《答谢中书书》教学设计
教学目标：
1、知识与能力
⑴ 培养学生借助注释和工具书，整体感知文章的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。 ⑵ 在反复诵读、整体感知的基础上深入品味文章的优美意境。 ⑶ 掌握借景抒情的写作方法。
2、过程与方法：
通过不同形式的诵读，达到整体感知课文理解文意的目的；通过品读课文，体悟课文优美意境，了解借景抒情写法；通过与文本对话、与作者对话、与师生对话，多角度阅读，达到培养情感，陶冶情趣的目的。
3、情感态度与价值观：
培养学生健康的审美情趣和热爱祖国大好河山的感情。 教学重难点：
在反复诵读、整体感知的基础上深入品味文章的优美意境。 教学板块：
诵读课文，理解文意——品读课文，领略美景——拓展延伸，设计蓝图 教学课时：1课时 教学过程：
一、开篇激趣，引入新课
古人云：“仁者乐山，智者乐水”。优美的山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。亲爱的同学们，你能随口吟诵几句这样的诗句吗？（生自由吟诵）今天，我们来学习南朝梁代陶弘景的一篇山水小品文《答谢中书书》，看看他是如何描述自然风光的。
板书课题、作者，生利用手中的资料了解陶弘景、谢中书。
二、诵读课文，理解文意
⑴ 生自由朗读课文，对照课文下面的注释，把语音读准。
师正音：颓tu竞与
⑵生再读课文，要求结合课文下面的注释把语句读顺。
师点拨：自康乐以来，未复有能与奇其者 ⑶师范读，生自读，要求把课文读美。
⑷全班分若干小组，对照注释梳通文意，师巡回指导。
师补充注释：五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散夕日欲颓：坠落与其奇者：欣赏 ．．．⑸生背诵课文。形式：生自由竞背，老师抽背。
三、品读课文，领略美景
⑴生读课文，用山川之美，美在”的句式说一句简单的话，理出本课所描述的景物。 [提示：课文描述的景物有高峰、清流、河岸石壁、青林翠竹、晓雾夕阳、猿鸟池鱼等。] ⑵请同学们用“山川之美，美在__________，你看_______”的句式作创造性的描述，把刚才的景物所体现出的美景表达出来。
师示例：山川之美，美在高峰，你看，笔直的山峰直刺云霄，洁白的云雾围着山腰缭绕，仰视，让人产生“荡胸生曾云，决眦入归鸟”之感。
同学们准备一下，先在小组说，后在班上说。
⑶ 请同学们用“《答谢中书书》这篇文章_____美，你看________“的句式说一段话，品析课文特色[提示：可从骈散结合的语言、动静结合的描写、借景抒情的写法等角度去鉴赏课文。
学生自由品析课文，感受课文艺术特色。
四、拓展延伸，描绘蓝图
大自然的山川草木，飞禽走兽，在作者的笔下皆可入诗入画，让我们沉吟陶醉。假如你是一位政府官员、商界巨贾、摄影师、画家……有幸目睹了作者所描述的这一派奇异风光，你会作出什么打算呢？请说出你的设想，勾画一下你的蓝图。
生自由发言，描述自己的未来蓝图。 ．．[假如我是摄影师，我将这些美景一一拍成照片，然后举办画展，让人们欣赏这些美景。] [假如我是政府官员，我将这个地方开发成旅游风景区，促进当地经济发展。]
[假如我是收藏家的话，我收集这儿纯净的空气、泉水，等到地球上到处是废气、废水，人们呼吸不到新鲜空气，喝不到纯净的泉水时，我再将它们出售，日进千金，便可腰缠万贯……]
三、老师总结课文：
亲爱的同学们，我们跟随作者一起指点江山，饱览美景，我们内心无不愉悦，无不赞叹。让我们同心协力，共同保护大自然的优美景色吧，让山永远挺拔葱茏，让水永远清亮纯净，让花儿永远五彩缤纷，让鸟儿永远自由欢唱。伸出你的手，献出我的爱，共建人类美好的家园。
（课在《同一首歌》中结束）
四、板书设计：
[教学反思]
这份教学设计是针对《答谢中书书》这篇山水小品文而精心设计的，它符合美文美教的原则。这份教学设计具有以下三个特点：
1、课堂结构安排精巧，“板块教学”风格突出，“诵背、理解——品析、描述——延伸、想像”三个板块有机地连在一起，从而实现了三个维度目标。
2、自主、合作学习方式得到充分体现，教学方法运用恰当。结合课文短小精美的特点，我选择诵背法、品读法，符合学生和课文特点。在品读过程中，我充分挖掘学生的潜能，让学生结合自己的知识，加上自己的想像，把山川美景表达出来，既理解了课文，又训练了思维，还培养了口头表达能力，真可谓“一箭三雕”。
3、尊重学生个性发展，体现“以人为本”思想，课堂上教师的鼓励表扬的语言，使学生如沐春风，学习兴趣、学习品质等得到培养。最后一道创新设计题，让学生大胆设想、大胆体验，个性得到张扬，才智得以展现。
