教学反思助我成长
渤海中学都萍 教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。他认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。著名教育家叶澜也说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这话说得非常实在，其用意是鼓励教师们珍惜反思，重视反思，即每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度。然而，现在绝大多数教师对于教学反思只是浅尝辄止，更有甚者只是为了应付领导的检查，敷衍了事，这非常不利于教师专业化发展。这些年来我校成绩一直遥遥领先其关键在于坚持不懈地抓教学反思。
一、为什么要进行教学反思？
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20多年的教学经验，也许只是一年工作的20多次重复。教学反思有着其现实的意义：
（1）通过教学反思，教师能建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长学会教学。从“操作型”教师队伍中走出来，走向“科研合理型”。从教师的培养角度看，教学反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现教育最优化。
（2）通过教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。
（3）提高教师的教学科研意识。良好的教学素质要求教师必须参加教学改革和教学研究，对教学中发生的诸多事件能予以关注，并把他们作为自己的教学 1
研究对象，是当代教师应具备的素质。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。
（4）整体推进教学质量的提高。教学反思不单是指向个人的，它也可以指向团体。在这种团体的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中，每一个参与者都提供了自己独特的教学经验，同时也都会从别人的经验中借鉴到有益的经验。多种经验的对照比较，就可以使每一位教师对自己的教学进行全方位的反思。这样做的结果是，产生新的教学思想，遍提高了教师的教学水平，从而整体上推进教学质量的全面提高，这不仅对上课教师而且对未上课的教师来讲都是一种提高。
二、教学反思有哪些类型？
（1）教学前反思。教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容等。
（2）教学中的反思。教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。
（3）教学后的思考。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。
三、如何进行教学反思？
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想，这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。将经验和教训记录在案，作为今后完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，指导今后的教学实践定能促进教育教学水平的不断提高。下面我具体谈一下在教学中是如何写反思的。
（1）写成功之处
把教学过程中巧妙的引入、自然的过渡与衔接、突发的灵感或针对某
一问题的巧妙做法，或教学过程中师生配合默契的环节或令人回味的结尾等等，都详细得当地记录下来，并可在此基础上不断地改进、完善。这样有利于今后教学过程中借鉴和运用。
（2）写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路。
（3）写学生见解
学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。
（4）写再教设计
它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思。一节课下来，要静心沉思，想摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；训练是否到位等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出改进的策略和“二度设计”的新方案，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节，只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，才能不断进步，不断完善。
