简约而不简单
---------读《做一流的教学能手》有感
寒假里，有幸拜读了林华民先生所著的《做一流的教学能手》一书。为像我这样工作时间不长的年轻教师更快更好地掌握课堂教学的实战技法，走幸福的教学之路，提供了有益的借鉴。
这本书让我最喜欢的也是受益匪浅的更是自己的课堂上所欠缺的就是他讲的我们得共同重温自然美的原则，那就是“简单的才是美丽的”。一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课，一定是一节简约的课。简单的才是美丽的，这是自然界的普遍规律，也是人类最普遍的审美观。只有追求把课上得“简单”的教师，才是有前途的教师。
下面就具体谈谈自己读了这本书的感悟：
林老师认为如果一节课需要教师讲的内容越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少，需要教师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是简约的课，就是好课，这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。
想想自己这一个学期来的课堂教学，总是讲得太多，因为自认为只有如此，才能使学生学得更多。岂不知，这样做是真正把学生当成了听众。教学活动，若没有学生的参与，一切都是白搭，一切都是高耗低效，一切都是一厢情愿！现在想起来，讲了那么多，又有什么
用！讲得那些，学生理解了多少，记住了多少？
当然，贯彻简约课堂原则，要注意简约不等于简单，那种上课“随便讲几句”，放任学生漫无目的地“自由学习”的课堂是低效的课堂，这样的教师是不负责任的、不合格的教师。
那么平时的课应该怎么上呢？——“简约”，注意作者的基调不是“简单”，更不是“简化”。说明我们需要提炼我们的课堂（提炼知识、提炼教法、提炼学法、提炼技能、提炼技巧），只有经过锤炼的简约的教学才是真正的教育教学。这实际上是提出了如何才能使课堂高效的一条途径，经过这样的教学，才不会浪费学生的精力和时间，才不会磨损教师的心灵。
那究竟怎样上课简单些？可以从以下几个方面着手：
一、教学目标要简明。教师要在教学总目标基础上，明确每一节课应达到的具体教学目标。一堂课，能彻底解决学生一两个切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，就是一堂好的课。在制定教学目标时，不能贪多求全，要看学生能学多少，目标不能太大，不要提空洞含糊的要求。
二、教学内容要简约。教师要认真钻研教材，准确把握教材，艺术地处理教材，科学地补充教材。善于使用教材中最具价值的地方，合理剪裁，大胆取舍。在有限的课堂上面面俱到，结果只能是浮光掠影、蜻蜓点水。如何“简约”？这需要教师钻进文本，更要跳出文本，抓住课程话题、课后习题等确定教学的内容。
三、教学过程要简化。数学课的教学环节是环环相扣，层层深
入，条理清晰，却让人感到复杂、深奥。数学课的教学应该简化一点，修剪去“旁枝”，让主干突出、茁壮成长。如何“简化”？一句话，教师在课堂教学中要抓住数学问题让学生交流。
四、教学媒体要简便。“简便”，即简单方便。要让媒体为教学服务，避免浪费作秀，以免把数学课变成“四不像”的课。多媒体的使用不当，有时反而束缚了学生的思维，扼杀了学生在阅读、交流过程中的独特体验和创造力。
五、教学语言要简洁。教师的引导、过渡、讲解、总结、评价的语言，要力求准确、精炼、生动、简洁。要努力用最简洁的语言，表达最丰富的内容，要富于启发性、情感性、艺术性，让学生从中受到积极而有益的感染、启发和熏陶。
“简约课堂”给了处于亢奋状态的老师一剂镇静剂，给了处于迷茫状态的老师一剂清醒剂，给了处于钝化状态的老师一剂强心剂。这一针，打得好！
