到山东商务职业学院学习专业建设
和改革经验的考察报告
为进一步学习先进院校的办学经验，掌握教育教学改革、队伍建设、校企合作体制机制建设等方面的最新动态，加强校际之间的沟通与交流，2013年8月12日我系经济管理系主任马晓艳、教学副主任赖剑锋及教务、实训负责人一行8人到山东商务职业学院考察学习。形成考察调研报告如下：
一、山东商务职业学院基本情况
山东商务职业学院位于开放前沿的海滨城市--烟台，是经山东省人民政府批准设立、国家教育部备案的省属公办全日制普通高校。学院坐落于烟台市国家级高新区的中心地带，背靠高新产业，北临大海，风景秀丽，环境宜人，教育文化氛围浓郁。校园占地1397亩，校舍建筑面积23.2万平方米，总投资达6.2亿元。目前，学院面向全国20余个省市招生，在校生10000人。
学院始终坚持与时俱进的思想路线，围绕行业改革发展和当地经济建设需要，不断充实和完善核心教育资源，不断拓展和培育具有特色的办学优势，现已经形成以大学专科教育为主体、涵盖“五年一贯制”大专教育和行业职业技能培训的全方位、多层次的办学格局。
学院以独具优势的现代商务、食品科技和现代制造业为特色，设会计系、经济管理系、食品工程系、机械工程系、信息工程与艺术设计系、商务外语系和基础课教学部等7个教学职能部门，设图书信息中心、实训中心、教学研究室等3个教学辅助机构。开设会计、会计电算化、审计实务、投资与理财、国际经济与贸易、连锁经营管理、商务经纪与代理、物流管理、粮食工程、食品营养与检测、粮油储藏与检测技术、食品生物工艺、机械制造与自动化、计算机应用技术、计算机网络技术、软件开发与项目管理、装潢艺术设计、应用韩语、商务日语、应用英语、数控技术、广告设计与制作、旅游管理、机电一体化技术、动漫设计与制作、港口业务管理等26个大专专业。
学院借助于新建高校起点高、地处沿海开放城市的有利条件，充分发挥与山东理工大学、济南大学合作办学的师资优势，建立了一支学历层次高、专业结构好、实践能力强、年龄梯度合理的教学与科研队伍。学院现有专任教师361人，其中教授、副教授82人，“双师型”教师占50%以上，专任教师中硕士以上研究生学历242人。
建校三十多年来，学院形成了较为完备的职业技能教育体系和实践性教学设施条
- 1 根据职业能力和岗位（群）技术领域的任职要求，围绕专业核心能力，基于工作过程及岗位典型工作任务重构课程体系和教学内容。以典型工作任务为载体，以构建“通识能力”、“专业通用能力”、“专业特殊能力”三级教学平台为基础，设计、开发课程和训练项目，整合人文工具课程、专业课程和综合实践课程，优化理论教学、实习实训等人才培养环节。
3.全面推进教学环节的各项改革。
一是优化教学模式。以教学团队为依托，对专业教学逐步实行项目化管理，择优选聘相应的教学团队承担教学任务，不断提高专业人才培养水平。二是改革教学时间安排。推行满足工学结合需要的动态学期教学制度，实行多学期、分段式的教学组织模式，让学生边学习、边实践，实现“学做同步、工学一体”。通过“工”、“学”交替，使“工”时的体验在“学”时得以升华，“学”时的认知在“工”时得到实践，专业知识、技能与企业文化、工作任务、岗位能力和职业能力高度融合，“工”与“学”贯穿于学生在校期间的整个教学过程。在部分专业依据生产一线的任务，实行小学期制。三是延伸教学场所。突破以学校和课堂为中心的教学组织形式，积极推行课堂与实习实训地点的一体化，将教学场地延伸至校内实训基地和校外相关行业和企业，让更多的课程在校内实训基地和校外生产一线讲授，让更多的教学单元由行业专家、企业优秀技术人员承担。四是改革考试、考核方法。实施由企业参与的以能力为重点，以就业水平、企业满意度为核心指标的过程考核、项目考核、实践和作品考核等多种工学结合的考核方法，突出学生职业能力的培养。
4．深度完善适应工学结合需要的教学管理体系。
一是完善实践教学、实验实训、顶岗实习等工学结合环节的教学质量标准体系。二是完善教学质量评价体系。将在真实职业环境中进行生产实践的环节和要素，作为评价内容，突出能力评价；将岗位能力训练目标分解为多个单元，进行分段考核，体现全程评价；将能力训练、知识学习、素质培养与职业技能鉴定相结合，校企共同评价，体现评价的多元化和开放性。三是完善教学质量监控体系。健全以教学运行管理为主线的三级管理、三期检查、三级督导教学质量监控体系，形成全程全方位的监控和工作持续改进机制。实现以校方日常组织管理为主、以企业专业技能指导为主的轮岗实训和顶岗实习的双元管理、双向考核。四是进一步完善教学质量保障体系。根据工学结合的要求，完善奖惩条例，强化激励机制，变共性管理为个性管理，变静态管理为动态管理，建立适合工学结合的教学质量保障制度。
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