27 短文两篇
（一）（教学设计）
八年级语文备课组
李敏
一、教学目标
1、背诵并默写两篇短文，品味积累写景的优美语言。
2、重视诵读，在诵读的过程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3、培养学生热爱生活，热爱祖国河山的思想感情及达观处世的从容心态。
二、教学重点
引导学生感受作品的优美意境，体会作品流露出的思想感情。
三、教学难点
感受作者面对逆境达观处世的从容心态。
四、教学课时：1课时
五、教学过程
（一）课前 预习指导：
1、阅读课文，疏通文意。
2、扫除字词障碍。
（二）课中
1、导入新课及作者简介
古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。
陶弘景（456——536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。齐高帝曾经召陶弘景进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
2、展示学习目标，学生齐读学习目标。 检查预习
（1）指名朗读，弄懂字音，大致把握课文的朗读节奏。 （2）全班齐读，加强对文言文的感悟能力。
3、讲学导练
（1）学生借助注释和工具书疏通文意。
教师明确重点词语：五色交辉：交相辉映 晓雾将歇：消散 夕阳欲颓：坠落 未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏。 （2）小组讨论，理清文意
①本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ ②作者是按照什么思路来写这篇文章的？ ③作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 明确：
①表达了作者沉醉山水的愉悦之情以及与能够和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
② “山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
③先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。
（3）目标与检测（《同步导学》课堂练习部分）
4、课堂小结
本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美”古来共谈的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
（三）课后 （1）配餐练习
A组练习（《同步导学》课后练习部分） B组练习（背诵并默写本文）
C组练习（课外收集一些有关描写祖国山水的诗词） （2）教学反思：
27 短文两篇
（一）（学案）
姓名：____________班级：__________学号：__________
一、学习目标
1、背诵并默写两篇短文，品味积累写景的优美语言。
2、重视诵读，在诵读的过程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3、培养学生热爱生活，热爱祖国河山的思想感情及达观处世的从容心态。
二、讲练导学
（1）重点字词：五色交辉（ ） 晓雾将歇（ ） 夕阳欲颓（ ） 未复有能与其奇者（ ）
（2）本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
（3）作者是按照什么思路来写这篇文章的？
（4）作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
三、目标检测
《同步导学》课堂练习部分
四、学后反思
通过这节课的学习，同学们学到了什么？
