、10幼2周继莹分别荣获
二、三等奖，孙玉洁同学将代表沙湾县参加地区级大赛；在2012沙湾县“民族团结”征文中董星娥同学《手拉手〃心连心》全县征文类一等奖……这一张张奖状大大激发了学生的学习热情。更有大量的毕业生，凭借文化课成绩的优势，在从业的岗位上脱颖而出，成为建设家乡的骨干力量。
工作勤奋，勇挑重担，为学校建设添砖加瓦是文化组教师坚定的信念。近年来，我校发展规模较快，教育教学任务繁重。文化教研组的教师有70％是科任、班主任“双肩挑”，尽管很累，但她们无怨无悔，乐此不疲。高级教师刘涛、董建国，青年教师田欣荣、丁建华等优秀骨干教师，不仅是学科的带头人，更是班主任工作的行家能手。她们以高尚的师德修养和独特的教育艺术，给学生以深切的栽培与呵护，塑造出一批批新型人才。刘春华、唐泓欣、刘淑萍老师参加工作二十几年，年年被评为“优秀班主任”，所带班级年年被评为“先进班级集体”。凭借不可动摇的理想信念和刻苦精神，文化教研组的每一位教师都勤勤恳恳，努力工作，为文化组的进步，为学校事业的发展立下了汗马功劳。近几年，何瑛、陈红、杨军等青年教师，在老教师的悉心指导下，迅速成长为学校教育教学骨干，她们继承发扬文化组爱岗敬业的精神，注重德育工作的实效性，关注问题学生的身心健康，已光荣地成为共产党员。
勤于学习，善于总结，笔耕不辍是文化组进步的主要原因。在职业教育事业迅速发展的今天，文化组开展了多项教学专题学习研讨，有：“英语情景教学法”教学实验、《诵经典、塑美德》、《中职文化课的定位与改革》及《加强校园文化建设、培养健康职业人格》的研究课题。课题《中职文化课的定位与改革》通过局县教育教研室立项为地区级级德育课题，《诵经典、塑美德》立项自治区区级德育课
题。组里的教师每年每人都要举行校性公开课，听课评课，取长补短，自觉提高自己的理论水平和施教能力，组员教师教研水平大大提高，青年教师迅速成长。；丁建华老师现任教研组长、2011年曾在新疆教育报连续发表两篇题为《开展多层次愉快英语教学》《让中专英语课堂活起来》的论文；杨军老师的论文《如何应对中职生网瘾策略》获 “优秀成果二等奖”；唐泓欣老师被评为 “沙湾县优秀班主任”；刘春华、刘淑萍老师国家级“优秀辅导老师”；刘涛老师作为一名老党员，时时处处以身作则，被评为“优秀党员”；在学校开展的“精品课程建设”活动中，文化组全体教师积极参与、热情投入、全力以赴，获得全校师生的认可，得到了校领导及家长的好评。在工会、团委与德育处联合举办的“师生情，民族谊”文艺汇演中，邀请南疆少数民族学生同台演出三句半《夸夸我们好学校》，赢得了全场热烈而又真诚的掌声。
