《答谢中书书》教学设计
花园九年制学校
卜俊峰
教学目标 知识与技能：
1.了解短文的作者及写作背景。 2.掌握重点字词，理解文意。
3.赏析景物描写，感知作者的思想感情 过程与方法：
1通过反复朗读，培养文言文的语感 2.理解课文内容，小组合作翻译课文
3 通过揣摩 ﹑品读，学习古人写景抒情的方法 情感态度与价值观：
1、体验作者酷爱自然，归隐山林的志趣。
2、培养热爱自然欣赏自然品味山水之美的高雅情趣 教学重点：
引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。 教学难点：
体会大自然的美，理解作者写景的巧妙 教学方法：小组合作探究法 点拨法 （教具准备：多媒体课件，课文朗读录音。
学情分析：这是一篇很美的山水小品文，篇幅短小却很有意蕴。对于学生来说也很好理解，文章的重点在于美字，让学生在反复诵读的基础上去品味美。在课前应让学生熟读成诵并自主的理解课文大意，这样在理解课文上就变得简单一点。
教学过程
一、情景导入，初识陶弘景
1、导入
孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
2、走进作者陶弘景
南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”
3、写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者 写给谢中书 的一封信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
二 初读课文，走进美文 初读课文，整体感知
1、学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的字。） 颓（tuí）
歇（xiē）
鳞（lín）
与（yù） 2.、听课文录音 a.四字句两两停顿
b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3、学生齐读。
4、学生个别读。（教师做适当点评）
设计意图：朗读，也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读，学生不仅能掌握文章的字词及停顿，同时能培养他们良好的语感。注意朗读节奏。
三、合作探究： 找出你们组不理解的句子和词语，然后提问
1、重点字词：
四时（四季）歇（消散）鳞（鱼）自（从）；复（再）；与（参与，这里是欣赏）。
2、小组合作解释划线的字
两岸石壁，五色交辉
晓雾将歇
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都
未复有能与其奇者
3、翻译下列句子 高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
设计意图：这一环节引导学生利用教材提供的注释，进行自主合作学习，提高语文学习的能力。同时学生自己找问题共同解决的方法，能加深学生对课文内容的理解，比老师一人讲解的效果要好。
四、与陶弘景一起赏景
1 欣赏图片朗读课文，品味山水之美
（1） 这篇文章是一副清丽的山水画，哪一个字总领全文？ 明确：美。这个字点明了文章的中心。
（2）这个字所在的这句话在全文起什么作用？ 明确：统领全文。
（3）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？ 明确：四季，晨昏。
（4）写了哪些景物？ 明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.
（5）这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？ 明确：不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。
教师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。 2 短文中的山水之美，美不胜收，你脑海中出现怎样的画面?用“这里有＿＿之美，你看＿＿＿＿”的句式给大家描绘一番。
明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（体现出一种向上的气势）。
这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好，（交相辉映，共增山色）。
这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉， 沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好，（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）。
这里有动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好，（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）。
教师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。
3 体会感情
最能表现作者思想感情的语句是什么？从这句话中可以看出作者什么样的心情？
明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 明确：自豪，得意之情。 体现了作者怎样的思想感情？
明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。
设计意图：这一环节通过问题设置让学生感受文中所描绘的美景，并体会作者所表达的情感。所以所设置的问题很关键。我所设置的问题连贯，由浅到深，循序渐进，让每一学生都能理解 动以学生为主体，设置了一个情境，让学生自主发言，激发了学生的兴趣，培养了学生的口头表达能力。
六、背诵课文
现在，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南，体验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵《答谢中书书》。 设计意图：为学生创设背诵的情境，再次体会文中美景，及作者志趣，使课堂气氛达到高潮。
七、课堂小结
今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界，倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。这是一篇集语言美、结构美、意境美、内容美的文章，读完让我们齿间留香，这是一篇深情满满的文章，读完让我们一次又一次地感动，我们也和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。
设计意图：小结时再一次概括了文章的主要特点，并对学生进行了情感培养。
八、作业
学习本文的写作特点及语言，描绘自己认为最美的一处景物。
设计意图：让学生懂得学以致用，通过这一课的学习来发现美，描绘美。
九、板书：
答谢中书书
仰视：高峰入云 山水相映之美 俯视：清流见底 四季 色彩搭配之美平视：两岸石壁
晨昏变化之美
晓雾将歇
动静相衬之美 夕日欲颓
得意 ，自豪之情
热爱大自然，归隐林泉的志趣
设计意图：简洁明了的板书让学生对课文有清晰完整的印象。
